小猴子下山教學設計第二課時4篇

教學設計在擬訂的時候，我們務必要注意邏輯思路清晰，出色的教學設計會引發同學們對於課堂的興趣，這也是教師必須具備的技能，本站小編今天就為您帶來了小猴子下山教學設計第二課時4篇，相信一定會對你有所幫助。

小猴子下山教學設計第二課時1

教學目標

1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。

2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

重點難點

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文

2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

課時安排2課時

第一課時

教學過程

一、激趣引題

示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過哪些有關猴子的故事？今天，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、

3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最後回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去幹什麼啦？怎麼辦？讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什麼？

小猴子看見玉米結得又大又多。

小猴子心裡很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合併成一句話？出示合併後的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地裡），看見（玉米結得又大又多，心裡十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。

5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什麼？

（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。”

7、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）

8、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

9、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什麼*病又犯了？（三心二意的*病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想幹什麼？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什麼會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎麼跟他說？說什麼？（學生自由發言）

第二課時

一、複習，指名讀下面詞語。

非常高興又大又圓可愛一片

西瓜真好小兔兒

二、指導書寫，教師要點撥重點。

非：左右結構，要注意筆順。

常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

小猴子下山優質課教案第 4 篇

一、預習回饋，引入新課

1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

2、遊戲中複習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在複習故事中的要點。

遊戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

3、指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線

1、接讀全文。

師：小猴子下山來（板畫：山），它先後走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）

2、排列圖片。

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先後順序放進這幅路線圖裡嗎？

3、練說量詞。

排圖片後，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最後看見了一（）小兔子。

三、以小猴子所見為線索，積累並學會運用“又（）又（）”的詞語

1、找出課文中“又（）又（）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那麼其它的呢？你能說說嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3、拓展運用

這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那麼的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嚐到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嚐到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、鬆、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？

如：又香又甜又鮮又嫩又鬆又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連線的）

那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？

四、以“小猴子所做”為線索，積累並學會精確地使用動詞

（一）學習第一自然段，認讀並理解：掰、扛。

1、自由讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那麼多好吃的、好玩的，還等什麼呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎麼沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一隻怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎麼寫的吧！

2、你會畫一隻怎麼的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）

3、齊讀第一自然段。

（二）學習二至四自然段，理解並積累“摘、捧、抱、扔、追。

1、自由讀，找一找小猴子的動作，並圈一圈。

小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一隻小兔子，在這些地方小猴子又是怎麼做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2、回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

3、學生評價，並談理解。

討論要點：

（1）區別：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一隻垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

五、體會小猴子當前所感，並能積極展望未來

1、複述故事。

2、所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心裡一定裝滿了後悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能幹起來啊！

3、課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發生怎麼的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）

4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

小猴子下山教學設計第二課時2

一、匯入：

同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什麼地方嗎？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以後發生了什麼事呢？你們想聽嗎？好這節課，我們就來學習第13課《小猴子下山》。

二、新課：

1、請同學們把書翻到53頁，教師範讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什麼事？

2、學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。

3、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。

4、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

三、分段學習

1、學習第一自然段

①小猴子下山來到了什麼地方？看到什麼？心情怎樣？它是怎麼做的？

②用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③為什麼要掰玉米？又為什麼要扛著走？

④這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學生自學課文的2、3、4自然段。

出示學習嚮導，指名嚮導。學習嚮導：

1、讀一讀：小猴子來到什麼地方？看到什麼？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎麼做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。

②學生彙報學習結果。

3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那麼多的好東西，最後的結果怎麼樣？它為什麼會空著手回家？

4、填空練習。（出示投影）填空後任選括號裡的一個詞語說一句話。

5、指1、2名學生看投影複述課文內容。

6、聯絡學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

學生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演課文內容。

8、想象擴充套件：討論小猴子空手回家後會想些什麼，說些什麼？猴媽媽會對他說什麼？

9、續編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰編得精彩。

四、板書：

13、小猴子下山

玉米地——又大又多：掰、扛

桃樹下——又大又紅：扔、摘、空著手

西瓜地——又大又圓：扔、摘、回家去

往回走——蹦蹦跳跳：扔、追

小猴子下山教學設計第二課時3

教學目標

《小猴子下山》優秀教案

通過本課文的教學讓學生做到：

（1）學會8個生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恆心、有始有終、而不應這山望著那山高。

教學重點、難點

重點：能讀、寫，並在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什麼一無所獲。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標

通過本節課教學學生做到：

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文

任務分析

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析：該節課都為陳述性知識的教學。

教學過程

（一）知識的`新授階段

1、呈現新教學內容

（1）呈現課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

（1）呈現文中的生字、詞

結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和後鼻音.老師範讀，全體學生跟讀。擦掉拼音後再認讀。

（3）教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關，所以是“足”字旁。

（4）運用生字、詞

非常：提問：非常是什麼意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿勢。然後造句。

（二）鞏固與檢測

1、根據課後習題第二題，比較區別形近字。

先請學生讀這些字，然後給3分鐘時間答題，請學生回答，並及時反饋。

2、根據課後習題三，區分不同動詞的意義，並會在適當的語言情景下運用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）

學生做習題，校對。

作業

抄寫生字，熟讀課文，完成課後習題四。

小猴子下山教學設計第二課時4

教學目標：

1．通過學習課文，瞭解小猴子下山的路線。以此為線索學習並積累“塊、棵、片”等量詞以及“又（）又（）”形式的詞語，並會遷移運用。能夠正確區別“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等動詞。

2．能有感情地朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事.

3．使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要一心一意做一件事。

4.給學生傳達勇於面對錯誤，學會用積極的態度展望未來。

教學重點：

1、積累 “又（ ）又（ ）” 形式的詞語及量詞的恰當使用，同時能夠正確理解“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

教學難點：

1、學會看圖根據句式複述故事。

2、使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要一心一意做一件事。

課前準備：課件、圖片

教學過程：

一、圖片引入，引人新課

1、師：高高的山上住著一隻可愛的猴子，有一天，它下山來了，後來發生了怎麼樣的故事呢？今天，我們就一起學習一下第十八課《小猴子下山》

2、板書課題。

（1）猴是動物，所以它是“反犬旁”中間是個“單人旁”，右邊咱們一筆一筆來，橫折，橫，撇，橫，橫，撇，點。

（2）“小猴子”讀的好聽一點，讀的活潑可愛一點，開始。

師：要是讀的快一些就更好了。小猴子。

師：這個輕聲啊，要讀的輕而快“子”，小猴子。

師：恩，好多了。這個故事的題目是---------

生：小猴子下山。

師：我發現小朋友很聰明，剛才一提醒，小猴子題目也能讀的很好了，要是這樣稍快點，就更好聽了，來。

生：小猴子下山。

二、初讀課文，認識動詞

1、請同學們自讀課文，先聽清自讀要求。

2、認讀“掰、扛、扔、摘、捧、抱、”

3、發現“扛、扔、摘、捧、抱、”這些字的特點。再結合圖片認一認。老師做動作，同學猜是哪個字。

4、把這些字放在詞語裡，再找同學輪讀。

三、再讀課文，瞭解路線。

1、小猴子下山，都走到了哪裡，看到了什麼？下面，我請幾個小朋友分段朗讀這個故事，其他小朋友一邊聽，一邊在思考黑板上的問題。

2、指名讀1—4自然段，糾正錯音。齊讀最後一段

3、完成路線圖。小猴子下山先走到（）,看到了（ ）。

接著走到（），看到了（）。然後走到（ ），看到了（）。最後看到了（ ）。（學生邊彙報，教師邊貼圖）

4、觀察幾個表示地點的詞語，地點不同，使用的量詞就不同，請同學們試著讀一讀這幾個片語。

5、黑板上這幾個事物，你能給他們選擇合適的量詞嗎？

一（個）玉米、一（個）桃子、一（個）西瓜、一（只）兔子

6、同學們的量詞使用很準確，生活中量詞可以隨處用到，例如“我是一位老師”，“你們是一群孩子”，“這是一間教室”。你還能想出幾個嗎？

7、小結：量詞的正確使用，會讓我們的語言更準確、更生動。

8、小猴子從山上一路走下來，看到了玉米、桃子、西瓜、小兔子非常高興，它們都長什麼樣子的呢？我們一起去看看吧。

(1)“又大又多的玉米”，其他幾個，課文中是用哪些詞來形容的？請在課文中圈出這些詞語。

（又大又多）的玉米

（又大又紅）的桃子

（又大又圓）的西瓜

（蹦蹦跳跳）的小兔子

(2)師引讀，小猴子下山來非常高興，他看見——，看見——

看見——，看見——，難怪小猴子那麼高興。

(3)觀察前三個詞語，它們有什麼共同特點？又（）又（）

你能仿照它們說一說下面幾幅圖嗎？又細又長的鉛筆，又高又大的樓房。

（4）你能自己試著說幾個這樣的詞嗎？

（5）蹦蹦跳跳的小兔子也可以這樣說嗎？

四、精讀課文，積累並學會準確使用動詞。

1、學習“掰”和“扛”

（1）小猴子下山，看到了又大又多的玉米，看到了又大又紅的桃子，看到了又大又圓的西瓜，還看到了蹦蹦跳跳的小兔子，當你看到這些新鮮有趣的事物時，你會怎麼做？

小猴子和大家的想法不謀而合，他是怎麼做的呢？快去看看吧

！看玉米地到了！（出示第一段），咦，畫上怎麼沒畫小猴子呢？沒關係，我們給這段畫畫插圖，但我們不是用筆畫，二是用頭腦來想。師讀第一段，生想象。（配樂）

（2）你的腦裡呈現了怎樣的畫面。

（3）如果請你選這段文字的插圖，你會選哪幅呢？一般畫插圖要和課文相配。

（4）掰玉米---師板書“掰”,“扛”。理解“掰”的含義，邊做動作邊讀。像這樣的詞語，表示小猴子動作的詞語叫做動詞。在後面的課文中，還出現了很多動詞，一會你讀的時候可以在書上圈一圈。

2、掰玉米，扛著走，看圖，你發現此時的小猴子心情怎麼樣？課文中用哪個詞語來形容？“非常高興”。現在你就是這隻高興的小猴子，快來跟著音樂讀一讀第一自然段吧。注意畫斜線的部分要注意停頓，加點的字要重讀。

3、學生範讀、齊讀。

4、讀過第一自然段，你能用自己的話敘述一下小猴下山先來到了哪裡？看到了什麼？怎麼做的嗎？出示課件。

5、接下來，小猴子又走到了哪裡？看到了什麼？他是怎麼做的呢？請同學們帶著這個問題，在2、3、4自然段中自由選擇你喜歡的段落讀一讀。

6、學生彙報2段。同學們，小猴子看到這又大又紅的桃子，他會怎麼想呢？於是他怎麼做的呢？（板書“扔”、“摘”、“捧”）

7、學生彙報3段。西瓜比桃子大多了，又爽口又多汁，小猴子當然更喜歡西瓜了，於是他就怎麼做的呢？用自己的畫說一說。

（出示課件（板書“扔”、“摘”、“抱”）。

8、這裡作者也用了“摘”，除了摘西瓜，還可以摘什麼？能不能摘玉米？

9、這裡“抱西瓜”能不能改成“捧西瓜”？

10、小猴子成功把西瓜抱回家了嗎？它又遇到了誰？請同學讀一讀第4段。出示內容填空。（師板書“扔、追”）

11、小猴子追到兔子了嗎？你從哪裡知道的？讀第五自然段。（師板書“跑”、“空著手”

五、複述課文，體會小猴子當前所感並感悟道理。

1、現在整個故事都在黑板上了。現在我們可以根據圖片和這些詞語來說說這個故事了嗎？如果能用上“小猴子下山，先（ ），接著（），然後（ ），最後（）”這樣的句式就更好了。

2、學生練說，彙報。

3、第二個學生複述時，師生合作。

4、本來高高興興下山來，卻兩手空空回家去，你們猜小猴子此時心情怎麼樣？為什麼失望？為什麼後悔？

5、請同學們練讀最後一自然段，讀出小猴子的失望和後悔。找一位同學讀，示範讀，齊讀。

6、多傷心、多後悔的小猴子啊，善良的我們都不忍心看他這樣，我們去安慰一下小猴子吧。告訴他下次應該怎麼做？板書：明確目標、一心一意。

六、拓展延伸、積極展望未來。

看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心裡一定裝滿了後悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。不過，沒關係第二天太陽又出來了，小猴子又可以高高興興地下山了。這次，又會發生怎樣的故事呢？

課後任務：續編《小猴子第二次下山》