八年級政治教學反思6篇 政治教學八年，反思與成長

《八年級政治教學反思》是對當前中學政治教育存在問題的探討與思考。本文將從教學目標、教學內容、教學方式等多個角度出發，就八年級政治教學的現狀、問題以及改進方法進行剖析和總結。

第1篇

本節課是八年級政治上冊第三課第一框，本節課是新授課，本課的重點是懂得在同學交往中“開放自我，積極交往”態度的重要性及受歡迎的品質，難點是理解什麼是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護同學間的深厚友誼。首先我給同學2分鐘時間複習上節課的知識，然後找學生代表去爬黑板，其餘同學在小白板上默寫，然後學生們兩人互批並進行修改，之後教師強調普遍存在的錯誤，並給學生1分鐘再次記憶錯誤多的問題，並提問，加強鞏固。學生通過課前複習，將上一節的知識進行強化複習。新課時，我讓學生對照導學案進行自學進行預習，學生看書10分鐘。通過小組討論和教師的巡視指導答疑，之後各小組進行彙報展示，教師對重點問題進行強調和點撥，由此來突出本課的重點知識。教師深入到各小組中指導突破難點，使學生學會合作學習的方法，明確考點。通過重點和易錯問題的強調，提高學生應對問題的能力。最後通過學生談體會和收穫進一步將本節的知識進行強化和應用。

2、採用全新的教學模式上課，充分發揮小組合作學習的優勢，培養了學生自學能力和合作能力。

3、學生展示自我的信心和能力提高了，參與意識很強，學習熱情很高。

1、預習時間不夠充分，有的學生只關注自己小組分到的任務，忽略了其他組的'問題，掌握知識不夠全面。

2、學生展示時有的學生聲音小，語速快，沒有面向全體同學，站姿不夠大方端正。

2、對學生展示時的聲音、語速、站姿等需要注意的問題強調不夠，平時的訓練不夠，課後要加強指導和訓練。

以上是我對本節課的反思，自己在教學中還存在許多不足之處，在今後的教學中應向其他教師學習優點，經常聽課，不斷加強對學生的指導，同時自己也要繼續加強業務學習，爭取工作再上一個新臺階。

第2篇

教學過程中，要依據教材文字，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：

第二、密切聯絡實際，認真分析解決。教師必須聯絡學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；

第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的.“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。理解掌握，及時複習訓練。

教師必須將課本讀薄，巨集觀深刻把握文字，還要把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文字以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。

第3篇

?我們享有“上帝”的權利》這一課題以第一人稱展開，闡述了我們作為“上帝”所享有的權利及應該履行的義務。在經濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權利，中學生也不例外。因此，在進行本節課教學時，我創設了貼近學生生活實際的情景，通過學生的主體參與、自主探究，學習“上帝”享有的權利，並明確應該怎樣做一個文明的“上帝”。本節課我能夠很好地注重青少年的心理特點，與具體的學習情境相結合，提供相應的任務，讓學生在任務的驅動下自主地學習，從而充分地發揮了學生的主體作用。

通過本課的教學實踐與反思，我認為有以下幾點成功之處：

1、課堂氣氛熱烈，學生興趣高昂，學生的'主體作用得到充分發揮。學生的學習以教材為主，又不拘泥於教材，以理論為依據，又不空背理論，使教學較好地實現了知、情、意、行的統一。

2、教學過程中，實現學生自主學習、合作學習、探究學習的有機結合。教學中運用多種手段拓寬學生視野，協調教材與社會實際的聯絡，注重最佳教學情境的創設，激發了學生的學習興趣和求知慾，進一步引導學生進行“探究發現學習”，使學生在較為寬鬆的氛圍中自我體驗和感悟新知識。“問題”是啟動學生思維的火花，是創新思維的導火索。在問題的處理上，儘量做到老師啟發，學生自己解決問題，培養學生獨立思考的能力

3、活動內容化，內容活動化。由活動帶出知識點，知識點清晰，符合新課程要求。本課由“小調查”討論消費的問題引入，讓學生體驗什麼是消費和消費者，引出消費和消費者的概念，由觀看flash《啞巴復讀機》，匯出在現實生活中，顧客不但沒有得到上帝的待遇，還常常受到店家和廠家的戲弄，為什麼顧客處於如此不利的地位？由觀察一組漫畫，來歸納出經營者侵害消費者利益的行為種類。由活動“聽我介紹”引導學生認識到消費者運動的發展離不開每個消費者的努力，激發學生作為消費者要增強維護自身合法權益的自覺性。活動設計和知識點的總結環環相扣，知識點之間的過渡自然，簡潔，促使學生在活動中學到知識，在活動中體驗消費者需要保護的重要性。

教學是一門藝術，由於自身水平有限和準備時間倉促，本堂課也存在一些遺憾之處：

1、在問題的設計上，有的問題缺乏思維含量，具有一定的指向性，一定程度上束縛了學生的思維。這種問題的設計不符合新課程提倡的問題答案多元化和鼓勵學生探究創新的精神。

2、時間控制方面有待提高。表現在，知識點呈現時一晃而過，講得過快，應給學生時間做筆記和消化，還有在活動“聽我介紹”中，對學生所選材料沒有在課前認真挑選，以至有的學生髮言時間過長，內容不夠精練，影響了最後課堂小結，使得課堂小結有些倉促。

通過這節課的教學實踐，我從備課環節到上課流程細微處的查缺補漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也看到自己的進步，從而更激勵我：用心鑽研教材，留心教學環節，耐心引導學生。爭取做一名優秀的人民教師。

第4篇

我從事了多年的思想品德課的教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處於什麼樣的心理狀態之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應採取什麼樣的方式予以幫助，並能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什麼樣的影響。

通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關心學生。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，並且物件要全體學生。我相信教師紮實的基本功、高尚的敬業精神和自身的人格魅力，一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。。如，20xx年3月，我愛人犯了重病在區醫院治療，用了十三萬多元。學校領導、教職工、學生們知道後，紛紛以電話、簡訊、來人看望等形式慰問。同時，全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業的.學生，他們有的在讀高中，有的在上大學，有的出來工作已十多年，他們得知這一情況後，自發組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激動得熱淚盈眶！讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師！我相信，只要教師在教學中不斷反思，就能在反思中逐步成長並走向成熟。

第5篇

我講《全國政治文化中心——北京》這節課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發現原來這節課並不是很好上，因為本身在教材內容上來看，這節內容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內容打亂，重新整合，就有了我這節課的內容。

1.首先讓學生談談自己心目中、印象中的北京，對北京有個初步的印象，然後讓學生觀看一組北京風光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學、還有像北京國際機場等，讓學生看完這組圖片後說出北京有哪些城市職能，把後面的內容提到前面來，而且是種很巧妙的結合。

2.在講完北京的城市職能後，我就問學生為什麼北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環境有關。這樣就很自然的過渡到北京的自然環境特徵。在這部分，我採用學生分組討論合作的方法，我給出了幾道關於北京位置、地形、氣候等自然特徵的題目，讓學生來討論分析，從而總結出北京的自然特徵。

3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯絡到了教材後面的內容，把河流與北京城址的變遷聯絡起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴充套件的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內容提到了前面，使學生認識到水在城市發展過程中的重要作用。

1.雖然我已經把教材內容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。

2.給學生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。

第6篇

我今年擔任八年級思想政治課教學，已經經歷了三年的思想政治新課程教育教學實踐，我感觸頗深。在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂，電視，廣播，多媒體教室等許多現代化教學手段，以便激發學生的求知慾和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。

堅持啟發式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法。啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鑽研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容;與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳後方能摘到的"桃子";問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知慾。

2、理論聯絡實際，國內外重大時事政治穿插運用。

理論聯絡實際，是思想政治課教學中居於主導地位的基本原則，這對於調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，並不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的`一些實際問題，學了之後有用，如此，自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鑽研教材的前提下，聯絡學生比較熟悉的，易於理解的，生動具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。

(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯絡與教材內容有關的，學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。