二年級數學乘法教案8篇

教案的編寫過程可以幫助教師更好地理解教學內容，提高教學效果，通過準備實用的教案，我們能夠更好地解決學生的學習困惑，提高他們的學習效果，下面是本站小編為您分享的二年級數學乘法教案8篇，感謝您的參閱。

二年級數學乘法教案篇1

教學內容：

8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）

教學重點：

會解答求一個數的幾倍是多少的簡單問題。

教學難點：

初步理解求一個數的幾倍是多少的乘法計算的算理。

教具準備：

小黑板、口訣卡片、花片

教學過程：

一、創設情境、引入新課

1. 師：我們已經學習了18的乘法口訣，誰能給背一下？

2. 出示口訣卡片學生說口訣。

3. 師：大家都喜歡做遊戲，這節課我們就來做擺花片的遊戲。

二、自主探究

（一）擺一擺，算一算

1. 提出（1）題擺花片的要求，學生自己擺一擺。

2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，並講解自己是怎麼想的。（要擺黃色的個數是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）

3. 提出（2）題的操作要求，學生獨立擺。

（1）小組交流後全班交流。

（2）師質疑：你是怎麼知道要擺12個的？（引導學生明確：黃的花片個數是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）

4. 討論：通過擺一擺、算一算，要求一個

數的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？

5. 練習：（一）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應該擺多少個？

（二）拔白菜

1. 學生觀察情景圖，明確資訊和問題。（要把資訊和問題合起來，把生活問題變成國小數學問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）

2. 學生試著算一算。

3. 全班交流

（1）學生說出是怎麼列式的。（要交流2種算式：82= 28=）

（2）交流怎麼想的。（引導學生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）

4. 回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。

三、課堂小結

通過擺一擺、算一算和解決拔蘿蔔問題，你有什麼收穫？

四、綜合練習

1. 練一練的1、2題。學生獨立做，師巡視，發現問題及時解決，最後教師組織核對。

2. 練一練的第3題。學生獨立做，師當堂批改，做完的試做自主小天地。

五、拓展練習

自主小天地（不要統一要求，供有餘力的學生完成。）

二年級數學乘法教案篇2

教材分析：

教學內容人教版二年級數學上冊，第84頁。

教學目標

1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，並能運用口訣進行準確計算。

2、培養學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。

3、將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。

教學重難點

1、教學重點：熟記9的乘法口訣並應用9的乘法口訣進行計算。

2、教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。

教學過程

一、賽龍舟，激發學生學習的興趣

師：觀察課本《賽龍舟》的畫面？誰來說說畫面上是什麼？誰來說說你從圖中得到那些數學資訊呢？你還能根據畫面提出什麼數學問題嗎？有的同學提出了“每條龍船上有九個人，那麼九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個問題該怎樣解決呢？有的同學用數數的方法，有的用連加的方法計算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡單嗎？想不想用更好更快的方法計算呢？下面老師就交給大家一種簡單的計算方法，我們這節課就來學習“九的乘法口訣。

二、學生自己總結規律，編出9的乘法口??

1、過關：同學們我們要想順利的學習這節課的知識我們必須過小袋鼠這一關，請同學們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠

2、教學“一九得九”。觀察教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

3、教學“二九十八”。觀察教材插圖：兩條龍船，提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？師：2個9相加應該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什麼嗎？

4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？師：口訣是……

5、教學5至8的相應口訣。小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。

6、每條龍船上有九個人，那麼九條龍船上一共有多少人？師：通過對前八句口訣的學習，你知道“每條龍船上有九個人，那麼九條龍船上一共有多少人”怎樣計算簡單嗎？。師：9×9＝81我們一起根據這個算式從總結一句乘法口訣好嗎？

三、記口??

師：現在給五分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？檢查記憶口訣：

1、誰願意給大家表演表演？

2、同桌之間互相聽聽。

對口決的鞏固記憶口訣。

四、小結今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收穫呢

二年級數學乘法教案篇3

二、師生互動探索新知

1、引出乘法，介紹讀法和寫法。

師：4個2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8

師：比較一下，用加法算和用乘法算有什麼不同？

通過交流，引導學生髮現：用乘法算比較簡便。

教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

讓學生齊讀2遍。

2、認識乘法各部分名稱。

師：在一年級學習加、減法時，同學們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？

師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數都叫乘數，乘得結果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。

學生說完後，師板書。

再讓學生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。

三、鞏固應用

指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。

先引導學生看懂圖意，讓學生認識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少隻，既可以用加法算，也可以用乘法算。

接著，讓學生在書中填寫。

最後，讓學生討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

通過全班交流，使學生進一步體會用乘法算比較簡便。

四、全課小結

師：今天大家學到了什麼知識，是怎樣學習這些知識的？

引導學生說出：知道了相同加數相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

二年級數學乘法教案篇4

一、教材分析：

學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．

教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．

從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵．

二、教學目標：

1．使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．

2．培養學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．

3．滲透數學知識來源於實踐，培養學生學習數學的積極性．教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式．

三、教學重點：

識別相同加數．

四、教學難點：

理解乘號前後兩個數所表示的不同意義．

五、教法和學法

１．正確運用知識遷移規律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連線點，體現溫故知新的教學思想．

２．運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識．

３．創設思維的環境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程．

六、教學過程

１．抓準新舊知識的聯絡，促進學生學習的正遷移．本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關係，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：

（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節課我們來學習一種新的`簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特徵，並能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而為學習乘法做了孕伏．

（2）加強直觀，藉助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要藉助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可採用以下程式：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個數--寫出乘法算式，並指導算式的寫法、讀法和定義，並認識號．認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．

2．教學新課

（１）擺紅花．新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最後又擺２朵）讓學生數一數一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學生模仿老師在桌上擺３個２朵，最後讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問：

①有幾個相同加數連加？

②可用乘法算式來表示嗎？（板書２３＝６）

③認識號後，師問：乘號前表示連加法算式中的什麼數？乘號後表示什麼數？提問後教師領讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學生自己再讀兩次．

（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤後，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？

怎樣書寫？說明理由．討論後回答．（板書３４＝１２）．

（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然後提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書４５）５個４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業本上，指名學生回答後，板書４５＝２０）（４）分析比較，揭示本質．指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０

①橫向比較：比較２＋２＋２和２３，說一說２３表示幾個幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說一說３４表示幾個幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說一說４５表示什麼？

②縱向比較：比較２３、３４和４５，說一說乘號前面的數表示什麼？（板書：相同加數）乘號後面的數表示什麼？（板書：相同加數的個數）

③綜合比較：這三個加法算式為什麼都能寫成乘法算式？

（都是幾個相同加數相加，板書：也就是求幾個相同加數的和）

④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪裡？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質，同時也有利於學生抓住知識的內在聯絡，構建新的認知結構．

３．鞏固練習，強化新知．根據低年級學生的心理特徵和本節課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

二年級數學乘法教案篇5

教學內容：

課本p48~50頁，例1，練習十一第1、2題

教學目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發展學生解決問題的能力。

教學重點：

學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學難點：

進一步掌握關於除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。

教學準備：

主題圖、實物投影

教學過程：

複習舊知

口算練習

4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

將下列口訣補充完整要。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

計算下面各題。

24÷6 15÷3

說一說，自己是怎樣求商的。

?設計意圖】：複習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。

合作探究

談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著佈置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

教學例1。

（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什麼問題？

（2）、引導學生解決問題並列出算式。板書：56÷8

（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎麼計算的？（想乘算除）

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，並把求商的過程跟大家說一說。

小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以後的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

?設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。

鞏固練習

引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

引導學生完成第50頁第1、2題。

?設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。

課堂總結

通過今天的學習我們又有了什麼樣的收穫？

二年級數學乘法教案篇6

教學目標：

1、複習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內乘、除法的知識。

2、通過練習，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

教學難點：

加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。

教法：

練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義。

教學過程：

一、舊知鞏固，引入新知

1、談話：我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收穫在小組內交流一下。

2、完成教材“練習四”的第6題。

談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具？學生計算，教師巡視。

二、師生互動，探究新知

1、完成教材“練習四”的第4題。

（1）談話：6÷6等於幾？5÷5等於幾？

學生計算，交流結果。

提問：觀察第1列，並想一想，這些除法算式有什麼特點。有什麼發現？

促使學生髮現：被除數和除數相同，商是1。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

（2）觀察第2列。

2÷1 3÷1 6÷1

讓學生體會一個數除以1，結果還是這個數。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

2、引導學生完成教材“練習四”的第7題。

提問：計算時你用的是哪句口訣？

3、引導學生完成教材“練習四”的第8題。

（1）出示題卡，請學生列乘、除法算式，並說明計算方法。

（2）談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什麼原因呢？

明確：兩個乘數一樣的時候。

你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？

學生彙報：二二得四、三三得九等。

三、鞏固遷移

1、引導學生完成教材“練習四”的第9題。

出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些資訊？

學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

2、引導學生完成教材“練習四”的第10題。

出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的遊戲。教師談話激趣。

3、引導學生完成教材“練習四”的第11題。

請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成後交流彙報。

4、引導學生完成教材“練習四”的第12題。

（1）仔細觀察圖，你瞭解到哪些資訊？說給同桌聽一聽。

（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）彙報，教師板書列式。

四、課堂小結

師：這節課我們複習了哪些知識？

二年級數學乘法教案篇7

一、說教材

1．說課內容：

九年義務教育六年制國小數學第三冊第19-20頁的例1以及練習五中的第1～3題。

2．教材簡析：

學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節內容。使學生知道乘法的含義，為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。

教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘祛，這是本節課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。

3．教學目標：

通過本節課的教學，要求學生達到以下三個目標：

（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

（2）會讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義。

4．教學重、難點及關鍵：

初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式是本節課的重點；理解乘號前、後兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。其中識別相同加數是本節課的關鍵。

二、說教法和學法

本節課教學設計從四匯入手，匯入新課、導學新知、導練、導總結。教師在課堂教學中只起著帶路人嚮導作用，學生困惑時給予啟發，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發現新知，探究新知。參與知識形成的全過程。

1.聯絡實際，設疑導新。

好的開頭是成功的一半。新課匯入是課堂教學的重要環節，是一堂課成功的起點。本節課一開始從生活例項引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數學與生活實際聯起來，使學生感到生活中處處有數學，學起來有用處，就容易激發興趣。然後設疑，問學生在“解答的過程中遇到什麼困難？””怎麼解決這種困難？”讓學生產生去發現問題，解決問題的強烈慾望，從而匯入新課，學生躍躍欲進，激發了學生探求新知的慾望，為探求新知創下良好的開端。

2.由"扶"到"放"，導學探究

葉聖陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。"

例1的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然後讓學生小組交流小結寫乘法算式的方法。"一看、二數"，到運用"一看、二數"的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處於客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時也培養了學生探究新知的思維品質，促進思維的發展。

3．合理設計練習導練，強化新知。

要達到學生掌握知識。最終發展能力的目的，學生的思維就必須經過反覆多次，循序漸進的實際應用。本節課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數的和，還可以用乘法算，並能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特徵，讓他們在動中學，玩中學，遊戲中學，使他們對新知的認識昇華一步，進而形成技能。

4．指導學生學會歸納總結。

新課後，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的總結。這樣由新課開始想學什麼到結束時回憶總結學會什麼，這種做法，對整課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學的目標意識，有利於提高學生整體思考能力和概括總結的能力。

三、教學程式設計

1．複習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。

（1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中，遇到什麼困難？

從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。

（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）

2．引導探究，掌握新知

（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什麼？從而揭示學習目標。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養了學生的思維能力。

二年級數學乘法教案篇8

教學目標：

1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。

教學重點、難點：

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

教學準備：

乘法口訣卡片

教學過程：

一、自主整理全部乘法口??

1、回憶所學的乘法口訣。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然後請部分小組向全班同學彙報結果。

2、 師生共同歸納學過的乘法口訣。

（1）、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句

（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）

3、 整理所學的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學具袋裡的乘法口訣卡片分類看看能發現什麼？

（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、彙報小組的分類方法即發現。

引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內在規律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什麼？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什麼規律或特徵。

學生仍然以小組為單位，先在組裡說然後在全班交流。學生能說多少算多少。

[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特徵，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。

三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、遊戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）

（2）想一想：89頁3題完成後總結做題的方法。

（3）、開放練習：（）（）=（）

[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

四、課堂總結。這一節你最大的收穫是什麼？

五、隨堂練習。