科學雨來了教案7篇

教案的編寫需要教師具備專業知識和教育技能的結合，教師可以在教案中記錄下學生可能的疑惑和問題，以備課堂解答，本站小編今天就為您帶來了科學雨來了教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

科學雨來了教案篇1

【設計意圖】

每次餐後活動，小朋友最喜歡選擇建構遊戲，從積木搭建到紙杯拼搭，建構材料的不斷變換，小朋友都很感興趣。我在觀察中發現，建構材料的選擇直接影響孩子的思維發展，我想如果能選擇一種無規定玩法、無具體形象特徵的低結構材料，幼兒可以根據自己的興趣和當時的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間，這樣會否更好。因此，我選擇了普通的紙牌作為這次活動的材料。

【活動目標】

1、嘗試用多種方法讓撲克牌立起來，並搭建，初步感知影響結構穩固的主要因素。

2、感受探索的成功，學習有序、連貫地講述自己的操作

3、培養幼兒合作能力和科學活動的良好品質和習慣。

【重點難點】

重點：通過語言引導，嘗試用多種方法讓紙牌立起來，並進行搭建。

難點：初步感知影響結構穩固的主要因素。

【活動準備】

1、紙牌若干

2、課桌3張

3、地墊4塊

4、碰鈴一雙

5、綠色托盤7個

6、紫色籮筐4個

7、課件。【紙牌王國闖關遊戲】

【活動過程】

（一）匯入：教師出示紙牌引出紙牌王國闖關遊戲ppt吸引孩子的興趣。

（二）幼兒操作探索：

提問：

1、請誰來說說是用什麼方法把紙牌立起來？

2、出示ppt，引出第二個闖關任務：請你想辦法只拿一張紙牌立起來。

（教師隨堂觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試）（幼兒自由探索，教師隨堂觀察，對於失敗的小朋友加以情感鼓勵：我相信你一定能想出一個好辦法的，加油！）

教師總結：通過折、卷、彎等方法嘗試改變紙牌的形狀讓紙牌立起來。

3、出示ppt課件，引出第三個闖關任務： 2個小朋友為一組，合作搭建一座紙牌高樓，比比那組搭得又高又穩。

師個別指導觀察，鼓勵幼兒利用已有經驗以合作的形式探索如何把紙牌壘高疊穩。

4、引導孩子比較夥伴的作品，引導孩子說說成功與失敗的原因。

問題一：師：請你們看看大螢幕，你們看這座紙牌高樓是用什麼方法搭建的？

問題二：為什麼它能搭得這麼穩固？誰來說說？（請幼兒說說）

總結：成功的紙牌高樓之所以能搭得這麼穩，是因為在第一層的時候就用了好多的紙牌做地基，增加建築物底部與地面的接觸，大大的增強了穩固性。

問題三：為什麼它能搭得那麼高呢？誰來說說？（請幼兒說說）

總結：它每一層的上方都平鋪了一些紙牌作為過渡和銜接，這樣就可以搭建得更高，又不容易倒塌了。

師小結：你都發現問題了，它在搭建第一層的時候沒有做好建築物底部的穩固，所以輕輕碰一下都容易倒了，你們待會在搭建的時候也要注意這些問題哦。

5、欣賞紙牌建築圖片，拓展幼兒的思維，發現把紙牌搭得又高又穩的方法。

啟發提問。

師：下面請你們來看看一組圖片，找找裡面的幾座建築物有什麼共同的特點？

師總結：這些建築物雖然都是用了折或者是卷的方法搭建，但是，紙牌擺放的位置不一樣，建築物出來的`造型效果也不一樣。

（三）再次探索操作：3個人為一組合作構建。

（四）欣賞吉尼斯大賽的作品，引發幼兒進一步探索建築祕密的興趣。

（五）結束活動

【活動反思】

在設計這次活動前，我參考了《幼兒園教育指導綱要》中指出我們要“應因地制宜的為幼兒創設遊戲的條件，遊戲的材料強調要多功能性和可變性”。因此，我設計的這節科技活動選用的材料紙牌是一種無規定玩法、無具體形象特徵的低結構材料。幼兒可以根據自己的興趣和當時的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間。他們可以用紙牌來自由創作和自由表現單體建築、多層建築、主題建築等等。5～6歲的年齡階段正好是幼兒視覺空間智慧發展的關鍵期，在這個階段我設計的課程中使用紙牌作為建築材料，正好可以提高幼兒的視覺空間智慧。他們在課堂上搭建的過程充滿無窮的樂趣，想象力和創造力也得到了發展。課堂上大部分小朋友可以根據我的語言引導嘗試用多種方法讓紙牌立起來，並進行搭建，通過動手搭建、觀察發現，初步明白影響結構穩固的主要因素。但我覺得我在引導孩子利用連貫的語言講述自己的操作過程的這部分還需要加強自身的語言規範。

科學雨來了教案篇2

活動目標：

1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣裡看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細緻觀察的能力，提高動手動腦能力。

3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動過程：

一、引起興趣

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什麼？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動：裝空氣

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然後再捏緊袋口）

2、提問：你們在什麼地方抓到了空氣？ 引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4、總結。

三、嘗試活動：手帕的變化

1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子裡有東西嗎？（杯子裡沒有東西，杯子是空的）

2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什麼現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發 現。

3、討論：手帕為什麼沒有溼？水為什麼進不了杯了？杯子裡有什麼東西不讓水進去呢？

4、請幼兒將手帕放入杯底，然後將茶杯倒扣傾餘著放入水中，觀察有什麼現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，並鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的`現象。

5、討論： 第一次手帕為什麼沒溼？ 第二次手帕為什麼溼了呢？

6、總結。

四、活動延伸

將一隻昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

活動反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣並知道空氣的重要性，環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

科學雨來了教案篇3

設計意圖：

為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。

目標：

1、運用各種感官，激發幼兒探索的興趣。

2、初步瞭解（流感）病毒，加強自我保護的意識。

準備：顯微鏡、錄影、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛士貼上標誌（幼兒人數相等）。

過程：

一、放錄影（兒童醫院門診及有關禽流感的報道）

你們看到了什麼？聽到了什麼？

——幼：小朋友生病了，禽流感

為什麼會生病？傳染的禽流感？

——幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛鍊。

得禽流感最主要的原因是什麼？

幼：病毒

二、播放病毒有關資料

1、在顯微鏡下你看到了什麼？

幼：細菌？不知道是什麼。

2、你們觀察到的是病毒，那什麼是病毒呢？我們請醫學院的叔叔

給我們講解一下好嗎？

三、醫生講解內容

病毒是什麼？有什麼危害？

病毒並不可怕，科學能戰勝病毒例子

禽流感病毒怕什麼？

小結：科學家本領真大，發現了這麼多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎麼做？

幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛鍊、開窗、不到疫區、大預防針。

幼兒製作宣傳圖片。

現在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什麼辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽）

今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

結束： 現在讓我們來做健康小衛士，每個小朋友貼上標誌，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。

科學雨來了教案篇4

活動背景：

吹泡泡是幼兒很喜歡的一個遊戲，幼兒看著那一個個在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡總是特別的歡欣雀躍。而有趣的泡泡也蘊含著許多的科學教育價值：圓形的泡泡工具吹出來的泡泡是圓形的，那麼用三角形、圓形、愛心形的工具能吹出泡泡嗎？會吹出什麼樣的泡泡？根據小班幼兒好奇探索的特點，本次活動創設寬鬆的環境，和幼兒在遊戲中感知不是圓形的工具吹出來的泡泡也是圓形，並鼓勵幼兒大膽表述自己的發現。

活動目標：

1、感知三角形、愛心形等工具吹出的泡泡也是圓形的。

2、樂意參與吹泡泡活動，並在同伴面前大膽地表達自己的實驗與發現。

活動準備：

1、經驗準備：已經帶幼兒到戶外吹過泡泡，幼兒觀察泡泡的形狀。

2、物質準備：泡泡水、各種形狀的.吹泡泡工具。

活動過程：

1、出示泡泡水及圓形吹泡泡工具，引發幼兒興趣。

（1）教師吹泡泡喚起幼兒的回憶。

（2）師：圓形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什麼形狀的？

2、出示各種形狀吹泡泡工具，引導幼兒大膽猜想。

（1）引導幼兒觀察，說說它的形狀。

（2）幼兒猜想，如：你們猜猜用三角形的工具能吹出泡泡嗎？吹出的泡泡會是什麼樣的？

3、自由探索，感知不是圓形工具吹出的泡泡也是圓形的。

（1）幼兒自由探索，觀察泡泡的形狀。

（3）交流分享：你發現了什麼？你吹出的泡泡是什麼形狀的？

（4）教師小結：原來不管什麼形狀的工具吹出的泡泡也是圓形的。

4、交換工具，繼續探索。

科學雨來了教案篇5

活動目標：

1、知道樹在外形特徵上是多種多樣的。

2、學習使用測量工具進行測量的技能，使幼兒掌握有的樹粗、有的樹細，有的樹高、有的樹矮的特徵。

3、瞭解樹木的好處，教育幼兒愛護樹木，保護樹木。

活動準備：

1、尋找有各種各樣樹木的園林，為幼兒觀察時用。

2、準備各種可作測量用的工具（如尺、繩子、布條等）。

活動過程：

1、觀察各種各樣的樹的外形特徵。

帶領幼兒到小樹林中。“看看我們的周圍。哪些樹是你認識的？它的名字叫什麼？長得是什麼樣子的？”（引導幼兒說出各種各樣樹木的名稱和主要外形特徵。）

2、比較認識各種樹的異同處。

“這些樹長得都是一樣的嗎？哪裡相同？哪裡不同？”（相同點：都有根、樹幹、樹枝、樹葉；不同點：常綠樹、落葉樹等。）“它們高矮、粗細也一樣嗎？怎麼不一樣？你怎麼知道的？”（引導幼兒用比較觀察的方法，找出不同點。）“這些樹有的粗有的細，有的直有的彎，有的高有的矮，葉子有的厚有的薄，樹是多種多樣的。”

3、學習使用測量工具進行測量。

“樹的粗細、高矮除了用眼睛目測以外，還有其它的方法來測量嗎？”（引導幼兒藉助繩、樹枝、尺、布條等東西輔助測量。）請小朋友每人選擇一樣工具去量 量樹的.粗細、高矮，量好以後，告訴大家，你是用什麼工具，怎樣量出樹的高矮、粗細來的？幼兒分散自由測量，個別輔導幼兒掌握正確的測量方法。“有沒有跟別人不同的測量方法?”

4、瞭解樹木給動物、人帶來的好處，教育幼兒愛護樹木。

“今天，我們認識和測量了各種各樣的樹，為什麼人們要種這麼多的樹？”（美化、綠化環境。）“這些樹木給動物和人帶來什麼好處？”（可作為動物的食物，可以給人遮陰，美化環境，木材可以供建築、制傢俱用。）“我們小朋友應該怎樣來保護這些樹木呢？”（不攀折樹枝，給樹木澆水等。）

活動延伸：

畫各種各樣的樹，畫出各種樹木的明顯特徵來。

科學雨來了教案篇6

【教材簡析】

本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領學生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學生根據材料對物品進行分類，培養學生的分類思維，並在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經歷觀察與分類活動的基礎上，讓學生充分發表關於“按材料對物品分類”的觀點，在觀察的基礎上初步描述各種材料的特點。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學生建立“兩種世界”的概念，讓學生從材料的視角看世界。同時，還要了解學生對材料的“初始認識”，從而統領整個單元的學習。

【學生分析】

學生對於生活中的材料有許多感性的認識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。但是，二年級的學生對材料的認識主要來自於生活和學習活動中無意識的觀察與瞭解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。學生對材料的這種模糊概念或錯誤認識都將成為本課教學的起點。

【教學目標】

科學概念目標

1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計並製造出來的。

2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。

科學探究目標

1．在教師指導下觀察並識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。

2．在教師指導下學習按材料對常見物品進行分類。

科學態度目標

關注我們生活世界裡的材料，發展研究材料的興趣。

科學、技術、社會與環境目標

意識到材料對於製造人工世界的重要性，倡導環保節能。

【教學重難點】

重點：學會觀察和辨認身邊不同的材料。

難點：用適當的詞語描述常見材料的特性。

【教學準備】

為學生準備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學生活動手冊等。

教師準備：班級記錄表、課件等。

【教學過程】

一、聚焦

（分別出示自然景觀圖、城市風光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、製造的人工世界，如房屋、橋樑、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）

設計意圖：通過觀察，認識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發學生對材料做出思考。

二、探索

（一）認識材料

1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什麼做成的？當自然世界裡的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界裡很常見的一種材料。

2．小組討論：我們生活的世界裡有哪些物品，它們都是用什麼材料做的？提供科學詞彙幫助學生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。

（二）給物品分類

1．在我們生活的世界裡有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？

2．說明：這些物品都已經標上了序號。

3．出示要求：

（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然後把相同材料做成的分為一堆。

（2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨發放活頁表格）。

（3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。

提示：音樂響起時，整理好材料，準備發言。

4．分發材料，小組分類、記錄，教師巡視。

設計意圖：通過給常見的14種物品進行分類的活動，讓學生在比較、分類中體會同種材料不同物品的共同點，感受材料的普遍性與多樣性。

三、研討

1．我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。

適時指導：衣服、毛巾是由什麼材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什麼材料做的？（教師簡單介紹纖維）。

2．每種材料都有什麼特點呢？

預設：

塑料——輕、顏色多、光滑

金屬——有光澤、打不碎、會生鏽

木頭——黃色、有條紋、能浮在水上

橡膠——有彈性

玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎

纖維——柔軟、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

各小組討論後開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學生對物品的分類結果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。

3．小結：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點。

設計意圖：學生先參與分類的活動，後對各種材料的特點進行討論，從中體會每種材料的特性，進而意識到人們就是根據材料的不同特點製作成不同物品的。

四、拓展

通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，並向學生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創造更美好的生活。

設計意圖：讓學生了解材料的來源，從而激發他們進一步探究材料的慾望。

【板書設計】

我們生活的世界

自然世界人工世界

金屬塑料玻璃

橡膠纖維木頭

陶瓷其他

科學雨來了教案篇7

活動目標：

1、初步觀察物體的吸水現象，通過動手操作感知不同物體的吸水能力。

2、對實驗有探究興趣，樂於在活動中動手操作並記錄。

活動準備：

1．操作材料：白紙、水果外的塑料網、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫等

2．魔術材料：海綿、水杯、裝有水的瓶子等

3．伴奏音樂

活動過程：

一、以變魔術的形式匯入，激發幼兒興趣。 我今天要給大家表演一個魔術，看看誰最聰明能發現其中的祕密。

1．出示2個杯子，杯子放在桌子上，將瓶子裡的水倒進杯子裡，請幼兒猜猜水在哪個杯子裡。（音效）

2．猜測並揭示魔術祕密。 請幼兒猜測水倒不出來的原因。揭曉答案，原來水被海綿吸收了，演示海綿吸水的過程。

3、你想不想來試一試？顏老師為小朋友準備了一些材料

二、幼兒通過實驗感知不同物體的吸水能力，交流操作經驗

1、簡單介紹操作材料（ppt展示） 操作材料：白紙、水果外的塑料網、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫，材料人手1份。 幼兒人手一份：托盤、水杯、瓶蓋子 請一名幼兒上來與教師一同示範如何選擇材料。要求：思考後選擇物品實驗，物品不能從杯子裡掉出來，水要適量（2小杯），在操作盤裡操作。

2、自由選擇材料，尋找可用來吸水的材料。

3、幼兒操作，教師協助。

4、操作結束後，請個別幼兒說說自己的發現。

（1）你都試了哪些材料？有哪些可以吸水？你上來給我們演示一下好嗎？

（2）請個別幼兒演示

三、幼兒再次嘗試，並嘗試記錄實驗結果

1、“我們把實驗結果記錄下來吧！”投影記錄表，“海綿吸水，演示打鉤，告知不吸水打叉）以圖表的形式表現出來，吸水的用√表示，不吸水的用×表示。

2、展示幼兒實驗成果（投影記錄表）

四、活動延伸，遷移生活經驗 （ppt圖片）這些吸水的物品在生活中有很多作用呢，毛巾吸水可以洗臉；布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉籤，打針的時候用等等。