《母雞》第二課時教學設計4篇 “喋喋不休的母雞，帶你領略生命的力量——《母雞》第二課時教學設計”

本文旨在分享《母雞》第二課時教學設計，該課程教育學生如何照顧與培育家禽。此設計旨在激發學生對動物的興趣和動手能力。

第1篇

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。同學們，猜一猜，是什麼？生答：母雞。今天我們來學習一篇關於母雞的課文。板書課題：母雞

過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

（1）自讀課文，你發現母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關語句。

過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了祕密了嗎？

（1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷？

（2）相機點撥並想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

（3）通過剛才的學習，你對母雞有了什麼新的認識？

學生在發表了自己的看法後，師小結：同學們說的都很好，這究竟 是一種什麼力量讓母雞這麼盡職，負責，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）

（4）課件出示第九自然段，指導朗讀，讀出對母雞的崇敬。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎？（敬佩地讀）

1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的？讓我們開啟記憶的閘門來談一談母親對我們的關愛吧！

小結：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

第2篇

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

瞭解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現。

重點：瞭解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

突破方法:找重點詞、句，反覆朗讀、理解，從而理解課文內容。

突破方法：從母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。

1、朗讀課文，瞭解母雞的生活習性及偉大母愛在母雞身上的具體體現。

1、同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友——出示母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧!

過渡：在老舍先生筆下這又是一隻怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。板書：18母雞(67頁)

1、按自讀提示默讀課文，並用劃出作者對母雞不同的兩種態度。（課件出示自讀提示）

2、學生彙報,教師相機板書：討厭——arr;母雞arr;————不敢再討厭

是什麼原因使作者一向討厭母雞呢？學生自己去課文中找出原因。

無論在什麼地方、什麼情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結沒完）板書

特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發了狂）板書

2、師問：它真是一隻令所有的人都感到怎麼樣的母雞？生（討厭）

1、一隻如此令人討厭的母雞，又是什麼原因後來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到並畫上～～～。（課件出示提示）

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。

3、母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學習。

課件出示合作學習要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

出示句子1負責：不論是在院裡，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什麼？

引導理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預備作戰；看看前，看看後，它好象是在聽什麼？為什麼要預備作戰？它為什麼還要到處看看？

指名回答（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）

3）師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一隻怎樣的母雞？（負責）板書

5）看到一隻這麼負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說——（課件出示讓學生齊說）我不敢再討厭母雞了。

（2）、它不僅是一隻負責的母雞，還是一隻慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名彙報

出示句子2慈愛：當它發現了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

引導理解：它為什麼要先啄一啄？又為什麼要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

2）課件提示每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多。

指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）

3）師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己捱餓，很明顯的讓我們感覺到它是一隻怎樣的母雞？（慈愛）板書

5）身邊有一隻那麼慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說——（課件出示學生齊說）我不敢再討厭母雞了。

（3）、它負責、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

2)課件提示在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘

引導理解：頂是什麼意思？它發出那麼大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？

指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

3) 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一隻怎樣的母雞？

4）帶著這種感受，男同學讀上一句，女同學讀下一句。

5）師問：身邊有一隻如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（4）、它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

引導理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什麼一天要教雞雛這麼次？它累不累？

2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一隻怎樣的母雞呢？（辛苦）板書

4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（5）、課件出示：比較我不敢再討厭母雞了和我不再討厭母雞了哪句更好？為什麼？

指名彙報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）

（7）、小結：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質的最好濃縮。

（8）、返回到課件：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。

師問：當你讀到它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄時難道你還僅僅認為作者只是在讚美母雞嗎？他還在讚美誰？

1、說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學生自由說）

2、你們還想聽有關母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！

4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄

5、最後我提議大家說一句讚美媽媽的話。（讓學生自由說）

2）把讚美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

討厭——————母雞——————不敢討厭

第3篇

這是老舍先生所寫的一篇描寫動物的文章。記敘了作者對母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞，寫出了我討厭母雞的原因；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位 偉大的雞母親的形象，說明我對母雞的情感由討厭轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。閱讀這篇課文，重點是讓學生體會作者感情變化以及發生這種原因，體會一個母親必定就是一位英雄的道理。

另外本文出現了許多擬人化、誇張的用法，值得學生一學，特別是誇張。

1、學本課的生字新詞，能聯絡上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。

2、朗讀課文，邊讀邊思，瞭解作者筆下母雞的特點及作者態度變化的原因。

3、在教師的指導下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恆的。

1、《遊子吟》(唐樂府·孟郊慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。)

母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在裡面怎能不甜？（雨果）

人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。（紀伯倫）

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

上節課，通過大家的認真學習、思考品讀，我們看到了一隻欺軟怕硬、對同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說——一向討厭母雞。那又是什麼讓作者不敢討厭母雞了呢？讓我們走進這隻母雞，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。

（一）自由讀讀課文的4—9自然段，找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用~~~~劃出來。

1、交流劃到的句子：（它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）

2、理解句子，換一種說法嗎？（比如：因為----所以--或之所以----是因為--）

3、師生接讀：它負責，因為（　），它慈愛，因為（），它勇敢，因為（），它辛苦，因為（），它偉大，因為（），一個母親（　）。

4、小結：是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發出的母愛也讓人感動得不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，於是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。同學們，你們願意靜下心來慢慢品味嗎？

（二）默讀5-8自然段，畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會深深的母愛。

學習方式：指生說後出示句子——找找動作的詞或是其他的關鍵詞、關聯詞等——讀一讀這些詞——說說感受到什麼？——你能讀出這種感覺嗎？

?設計意圖】：這種學習方法學生基本掌握，再次提示，促使中下等的學生學會學習，自己也逐步會生疑、會解疑。

（課件出示）▲不論是在院裡，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上並沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！（隨時警惕、負責）

說話練習：咕咕地警告，在警告什麼？母雞聽到什麼東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：______________________。多麼細心的母親啊！

引讀：（它負責）（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）

▲發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點、緊叫、馬上、啄一啄）

想象說話：一丁點兒是多少啊？可能是一丁點什麼呢？

說話練習：當母雞發現了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：__________________。

引讀（它慈愛），（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）

▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

引讀：它負責，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為，不顧一切，為了雞雛，多麼偉大啊！

▲在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

理解頂什麼意思？（很、十分）所以很好就是頂好，這是北京的方言，從兩個頂體會到什麼？（很悲慘）為什麼要叫得這麼悲慘呢？

以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那麼討厭，現在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什麼修辭手法？（誇張）

2、小結：引讀：它負責，因為——，它慈愛，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為-——，多麼了不起的母親啊！

因為他們看到了一個偉大的母親，在這位母親的照料下，孩子們漸漸長大了，一個個離開了母雞，母雞回到了原先的日子，要麼——，要麼——，要麼——。想想看，你就是老舍，你瞭解它的心事嗎？（生交流）

總結：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，就是寫所有的母親，所以，老舍讚歎道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地讚歎：一位母親就是一位英雄！

（一）師：是的，一個母親必定是一位英雄！那麼作者僅僅是在讚美這隻母雞嗎？是呀，動物如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫到母親：（出示）配樂

媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的夥計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常勞動她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子薰得常不吃飯。

老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女僕，掙了錢供兒子去念書。

同學們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關愛你的，點滴之恩，當泉湧相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學在今天見到媽媽的第一時間表達出來）

1.積累文中詞語8——10個。摘錄精彩語句3——5句。

3.作者在表達自己對母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找、讀一讀、品一品，把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來。

1.你覺得這是一隻怎樣的母雞？請從文中找出具體描寫的語句加以說明。

（1）這是一隻的__________母雞，她______________。（2）這是一隻__________的母雞，她__________。

（3）這是一隻的__________母雞，她______________。（4）這是一隻__________的母雞，她__________。

2.在動物世界中，母愛隨處可見。你瞭解哪種動物，請學著課文的寫法，寫一個片段。

第4篇

2、通過對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。和先貶後褒的情感表達方法中所蘊涵的讚頌母愛。

2、通過與《貓》的比較，瞭解兩篇文章的寫作特點。

3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準確性、形象性

老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那麼，他眼裡的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。　（板書課題母雞讀題）。

這是一篇略讀課文，先請同學們自由去讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完後想一想這是母雞給你留下什麼印象呢？

我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準確），那麼如怨如訴這個詞語是什麼意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結合字面意思來說，還要聯絡課文來說。）

大家再來想想母雞給你留下什麼印象。（反饋初讀情況）

請同學找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到後劃下來讀一讀。

大家看作者對母親的態度前後有這麼巨大的變化，這是為什麼呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發狂炫耀）

4、（看來欺軟怕硬，發狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可後來作者為什麼不討厭母雞了呢？我們繼續來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

（1）請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會體會。

a、重點品讀：不論是在院裡，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上並沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

指生說後出示句子——找找動作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看後、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀後齊讀）---——

b、說感受到什麼？（隨時警惕、負責）-----你能讀出這種感覺嗎？

c、咕咕地警告，在警告什麼？指生說(師：多麼細心的母親啊！)加上動作一起讀。

d、發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。

e、指生說哪些詞語體會出？（一點、緊叫、馬上）----指生讀

h、面對比自己強大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會頭破血流，也許會遍體鱗傷，可它還是————生說。

b、你可以想象的出當時是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）

假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（　）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

c、彙報：（師評：多麼勇敢啊！多麼奮不顧身啊！）所以老舍先生說它是-----

（3）、在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

a、頂尖銳，頂悽慘的頂什麼意思？（很、十分）所以很好就是頂好（生說），這是北京的方言，從兩個頂體會到什麼？（很悲慘）為什麼要叫得這麼悲慘呢？（生說）

5、小結：這一切的一切，都證明了它當之無愧：出示第9段，齊讀。

6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現在老舍先生到底對母雞是種什麼感情？

7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，於是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

老師有一個問題不太明白，課文的最後說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。

小結，此時，作者被母雞所表現的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了，正如作者所說，因為它有了一群雞雛，它偉大因為他是雞母親，一個母親必定就是一位英雄。