拼音教學課件6篇 打造更高效的拼音教學：精美課件助你輕鬆掌握拼音！

拼音教學課件是一種以漢語拼音為基礎的教學工具，通過視覺化的方式幫助學生掌握漢語拼音音節、聲調和組合規則。拼音課件還可以輔助學生提高中文聽、說、讀、寫的能力，是學習漢語的重要資源。

第1篇

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫aoe三個單韻母。教學重點：aoe的發音和韻母帶調讀。

課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

（一）談話揭題。小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會

說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在幹什麼？學說圖意：小朋友學唱歌，aa?a。教師範寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。

5、看投影片記字形。覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什麼？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a?a?a。”

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的`聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什麼？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反覆練讀2-3遍，再指名讀。

三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師範寫，學生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

（六）鞏固練習。我們一起來做汽車爬山坡的遊戲。總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最後還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

課時目標：學會oe兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

1、用卡片認讀a，說說你是怎麼記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。）

1、出示投影片：說說圖上畫著什麼？它在幹什麼？（一隻大公雞，清早喔喔啼。）教師範寫。

2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裡自然流出，聲音響亮。

4、練習o的四聲，在語言環境中學習。ō公雞喔喔啼。?原來是這樣。ǒ現在我懂了。?真是太奇怪！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

1、出示投影片：說說圖上有什麼？在幹什麼？（一隻大白鵝在水裡游來游去。）範寫e2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。

（2）跟老師讀時要注意什麼？（仔細看口形）範讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母yyy。大白鵝???。真噁心ttt。肚子餓aaa。

（4）指導e的書寫。一筆寫成，從裡面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á?a?ǒ???à------3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母？白鵝倒影是什麼韻母？

第2篇

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。

3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。二、引新授內容小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？1 指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什麼地方？圖上主要畫了什麼？圖上畫了什麼人？他們在幹什麼？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論後彙報）

2 教師總結故事。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節）

3 (1)出示語境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

（1）b的讀音。①板書 ，並出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什麼地方？他在幹什麼？（圖上畫了一位運動員，他在水上衝浪。）②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。③教師範讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。④教師小結髮音方法。讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下脣互相接觸，突然放開，讓氣流衝出來。⑤教師再次範讀，學生跟著連讀。⑥“開火車”讀，比賽讀。⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上衝浪bbb。

（2）p 的讀音。發鼻音。⑤教師再次範讀，學生跟著連讀。⑥檢查個別學生⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。

（5）f 的讀音。①板書 ，並出示圖四。圖上畫有什麼人？他在幹什麼？②教師範讀三次④教師小結髮音方法。讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴脣上，讓氣流摩擦出來。⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學順口溜：一根柺杖fff2 教學書寫

（1）引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什麼？①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等）②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等 。③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④f像一根柺杖又像傘的傘柄。⑤ 你還覺的 bpmf像其他什麼東西？（四人一組討論）

（2）bpmf的佔格位置。林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示bpmf的書寫。）

①引導學生仔細觀察，然後說出 bpmf 佔格位置。 b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。（3）bpmf的筆順。①誰來說說b 先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）②誰來說說，p先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）③誰來說說，m先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師範寫，生書空三次）④誰來說說，f先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師範寫，生書空三次）（4）學生練習描紅。四、鞏固練習1 告訴學生：bpmf是聲母。2 抽讀字母卡3 區別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。4齊讀三次。

2 朗讀兒歌：海上衝浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根柺杖fff。

（1） 出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什麼意思？（這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學生：bɑ是個音節。

（3）講述拼讀方法前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）

（1）出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫了什麼？有幾隻大雁?出示b-ā- bā，指名拼讀。指名直呼音節bā。指名直呼 的四聲。引導用 的四聲組詞。 bā八個的“八”。 bá拔蘿蔔的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。

（2） 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學過程基本同上。

第3篇

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母，每個字母配有一幅與讀音類似的畫面。第二部分是jpx與單韻母的拼音練習。第三部分是jpx的書寫格式以及筆順，第四部分是帶調拼讀音節，認識生字。配有一幅情景圖。第五部分是一首兒歌。

2、瞭解“ü碰j q x 兩點坐飛機”的規則，會拼讀音節ju qu xu 。

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

（應包括課程匯入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）

在拼音王國裡，我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：g k h p m f l d）自由讀、指名讀。

小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這裡還有幾個朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰能把他們分出來呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互讀、指名同桌讀，看哪一桌配合的最好。

這節課，我們繼續來認識聲母朋友，他們是j q x，學生練讀。（投影出示）

（出示課件，引導學生觀察情境圖。）你看到了什麼？

公雞的“雞”與我們今天要認識的朋友j的發音相似，只是讀得輕短點。（講解發音方法：舌面前部抬起貼緊硬顎前端，然後再將舌面稍稍離開，與硬顎形成一條縫隙，讓氣流從縫隙裡擠出來，聲帶不顫動。）

①、圖中什麼地方與j很像？（雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形）

②、你有什麼好辦法記住j的形狀？（順口溜：母雞捉蟲j j j ；i字加彎j j j ；豎彎加點j j j）

③、j是怎麼寫成的呢？（j在四線格中佔哪幾格，筆順是怎樣的？）

強調j個子很高，是學到現在為止，唯一住三個格子的朋友。

範寫j（先寫豎彎在中下格，再寫點在上格），引導學生邊書空邊說。

學生在語文書本上先描一描，再寫一個。教師巡視指導姿勢和字形。

現在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的小朋友最能幹，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認、會寫。（合作學習，教師巡視）

①、小朋友們，你是用什麼方法記住q的讀音的。（七隻氣球的“七”“氣”）

②、請幾組小朋友讀（同桌可以互相幫助）、小老師領讀、小組賽讀

③、有哪一個小朋友發現了j-q發音的不同？（j不送氣，q送氣）

①、編順口溜：氣球拖線q q q ；左上半圓q q q ；像個9字q q q

②、說說q在四線格中的家，筆順是怎樣的？生書空，書上練寫1個。

出示插圖，仔細看看。看誰發現了藏在圖片中與x有關的祕密？不用老師教自己學會聲母x（自主尋找，學生彙報，老師總結）

②、x很想回家了，他的家在哪裡呢？認識新筆畫右斜、左斜（佔格、筆順）師範寫、書空練說筆順、在書上寫1個

1、我們小朋友真能幹，真聰明，已經認識了3個新朋友。可是不僅我們小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他們做朋友呢。現在，我們一起來瞧瞧j q x和i 在一起，變成了什麼樣子。（板書音節花ji qi xi）

1、j q x 和i做了朋友之後，還想認識可愛的單韻母a ，可是又不認識，怎麼辦呢？這時候，i弟弟說，我來做個介紹人吧。於是在這裡，i就做了介母，組成了三音節拼音。（板書j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

1、小ü看到小i與j q x 玩的很開心，跑過來也要參加，可是，小ü與j q x 碰到一起就發生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

2、提問：ü究竟發生了什麼變化呢？（ü上兩點不見了）

3、質疑：那是不是老師寫錯了呢？（引導學生討論j q x與u相拼，得出j q x 不能與u 相拼。

4、小結：原來j q x很調皮，而小u膽子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要一看見j q x，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，並且和他們快樂的生活在一起。j q x 和ü相拼時，省略兩點還念ü。

5、順口溜：小ü見到j q x ，脫帽敬個禮；小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽。

l 1、出示插圖，請小朋友們仔細觀察圖畫，說說你看到了什麼？（指名說，歸納）

2、拼讀下圖上的音節，說說他們在幹什麼？（出示帶拼音的詞語：下棋xià qí 搭積木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）

3、出示生字：下、洗、衣、服，你認識這些生字嗎？有什麼方法記住？

1、自由拼讀兒歌，注意紅色字型的音節，多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有j q x的音節。

2、自由讀兒歌、範讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦

第4篇

1．出示圖片，一個小女孩子在聽廣播，提問：這個小女孩在幹嗎？學生回答，在聽廣播。再提問，她前面的廣播像什麼？出示生字b。插入口訣：像個6字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播

3．教師在黑板上範寫b，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

4．再出示圖片，一個男孩在拔蘿蔔。提問：這個小男孩在幹嗎？生：拔蘿蔔。教師提問：他拔的是怎麼樣的一個蘿蔔？生：一隻大大的蘿蔔。在黑板上寫上b——á→bá，教師範讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀ba的四個聲調。

6．出示圖片，一個小男孩在爬山，提問：這個小男孩在幹嗎？學生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個氣球ppp，端起臉盆把水潑

7．在黑板上範寫p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。

8．在黑板上寫上p——á→pá，教師範讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀pa的四個聲調。

2．出示圖畫兩個小朋友在玩捉迷藏遊戲，引出字母m，插入兒歌兩扇門洞m

4．教師在黑板上範寫m，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上fff

8．教師在黑板上範寫f，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

2．再請小朋友用其中一個組詞，再用這個詞語講一句話。

3．開火車朗讀比賽，比一比，哪組的火車開得又快又穩，及時糾正學生在開火車過程中出現的發音錯誤，或者拼讀錯誤。

在yw的基礎上，許多孩子都已經認得bpmf是聲母，也知道了聲母是沒有聲調的，在拼讀過程中也基本沒問題，就是跟o的拼讀存在問題，當初在o的教學的時候就已經出現的問題，許多網站下載的課件有兩種發音，使得我們很為難，經過討論，我們選定了其中的一種，但是選定的這種在拼讀上存在很大問題，所以學生在拼讀過程中，經常發生錯誤。

第5篇

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。 教學過程：

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的`。

3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什麼？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。 用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什麼？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。） à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反覆練讀2-3遍，再指名讀。

1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮

總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最後還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

1、用卡片認讀a，說說你是怎麼記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

1、出示投影片：說說圖上畫著什麼？它在幹什麼？（一隻大公雞，清早喔喔啼。）教師範寫。

2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裡自然流出，聲音響亮。 順口溜：圓圓嘴巴o o o。

ō 公雞喔喔啼。? 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。? 真是太奇怪！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

1、出示投影片：說說圖上有什麼？在幹什麼？（一隻大白鵝在水裡游來游去。）範寫e

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時要注意什麼？（仔細看口形）範讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母y y y。大白鵝? ? ?。真噁心t t t。肚子餓a a a。

（4）指導e的書寫。一筆寫成，從裡面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á a ǒ ? à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母？白鵝倒影是什麼韻母？

第6篇

關關和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子，是君子的好配偶。

長長短短鮮荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。

追求卻沒法得到，白天黑夜便總思念她。長長的思念喲，叫人翻來覆去難睡下。

長長短短鮮荇菜，兩手左右去採摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。

參差不齊的荇菜，從左到右去拔它。那美麗賢淑的`女子，敲起鐘鼓來取悅她。

⑴關關：象聲詞，雌雄二鳥相互應和的叫聲。雎鳩(jū jiū)：一種水鳥名，即王鴡。

⑶窈窕(yǎo tiǎo)淑女：賢良美好的女子。窈窕，身材體態美好的樣子。窈，深邃，喻女子心靈美;窕，幽美，喻女子儀表美。淑，好，善良。

⑷好逑(hǎo qiú)：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。

⑸參差：長短不齊的樣子。荇(xìng)菜：水草類植物。圓葉細莖，根生水底，葉浮在水面，可供食用。

⑹左右流之：時而向左、時而向右地擇取荇菜。這裡是以勉力求取荇菜，隱喻“君子”努力追求“淑女”。流，義同“求”，這裡指摘取。之：指荇菜。

⑺寤寐(wù mèi)：醒和睡。指日夜。寤，醒覺。寐，入睡。又，馬瑞辰《毛詩傳箋註通釋》說：“寤寐，猶夢寐。”也可通。

⑻思服：思念。服，想。 《毛傳》：“服，思之也。”

⑼悠哉(yōu zāi)悠哉：意為“悠悠”，就是長。這句是說思念綿綿不斷。悠，感思。見《爾雅·釋詁》郭璞注。哉，語氣助詞。悠哉悠哉，猶言“想念呀，想念呀”。

⑽輾轉反側：翻覆不能入眠。輾，古字作展。展轉，即反側。反側，猶翻覆。

⑾琴瑟友之：彈琴鼓瑟來親近她。琴、瑟，皆絃樂器。琴五或七絃，瑟二十五或五十弦。友：用作動詞，此處有親近之意。這句說，用琴瑟來親近“淑女”。

⒀鐘鼓樂之：用鍾奏樂來使她快樂。樂，使動用法，使……快樂。

關雎原文帶拼音標準版，民間的歌，唱出的是百姓的心聲，唱出的是對生活真實體驗的實實在在的道理。它的動人之處是道出了凡胎肉身的我們都能體驗到的人生經歷和道理，一起學習一下關雎原文帶拼音標準版，關雎原文及翻譯註釋，以及關雎原文及翻譯註釋吧！

?國風·周南·關雎》這首短小的詩篇，在中國文學史上佔據著特殊的位置。《關雎》的內容其實很單純，是寫一個“君子”對“淑女”的追求，寫他得不到“淑女”時心裡苦惱，翻來覆去睡不著覺;得到了“淑女”就很開心，叫人奏起音樂來慶賀，並以此讓“淑女”快樂。由於《關雎》既承認男女之愛是自然而正常的感情，有要求對這種感情加以剋制，使其符合於社會的美德，後世之人往往各取所需的一端，加以引申發揮，而反抗封建禮教的非人性壓迫的人們，也常打著《關雎》的權威旗幟，來伸張滿足個人情感的權利。