最新關於《給教師的建議》讀後感範文

多讀書可以帶給我們更多的樂趣和能力，書是我們獲取知識的源泉，那麼相關的讀後感該如何寫呢？以下是本站小編和大家分享的最新關於《給教師的建議》讀後感範文，以供參考。

放假前拿到園裡發給各位老師的兩本書，其中之一的一本便是這本名為《給教師的60條法律建議》。相比起那一本，這本書的名字和書的封皮更吸引我一點，我便先讀了這本。起初便是為了完成園裡發給的任務，要求讀完這兩本書，但是隨著我對這本書的深讀，逐漸的有些吸引我了，當天下午便一口氣讀了掉了整本書的一半。

引用該書序中的一段話“教師是學生健康心理和健全人格的重要塑造者，是公民社會化程序的重要指導者，是人類文明的重要傳承者。教師在個體成長和社會發展過程中的特殊地位和作用，決定了他們應當有高於常人的文明覺悟和素養。”在這本書中，作者力圖從教育和法律的雙重視野中探索一線教師最需要，最實用的法律知識。我便是廣大受益教師中的一人。當然吸引我的並不是那些古板且死記硬背的法律條文，真正吸引我的還是那些現實生活中確實存在也確實發生過的案例。從“故事”中理解認識到法律的重要性，學會仔細權衡並作出最恰當的選擇。

還記得當時隨便翻翻看到一條“對學生的法師、著裝規範問題，不宜強制”的案例。這條案例中給出的情景再現大概就是國小要求統一著裝、髮型，不然便不允許學生進入校門，會被請家長，會被校方禁課。對於這一條案例我特別有感觸，因為我曾經就是受這種強制性所謂的“規定”脅迫的人。那時學校規定男生寸頭，女生漏額馬尾。進入校門，由於有點留海，便被德育處主任用剪子剪了下去，還叫班主任來門口領人。當天班主任還給我母親打了電話，回家後母親還批評了我。這讓我非常不能理解，難道我的學習成績和我的髮型有直接的聯絡麼？校方不經我同意私自剪去我的頭髮，導致我一整天都胡思亂想，這才是真正的影響了我。根據書中所給的依據，“學生染髮，穿耳，著奇裝異服等行為，可能會與學校的規章制度相違背，不利於學校的統一管理。但從法律上看，學生的上述行為並不違法，也不會危害社會公共利益或侵犯他人的合法權益，甚至也不會影響學校的教育教學秩序。”當然，也並不是提倡學生去染髮、穿耳這類行為。只是我們或許應該採取正確的方式。理論為主行為為輔，真正的做到平視對待，將學生看為平等的法律地位的獨立個體，他們的各種法律權利不可侵犯。

書中不光有種種令人感興趣的案例，也給出了最能讓各位老師接受的策略與建議。例如：如果學生在著裝、髮飾方面違反學校規定，教師應當通過耐心的說服教育來提高學生的思想認識，實現教育和管理的目的。教師不要為了執行校規或應付上級檢查而採取強行剪去學生的長髮，強制學生脫去不符合要求的服飾等管理方式，以免侵犯學生的合法權益。

國運興衰，繫於教育：教育大計，教師為本。這本書也真誠推薦給大家，不要用錯的方法去做我們認為對的事。不要用我們的想當然去侵犯孩子們該有的權益。

讀了《給青年教師的建議》這本書，我感受到了很多青年教師在從教中會遇到的各種問題，其中讓我印象最深刻的是這樣一句話：要學會原諒他人，不生自己的氣。在我看來，真的是這樣。在剛開學的時候，我感覺多數學生學習的態度很好，只有個別學生喜歡在課上開小差。這個時候，我就會生悶氣，但是有一次，我在和同事交談的時候，同事給了我好的解壓方法，讓我豁然開朗。從此，我對待頑皮的孩子也能多鼓勵他們，而不是跟自己較真，生悶氣。讀完全書，我簡單的說下我的體會：

一、不要談論別人，更不要談論自己。

有的人喜歡說別人的是非，這點在家裡或者小區裡比較常見。當然，在學校裡更是如此。我們要想做一位合格的教師，首先，不能在人身後談論其是非，不管是大事還是小事，這往往能反應一個人的優良品行。教師要有良好的德行，要以身作則，為人師表。作為一位青年教師，我們更應該起到表率的作用，做學生的榜樣和楷模。

二、學會控制自己，不將情緒帶進課堂。

只要是人都會有自己的喜怒哀樂，但是在不同的場合，我們要注意自己的言談舉止。有的時候，我們會遇到比較棘手的事情，但是一定要以平常心對待，不然就會變成“衝動的魔鬼”。等事情過後，常常又會懊惱不已。

學生是祖國的花朵，需要我們真心去澆灌。在課堂上學生的表現我們要以正確的態度去對待，不能將我們教師的情緒帶到課堂，這樣，時間久了，學生會變的焦躁不安。這顯然不是我願意看到的。教師一定要有調控自己情緒的能力，既能教好學，也能有一個好的生理體質。

還有一點我感覺說的很正確，這句話是這樣說的：尊重老教師，不能太張揚。

我們作為一位青年教師，需要學習的東西很多，而作為老教師，經驗豐富，懂得也比我們多。這個時候，我們就需要虛心的請教，特別是禮貌一定要做到。不止在教學上，老教師的各個方面，往往懂得都比我們青年教師要多。這和他們的自身閱歷有關。

最後，我想說的是，作為一位年輕的教師，我還有太多需要學習的地方，我能做的是上好每節課，正確的對待學生，尊重學生。踏踏實實的工作，對學生投入百分之百的熱情，學生在學校，我就是他們的父母，把每位學生當做自己的孩子一樣去愛，我相信，這樣下去，會得到學生的認可。學生也會真心的喜歡上我這個老師。教師這個行業，是我一生的事業，我會認真的對待這個行業，付出自己的真心和恆心，我相信，在不久的將來，我能看到我的學生變的越來越優秀，而我，也變的越來越好！風雨同舟，願我們都能被世界溫柔以待。

最新關於《給教師的建議》讀後感範文

《給教師的一百條新建議》是鄭潔校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想，語言真誠、觀點新銳、風格獨特。他的這本書共分為四部分：教師作為一個完整的人；教師作為一名稱職的員工；教師作為一名理性的教育者；教師作為一種自由職業。下面談一些我讀後的一些體會：

給快樂找個理由。

鄭傑校長也讓我們領略到了他的不凡與偉大。《給教師的一百條新建議》讀他的書，我想用四個詞語來概括我的閱讀感受：簡單、沉重、豐厚、幸福。

說它簡單，那是我的主觀“臆斷”，是我單從書的內容上來說的。一百篇文章，每一篇都有一個鮮明的主題，就像一篇篇小品文，不需要作者的刻意雕琢，但每字每句都是心靈深處的有感而發，釋放的得體，到位。讀了《教師要有靜氣》後，我也倍受感染，從前的浮躁心態的確收斂了許多；讀了《何不玩一玩》，讓我認識到學生並不是我們生命的全部，學生也並不是我們的“上帝”，我們教育的目的是讓他們達到心靈上的淨化，也使他們有一種對自己、對他人、對社會的責任感，從而也讓我們的生活豐富多彩。讀了《欣賞缺憾》後，我才發現，缺憾並不都是一種難以容忍的過錯，學會欣賞，需要的是大度和豪放、寬容的心態。我也第一次感覺，那些在我心中“有問題”的學生，竟然也有那麼多不被人看重和忽略的“美麗”。想想，我扼殺了多少孩子們的夢想啊。

說它沉重，是我從中發現了自己的影子，發現了自己多方面的不足，發現了鄭傑校長切中要害的剖析了自己及眾多教師心靈上的缺憾。原來的我，就如斷了線的風箏，沒有方向的亂撞，找不到可以讓自己停下來反思的地方。曾有一段時間，我甚至對教師這個職業產生了莫名其妙的厭煩和反感，總是想逃離這個職業，教學的興趣大減。而今天，在反覆讀了這本書後，我的心情又慢慢恢復了以往的狀態，沉靜之中又多了幾分熱情：既然從事了這份職業，我為何要為難我的學生和我的價值觀呢？金錢固然誘人，但我從事的事業又有多少金錢能衡量得了呢？

說它豐厚，是我認為這本書的很多觀點不是我們不知道，而是我們沒有把它上升到理性的高度來認識，很多時候，我們總喜歡站在課堂的邊緣觀看學生的變化，而沒有走近他們俯下身子和學生說說悄悄話，所以也錯過了欣賞美麗的機會。膚淺的認識束縛了我們的思想，還談何演繹“真理”呢？更不用說像鄭傑校長一樣洋洋灑灑寫下自己的獨特感悟了，他給我們教師枯竭的心田注入了清清的小溪水，我們拿什麼讓我們的學生也能在炎熱的夏季感覺到清爽的味道呢？

認真讀過這本書後，一種幸福的感覺湧上心頭，覺得讀書的快樂奇妙無窮，所以，我讀書，我快樂！讀書吧，這就是快樂的理由！