教案|高中語文必修一《小狗包弟》

教案|高中語文必修一《小狗包弟》

《小狗包弟》公開課教學設計

【教學目標】

1、瞭解作家巴金基本情況。

2、理清全文的思路。

3、閱讀文字，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

4、品味文字，感悟作者敢講真話、敢於自責的精神。

【教學重點難點】

1、體會本文的思想內容。

2、領會作者懺悔精神，培養學生的反省懺悔意識。

【課時安排】

二課時。(本次公開課為第一課時)

【教學方法】

講述法、啟發式教學法、討論法。

【教學內容和步驟】

第一課時

一、匯入

板書“狗”。狗有跳高的專長，因為狗急能跳牆，狗有見義勇為的美德，因為狗也常常捉捉耗子，狗也是最自信的動物，因為狗眼看人低。當然，關於狗的歇後語或成語還是很多的，如：、狗皮膏藥、狗仗人勢、狗尾續貂、蠅營狗苟、狗咬呂動賓――不識好人心，肉包子打狗――有去無回等等。俗話說：“狗肉好吃名聲壞”，因為狗名聲不好，自古以來人們都會借狗的名義去辱罵對方，它成了代人受過的替罪品，因此狗給人的印象常常是不好的，今天我們來學習《小狗包弟》這篇文章，看看筆下的狗是什麼樣子的。

二、作家作品及背景介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘。1904年11月25日生於四川成都的一個官宦家庭，2005年10月17日於上海逝世，享年101歲。他被公認為20世紀不多的幾位文學大師之一，他的作品代表著20世紀中國現代文學與人文精神的巔峰。

主要作品：①長篇小說：《滅亡》(第一部長篇小說)

《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)

《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)

《抗戰三部曲》(《火》之一、之二、之三)

②中篇小說：《寒夜》、《憩園》、《春天裡的秋天》

③散文集：《隨想錄》(5集)、《新聲集》、《讚歌集》

介紹《隨想錄》：在《隨想錄》中，巴金真實地記錄了“文革”給他和他的家人及朋友帶來的身心摧殘，同時，他又對全民族在“文革”中的病態思想和知識分子為自保而出賣朋友、出賣良知的行為作了思考與分析，表現了一位世紀偉人的良心與勇氣。

《小狗包弟》是巴金《隨想錄》中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側面反映那個瘋狂時代的社會現實;文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的傷痛，表達了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。

三、習讀並理解課文

1、聽錄音，給生字注音。

⑴　品讀全文，概述文章內容。

明確：一位藝術家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友──小狗包弟;包弟的來歷;包弟的聰明伶俐與家人的親密關係;包弟慘遭厄運;包弟之死給作者永久的心靈傷痛。

包弟的經歷 “我”的感情

被轉送給我，親密接觸 歡快

被追殺，不知如何安排 憂慮

被送走時 輕鬆

被送走之後，心不得安 沉重

被解剖，至今自責 歉意

⑵　找出描寫包弟的句子，在作者筆下，小狗包弟是一個什麼樣的形象?

明確：正面描寫：第2自然段“狗來了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發笑”

側面描寫：第3自然段寫“拍攝包弟的鏡頭”“由起女士對包弟念念不忘”

第4自然段愛人外出食飯討骨頭喂包弟

第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

2、問題探究：

⑴　如此可愛的小狗，“我”為什麼要捨棄它?

明確：成為“包袱”，我自身難保。

⑵　小狗包弟送走後，作家的內心是如何變化的?為什麼

明確：輕鬆　沉重　自責。

①　作家為什麼會輕鬆?

明確：包袱解除了，從紅衛兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕鬆了。

②　他為什麼會沉重?

明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③　這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的?

明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己!”

教師小結：這不僅僅是歉意，更是發自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。

⑶　我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎?倒數第三段作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什麼?

明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最後輯成了《隨想錄》一書。

⑷　總結“我”的感情脈絡：

歡快──憂慮──輕鬆──沉重──自責。

板書設計

包弟的經歷 “我”的感情

被轉送給我，親密接觸 歡快

被追殺，不知如何安排 憂慮

被送走時 輕鬆

被送走之後，心不得安 沉重

被解剖，至今自責 歉意

第二課時

四、引導探究

1、開篇寫一位藝術家與狗的故事，有什麼意義?

明確：從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發的作用;

從思想內容說，藝術家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者形成對照，讓人看到此類事在全國是遍見的，由此深化了文章的主題;

從寫作效果說，藝術家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在於心靈，是一種“潤物細無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。

2、從題目中可以看出這篇文章的主角是誰?要表現人在“文革”中的遭遇就應該寫人，為什麼巴金先生把一條小狗作為主角呢?

明確：⑴　“文革”中，連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。

⑵　把狗的忠心與人的無情進行強烈的對照，從而揭示“文革”中人性的扭曲。

⑶　包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。

3、對於作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?

教師總結：同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態。而後一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們仍能夠看到社會的動亂，所以我們對於生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。

4、巴金的懺悔有什麼意義?

教師總結：在文革結束後的一段時間裡，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對於“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。

小結：一個人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生;一個民族只有懺悔自己歷史上的過失才會遠離偏執，專制和野蠻，走向理性與文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進。惟有懺悔我們的社會才會走向和諧，人類才會走向美好的大同。

5、你認為巴金是怎樣的一個人?

“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結束後，他勇於反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴於解剖自己，敢於講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。

五、[課堂總結]

巴金是現代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩無瑕聖哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人並學習這位老人的不斷進取的精神和嚴於解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。