五年級數學《練習課》教案8篇 "提高學生數學能力的五年級練習課教案"

這是一份五年級數學《練習課》教案，旨在幫助學生鞏固數學基礎、提高解題能力。通過多種形式的練習，包括填空、選擇、計算等，讓學生對數學知識加深理解、掌握運用技巧。同時還加入了趣味性強的遊戲環節，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，更好地掌握數學。

第1篇

1．通過教學，鞏固學生對真分數、假分數和帶分數的認識，並能正確地把假分數化成整數或帶分數。

綜合應用分數的意義及真分數、假分數和帶分數的知識解題。

老師：今天，我們就來應用這些知識解題，看誰掌握得好。

老師提示：把一個橢圓或一個六邊形看作單位”1“。

提問：還可以把誰看作單位”1“？塗色部分佔幾分之幾？學生自己確定單位”1“，再看圖寫出分數，集體交流。

請學生根據分數的意義，聯絡實際，作出判斷並說明理由。

學生可以根據分數的意義直接寫出答案，也可以根據題意列出除法算式，再根據分數與除法的關係寫出答案。

8．完成教材第73頁的第8、9題和第74頁的第11題。指導學生仿照求一個數是另一個數幾倍的方法列出除法算式，再根據分數與除法關係寫出答案。

讓學生看錶回答教材上的問題，然後引導學生找出規律。

學生根據題目要求寫出答案，並集體交流，說一說自己是怎樣想的，鞏固對真分數和假分數意義的理解。

2.有分母都是7的真分數、假分數和帶分數各1個，而它們的大小隻相差一個分數單位。這三個分數各是多少？

通過今天的複習，學會正確應用真分數、假分數和帶分數的有關知識，靈活解決一些數學問題。

第2篇

1、通過整理，使學生熟練掌握常見的分數轉化成小數，提高計算能力。

2、通過練習講解，使學生熟練掌握分數有關問題的解答方法，提高解決問題的能力。

要根據具體的資料選擇合適的方法。如1/2可以用1除以2等於0.5算；而2/25可以先等於8/100再等於0.08而帶分數轉化成小數的時候，直接把整數部分寫成整數部分，分數部分轉化為小數部分。指出學生的錯誤：轉化成假分數後再轉化成小數。

可以用除法算，也可以想它是1/8的一半也就是0.125的一半。

小結：分數轉化成小數時，有的可以除盡，有的不能除盡。不能除盡時，要麼根據題目的'要求保留，題目沒要求的時候，通常保留成兩位小數。

分母是兩位數的分數，要知道上面這些是可以除盡的，更多的是不能除盡的。

1/3：在0~1之間量出長度3釐米，平均分成3份，其中的第一份就是1釐米，點上點，寫好1/3

1又1/4：在1~2之間，3釐米的1/4是7.5毫米，那就是在1後面的7.5毫米處寫上1又1/4

小結：在數軸上寫分數，假分數的要先轉化成帶分數或整數，然後再看把“1”平均分成了幾份。

第3篇

1、使學生進一步理解和掌握小數加減法的計算方法，進一步溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯絡，建立合理的認知結構；

2、提高計算能力，發展數學思考，進一步激發學生的學習興趣。

3、整數加減法的運算定律對於小數加減法也同樣適用嗎？

口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數的數位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象的複習了小數加減法的計算方法。

由於題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然後集體訂正，學生也要說出列豎式的注意點，並列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

提醒學生認真分析每道題目的資料特徵，併合理地選擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應用在小數加減法，培養學生思維的靈活性。

①先簡要介紹鈣在人的生長髮育過程中的作用，再讓學生看著統計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學生理解題意。

①教師首先講解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數字是與前一天比較的差值。

②引導學生綜合運用有關正負數和小數加減法的知識解決簡單的實際問題，在這裡，比前一天多就是正數，比前一天少則是負數。

⑤增長了哪些知識？這些知識就是小數加減法的運用啊，小數加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的運用嗎？課後去找，比一比誰找得最多。

第4篇

1.使學生熟練掌握小數除法的計算方法，提高計算能力。

2.經歷用小數除法解決實際問題的過程獲得解決實際問題的策略。

3.使學生了解數學源於生活，又應用於生活，體驗數學在生活中的價值。

小結：除數是小數的除法和除數是整數的除法相似，只需要將除數中的小數轉化成整數再除。“四捨五入”“進一法”“去尾法”都是我們學習過的取商的近似值的方法，在實際生活中，我們要根據實際情況選擇合適的方法來解決問題。10÷3=3.3333…，商就是迴圈小數，不斷重複出現的數字就是迴圈節。

學生獨立計算，指名學生投影展示計算結果，集體交流訂正。

（3）迴圈小數一定是無限小數，所以無限小數也一定是迴圈小數。（）

先獨立思考並解答，再指名彙報，並說說自己的'想法。

（1）學生獨立思考，根據題中資訊提出相關的數學問題，並解答。

1.食堂買來7桶同樣的油，如果從每桶油中各取出30.4kg，則剩下的油剛好相當於原來3桶油的質量。原來每桶油重多少千克？

2.近似值是3.30的三位小數中，最大的是幾？最小的是幾？

通過今天的練習，你又有哪些新的收穫？你還有哪些問題？和大家說一說吧。

學生回憶，在頭腦中迅速整理本單元所學的知識，通過思考和表達，加深對知識的印象和理解。

練習中，要把更多的時間交給學生，獨立完成和自主交流相結合，不必擔心出現問題，出現問題並解決問題是最好的學習過程。

成功之處：學生的練習情況良好，掌握了小數除法的計算方法，計算正確率較高，並能比較靈活地應用小數除法解決實際問題。

不足之處：有個別學生對於概念性的問題理解不深刻。

教學建議：注重個別輔導，爭取個別學生在計算方面有所提高。

第5篇

教學目的：通過解答文字題和應用題的綜合練習，進一步提高學生分析、解答應用題的能力。

請兩名學生在黑板上計算，其餘學生在練習本上做，然後集體訂正，著重說明計算順序

先讓學生自己看書弄清題意，在練習本上做這兩道題。然後請兩名學生說一說自己是怎樣列式計算的。特別注意讓學生說明為什麼要使用中括號。

讓學生自己在練習本上做，然後集體訂正。請學生說一說自己是怎樣列式計算的，特別是如何使用括號。

學生自己在練習本上做，教師巡視，個別指導，然後集體訂正。

教師：這道題要求我們用兩種方法解答。大家先仔細看看題目，想一想，要求一共要用多少天，可以有哪兩種不同的思路？

請一、兩名學生說一說，再讓學生自己做在練習本上。如果學生能想出另外的解法，要給予表揚。

教師：這道題要求補充上問題，編成三步應用題，再解答。大家想一想，補上什麼樣的問題才行？

今天我們又進行了解答文字題和應用題的綜合練習。在列綜合算式時，要注意根據具體情況使用括號。在解答兩步以上計算的應用題時，要注意認真弄清題意、分析數量關係，有時還可以想一想有沒有其他不同的解法，使解答的過程更簡便。

第6篇

1、 引導學生通過觀察長方體的長、寬、高和正方體的稜長，再應用公式計算，解決生活中的實際問題。

（1） 一個長方體，長8釐米，寬6釐米，高4釐米，求體積是多少？

1、 第5題 要求學生認真讀題，注意最後的問題是需要多少升水？計算出來的體積單位是立方分米，要換算成升。

2、 第6題 要求獨立思考練習，與同伴交流，說一說你是怎麼想的。

3、 第7題 教師指導練習，結合書上的圖想一想，再說一說，最後算一算。提示，正方體的每一條稜長都相等，先確定稜長。

第7篇

能力目標：培養學生動手動腦能力，以及計算能力。

培養學生願意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源於生活，體驗成功的歡樂。

在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度。

前一課我們學習了整數除以分數的計算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。

提問學生解方程的規律，並指名說一說第一小題的解法。

第8篇

學生介紹已經知道的圓的知識，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。

自己畫；媒體出示中規範畫圓的方法；仿照媒體中的畫法規範畫圓，提醒學生們在圓中標出半徑或直徑。

同桌比較圓的大小；量出兩個圓的半徑分別是多少，半徑交流，同桌交流。

在正方形內快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什麼有關。（教師在“半徑”兩字的右側板書：決定圓的大小）

⑶獨立完成第⑶問，指名學生在螢幕上指出圓心的位置。

⑷問答第⑷問。教師在圓心右側板書：決定圓的位置。

⑶班級交流你的發現：直徑是圓內最長的線段；圖中量直徑的方法和道理。