口語交際·我們的畫教學設計講課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是本站小編為大家整理的口語交際·我們的畫教學設計講課稿，歡迎大家分享。

口語交際·我們的畫教學設計講課稿1

【設計理念】

口語交際教學中重視情境引入，激發學生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，並對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生與生之間的互動。《我們的畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，我先在教室裡創設情境，讓學生在情境中進入學習狀態。在學生進入情境後採用每一個環節用遊戲的形式出現，激發學生交際興趣，培養學生大方、有禮貌的聽說態度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。

【教學目標】

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法，善於向別人學習。

3、培養說話大方，聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。

【教學重點難點】

指導學生清楚地表述自己的意思，教會學生使用禮貌用語。

【教學準備】

多媒體課件、學生的畫、水彩筆。

【教學安排】

一課時

【教學過程】

一、情境創設，激發興趣

(上課前，老師把教室裡的四周掛上學生的畫，並把黑板佈置成小畫廊的形式)

1、師：小朋友，你們看，我們教室裡有很多的美麗的畫，你們想不想參觀啊?

這些畫有很多是我們小朋友自己畫的，我們今天就一起來欣賞這些美麗的畫。

2、板書課題：我們的畫

二、引導觀察，學會聽說

出示課件：(遊戲一：說說好，提提錯)

交代遊戲規則：小朋友這個遊戲啊要所有的小朋友都來當老師，誰的小老師當的好就有小老師勳章。

1、師：老師今天也畫了一幅畫，小朋友想看嗎?

2、出示老師的畫，引導學生觀察。(師在說時要求學生認真傾聽)

師：老師畫的是一棟漂亮的房子，有紅紅的屋頂，黃色的牆壁，屋子前面還栽種著兩棵大樹，美麗的鳥兒來到了樹上，唱起了好聽的歌聲，老師真想住到畫裡面去。

小結：剛才老師把我畫的內容都說出來了，說的好嗎?

老師畫的怎麼樣?那個小朋友來說說老師的畫?

3、學生自由發表自己的意見：

師：小朋友都說老師畫的好的地方，老師謝謝你們，但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見，哪位小朋友來說說老師的畫有沒有不好的地方呢?

(分小組談論畫的不足之處，談論完畢每組指派代表發言)師在學生的發言中及時糾正語句不完整，語句的錯誤，對說的好的小朋友及時鼓勵。

師：這位小朋友給老師提的意見真好，老師下次一定注意，把畫畫的更漂亮，謝謝你。

引導學生學會在別人提出意見時接受並感謝對方。會使用禮貌用語。

小結：這個遊戲小朋友玩的真好，個個都象小老師，我們評選出5個小老師，看剛才哪5位小朋友當小老師當的好。(評選5位小老師，並授予小老師勳章)

三、互動說與聽

出示課件：(遊戲二：你說，我說，大家說)

交代遊戲規則：小朋友剛才對老師的畫進行了評價，你們說的真棒，老師上課前也要每位小朋友自己準備了一幅自己畫的最好的畫，你們準備好了嗎?下面請每組小朋友拿出自己的畫，看看你們最喜歡哪一幅，那這幅畫是誰的畫就請那位小朋友那畫的內容說清楚，其他小朋友對他的畫進行小老師評價。哪一組的小朋友說的好將被評選為星星小組。

1、學生拿出自己準備的畫。(分組開始互相說，互相評。)

2、老師走到學生裡面一起參與，聽取他們說的，及時指導。並給學習好的小組貼上星星。

四、小小展示臺

出示課件：(遊戲三：小小畫家就是我)

交代遊戲規則：你們想不想當小畫家，那現在就請小朋友上臺拿著自己的畫把畫的內容說給大家聽，大家覺得他的畫畫的好，說又說的好，我們就選他當小畫家。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊裡。

1、請5～6位小朋友上臺說說自己的畫，其他學生對他的畫進行評價，老師引導學生把話說完整說清楚，並在別人提出意見時注意用禮貌用語，例如：謝謝、請。

2、老師把學生講完的畫貼在畫廊裡，並評選出小小畫家，給小小畫家的學生帶上小畫家的標誌。

五、行為習慣培養

我們小朋友上完美術課時，老師經常發現有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上，你們覺得水彩筆寶寶會說些什麼呢?(指名回答)

那我們要怎樣對待水彩筆寶寶呢?(指名回答)

師小結：水彩筆寶寶是我們的好朋友，我們能用它們他們畫出美麗的畫，我們要愛護它們，使用完後要收拾好，這樣我們人人都能當小畫家。

口語交際·我們的畫教學設計講課稿2

【教學目標】

1、說出自己畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

【教學重點】

指導學生清楚地表述自己的意思。

【教具準備】

多媒體實物展示臺。

【設計特色】

以學生髮展為本，注重學生的參與意識。

【教學時間】

一課時

【過程設計】

一、課前準備

要求學生畫一幅畫，並把自己的畫帶到課堂上。

二、從看圖引入，指導表述

1、圖上的小朋友在做什麼?

2、我們學著他的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。

3、怎麼介紹自己的畫呢?可以介紹自己畫了什麼，為什麼畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現出來，但自己想表達的意思。

三、組內介紹，評議

評出優秀者。

四、圖畫展評

把每人的畫貼在牆上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什麼喜歡。

口語交際·我們的畫教學設計講課稿3

【教材簡說】

本課口語交際的內容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發了學生展示交流繪畫作品的慾望，也提示了本次口語交際的形式和內容。

【設計理念】

1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。

口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

2、活動形式多樣，層層遞進。

在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

【教學目標】

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發學生相互交流的興趣，樂於發表自己的看法。

3、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

【教學重難點】

指導學生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什麼，為什麼要畫這一內容。

【課前準備】

1、組織學生完成自己的繪畫作品。

2、課文彩色插圖。

3、製作小卡片、小獎狀。

4、分學習小組。

【教學過程】

一、創設氛圍，激趣匯入

1、觀察圖畫，瞭解圖畫內容。

我們小朋友又聰明又能幹，你能說說你有哪些本領?

請用上“我會──”說。

看來很多同學都喜歡畫畫 ，今天這節課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，(出示課文彩圖)讓我們認真觀察他們做些什麼?說些什麼呢?

學生觀察圖畫後回答。

2、引出話題：我們的畫。

齊讀課題：我們的畫

3、誰是我們班能幹的小畫家?

學生自我表示。

(板書“小畫家”、“小話家” 並強調)

和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。

(用色彩鮮豔的圖畫吸引學生，在引導學生觀察圖畫內容的基礎上，鼓勵學生“和圖上的小畫家比賽”向學生提出爭當“小畫家”和“小話家”的目標，為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學生的注意力，最大程度地調動他們參與交流的熱情。)

二、示範激趣，明確要求

1、教師拿出自己畫的畫，示範介紹自己的畫。

師：小朋友都帶來了自己漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示範畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個遊戲好不好?

⑴ 講解遊戲規則

遊戲的名稱叫小小解說員————————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，並頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

⑵ 教師示範。

老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細 了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出並改正。

(師示畫)你們猜，我畫了什麼?[板書“畫了什麼”並強調]

學生自由猜測。

教師介紹自己的畫。

你們想知道我為什麼畫嗎?[板書“為什麼畫”並強調]

學生自由說想法。

你們喜歡我的畫嗎?[板書“你喜歡嗎”並強調]

學生自由發表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。

教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。

2、學生個人上臺介紹

xx，你能給大家講講，你畫了什麼嗎?其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什麼嗎?

一個學生介紹自己的畫。

(因為要在自然而然中再次告訴學生交際目標，併為大多數學生做出交際、互動的良好示範，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。)

你可以問問小畫家們覺得你的畫怎麼樣啊?

學生：你們覺得我的畫怎麼樣啊?

其他學生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。

還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫?

(有了第一個學生的示範，學生的積極性高漲，教師再請學生示範，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導學生充分說自己的畫、評同學的畫，並大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。)

三、xx促說，雙向互動

1、四人小組內介紹自己的畫

四人小組內互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。

2、小組代表上臺展出自己的畫

3、小代表介紹自己的畫

(教師可隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學生充分評同學的畫，並大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。)

4、學生跨組交流

你們一定還想看看其他組的畫吧?那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。

學生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。

(這時教師應注意組織學生，使整個交流自由而不隨意。)

5、創設情景，深化交流(開辦圖畫公司)

我們的小朋友真棒，有那麼多優秀的解說員，為什麼不把自己的畫介紹給大家?

⑴ 創設公司

讓我們開一家公司吧!下面我宣佈，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的八家分公司，我讓大家做三件事：把你們的畫放好整齊，做到美觀;選一名分公司經理(小組長);給自己的分公司的取名字。

⑵ 學生交流：分公司地選好經理和名稱。

⑶ 由分公司經理推選好兩名營業員，並佩帶標誌。

⑷ 遊戲規則的滲透。

遊戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。

⑸ 學生活動、教師參與。

四、表揚激勵，課後延伸

1、頒獎：舉行隆重的.頒獎典禮，對優秀“小畫家”和“小話家”進行獎勵。

2、你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。剛才，小朋友在圖畫公司都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數同學還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮!一起來分享快樂，好嗎?

3、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。

4、師生共享“豐碩的果實”。

(表揚激勵，課後延伸，使每位學生都能享受成功的喜悅)

口語交際·我們的畫教學設計講課稿4

教材分析

口語交際課《我們的畫》是人教版課標教材語文一年級上冊的一個教學內容。課文插圖上畫著一群小朋友正在準備畫展。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發了學生展示、交流繪畫作品的慾望，提示了本次口語交際的形式和內容。

教學物件分析

一年級學生的表演慾望很強，以“形象思維”占主導地位，課文的畫面有助於激發學生參加交流作品的慾望，從而讓他們能發比較自主的態度投入本課的學習。在學習過程中，老師要注意保護學生的自尊心，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。注意教學生使用規範語言。

教學目標

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

3、培養說話大方，聽話認真的習慣。

重點、難點指導學生清楚地表達自己的意思。

課時安排：一課時

教具準備課件、學生的畫

教學過程

一、創設氛圍，激趣匯入

1、教師談話：同學們，你們喜歡畫畫嗎?今天這節課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，(出示課件)讓我們認真觀察他們做些什麼?說些什麼呢?(可以請五個學生上臺扮演圖中的小朋友)

小明：小紅，你畫的是什麼?

小紅：我畫的是草地上的一座房子，小猴在屋裡煮飯屋頂的煙囪正在冒煙呢!小文，你呢?

小文：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果，我最愛吃蘋果。

2、引出話題，我們的畫

二、以圖激趣，明確要求

1、觀看錶演後，說說剛才幾個小朋友在幹什麼?他們都說了什麼。(他們告訴其他人自己畫了什麼，還對別人的畫提了意見。)

2、他們是怎樣提意見的呢?是不是說“你的畫不好，太難看了!”(他們都誇別人的畫好看。)

三、xxxx促說，雙向互動

1、學生在小組中分別介紹自己都畫了些什麼，而後再說說自己喜歡哪幅畫。為什麼?

2、全班交流。

展示一兩組的畫，請組內成員介紹畫的內容，相互評價。

四、表揚鼓勵，課後延伸

教學反思

1、精心創設交際情境。教師根據孩子們好勝的心理特點，營造氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。教師所設計的每一個環節都注重引導學生參與交際。“介紹自己的畫”、“評價別人的畫”等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環節延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。

2、努力實現雙向互動。口語交際聽、說雙方互動很重要，在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，讓孩子們真正動了起來，同時讓孩子學會專心聽別人說話。