《漢語拼音１３ angengingong》教學設計片斷拼音angengingong教案5篇 "掌握拼音必備！《漢語拼音13》angengingong教學設計"

本文提供一份《漢語拼音１３　angengingong》教學設計片斷，旨在幫助教師高效地傳授拼音知識，並指導學生準確地掌握課程內容。本教案涵蓋了ang、eng、ing、ong四個音節的拼音教學，尤其適用於初學者和提高班學生。

第1篇

〖教學目的〗學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。

〖教學重點〗學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習 4個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

⑸　師講發音方法發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往後縮，舌根抵往軟顎，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻樑有些顫動。

⑹　學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

三個字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什麼？最後出示g，合起來就是ang。

注教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使複韻母隨之變為ang、ing、ong便於後面字母的學習。

⑷　師講發音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師範讀eng，學生練習體會。

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從後邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

⑵　出示圖下整體認讀音節ying，教師範讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什麼不同？

⑶　告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

⑷　教師範讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

⑸　記憶ing的形怎麼記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong⑴　自己試著練習抄寫韻母。

⑵　展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小夥伴。

3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行範讀指導，可採取比較讀音的方法進行區別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

2、教師放手讓學生自己藉助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

第2篇

1,學會後鼻韻母ang,eng,ing,ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫.

2,學習聲母與ang,eng,ing,ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節.

4,體會學好拼音的作用,激發藉助拼音識字學文的興趣.

二,教學重難點:後鼻韻母的發音,聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點,ing的發音和三拼音節的拼讀是難點.

三,教學準備:部分聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片及相關的課件.

1,學習後鼻韻母ang,eng,ing,ong和認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫.

1,談話:上一課咱們學習了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎

4,今天我們學後鼻韻母,用什麼記號呢 我們在-n後面加上一個字母 g,在這裡它不念 g,和n合在一起念"-ng".發 -ng 的時候,口要開得大一些,舌尖的後面部分要往後靠,下巴要放下來.(用手指示意)指名讀,正音,自由讀,開火車讀,齊讀.

出示四幅圖,問:誰能說出圖上的內容 (如:這是一隻老山羊;我家有一盞漂亮的檯燈;老鷹站在樹上;那是一隻座鐘)

2,相機出示音節yáng,dēng,yīng,zhōng,告訴學生:我們今天就要藉助這些圖和音節來學習四個新的韻母.

①師指著圖1讀"羊".(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學生們細聽,並注意看老師的口型變化)指名說說"羊"是由哪兩個音拼出來的.("羊"是由聲母y和韻母ang拼出來的)

②出示ang,告訴學生把"羊"的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音.

③將ang和an的讀音比較,告訴學生ang叫後鼻韻母,是由一個鼻尾音ng組成的.

b.教學ang的四聲:出示āng,áng,ǎng,àng 學生自由練讀,隨即抽讀.

4,四人小組合作,按以下步驟學習eng.教師巡視,相機指導.

①看圖讀準鷹(yīng)和鍾(zhōng).提問:鷹(yīng)和鍾(zhōng)的韻母是誰

②根據後鼻韻母發音的方法,猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音.

③練習發音.出示後鼻韻母ing,ong告訴學生猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個後鼻韻母.學生自己練習發音,同桌相互練習.

①做"送信"遊戲:請一名學生將四張後鼻韻母卡片分給四個同學,再請這四個同學上臺來帶讀.(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什麼信 送的是表揚信.)

②聽音組合:將單韻母a,e,o,i,u,ǖ和尾音ng發給學生,師發音,生做組合遊戲.

①出示整體認讀音節yīng.問:誰會讀這個音節 告訴學生這也是整體認讀音節,不用拼,他跟後鼻韻母ing的讀音一樣.

②學生組詞,學習ying的四聲.如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎,螢火蟲),yǐng(電影,影子),yìng(軟硬,答應)

1,創設"小兔採蘑菇"活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上"長"了許多蘑菇,這些"蘑菇"後面寫著帶調後鼻韻母,請學生戴上小白兔的頭飾來採蘑菇,帶讀.

2,過渡:這些鮮美的"蘑菇"與一些聲母叫朋友組成了音節,大家想拼嗎 1,卡片認讀:an,ang,en,eng,in,un,ün,yi,yin:

說說哪幾個是前鼻韻母,哪幾個是後鼻韻母,發音時要注意什麼

2,對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什麼不同

做聽音節猜韻母的遊戲.老師讀音節,學生聽音節,說說韻母是誰:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

2,拼讀句子.(自由讀,指名讀,齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓.

1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什麼 為什麼 相機出示詞語:雨過天晴,橋,白雲.

1)讀準字音.指名讀,齊讀."天"和"橋"是三拼音節;"雨"是整體認讀音節,要指導學生讀準確.

啟發學生自主識記生字"雨天".(可以聯絡生活實際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:"大"字頭上加一橫是什麼字 (天)

比賽讀詞語:"木橋,石橋,天橋,大橋,小橋",識記生字"橋".

拼讀音節:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

老,師,文,朵,鵝,條,雨,天,橋.這些生字你認識嗎 你是怎麼知道的 不認識的,你有什麼好辦法能把它們記住

2.聯絡學生的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(凶猛的凶).

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

1.談話激趣:到今天,我們把漢語拼音全部學完了.大家藉助拼音可以讀更多的詩歌和故事了.這兒有一段話很有趣,想讀嗎

3.瞭解短文意思,問:你讀懂了什麼 (出示詞語卡片:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞,只讀生字;文,師,老,鵝,朵,條

2)在具體的語境中識記生字.問:這些生字藏到句子中,大家還認識它們嗎

第3篇

1、學會ang eng ing ong 四個後鼻韻母及整體認讀音節ying，並會正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。

提問：這三個韻母叫什麼韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什麼音？前鼻音n的發音特點怎樣？

今天，我們認識幾位新朋友，學習一組新的韻母，叫後鼻韻母。後鼻韻母的發音方法和前鼻韻母是不同的，後鼻韻母是以後鼻音收尾。所以啊，學習這組韻母，首先要學會後鼻音。

⑴　教師示範發音。（要求學生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什麼音？）

2、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個後鼻韻母ang。”

⑴　教師示範發音，問老師發ang時，先發什麼音？再帶出什麼音？說明“ang”的發音發法。（教師講述後鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。）

⑵　學生練習發音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀後鼻韻母。

（做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變為e i o，使複韻母隨之變為ang ing ong）

⑴　認識了“ang”後，老師又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小夥伴聽。

⑵　師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”

如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（其他學生齊說）。”

出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什麼？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

1、闖關遊戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關遊戲：

⑴　第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鍾”的拼音名字。並讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

⑵　請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。

在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側擴充套件。

今天，我們學習的後鼻韻母，相同的地方是在發音時都帶有後鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發音。

第4篇

2、學會後鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，並能夠正確書寫。

3、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞。

【教學重、難點】1、學會後鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲。

2、學會後鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，並能夠正確書寫。

〖課時目標〗1、複習ang eng ing ong的發音及ying的讀音和四聲。

第5篇

教學新課前，可先複習前鼻韻母和部分三拼音節，為學習新課作鋪墊。

教學 ang、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學後鼻韻母。要著重指導後鼻韻母的發音方法，教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習。還可引導學生運用前鼻韻母連讀的發音方法，進行試讀：

1、比較四個後鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和後鼻尾音 ng 組成的）；

2、學會 ng 的發音（舌根抬起，抵住軟顎，鼻子出氣）；

掌握後鼻韻母以後，可將前鼻韻母與後鼻韻母進行對照、比較：an—ang，en—eng，in—ing，以區別並進一步掌握前鼻韻母和後鼻韻母。

本課的拼音練習沒有呈現拼讀過程，直接出現了音節，這種編排形式不是要求直呼音節。教學時，應儘量讓學生自己拼讀音節，教師適當指導。三拼音節的練習，可先複習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。

在讀準音、記住形的基礎上練習書寫音節詞語。注意：

2、看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；

識字教學可以在學生學習短文、兒歌的過程中進行。學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字儘量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，要指導學生讀通順。

認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

短文的內容與兒歌有一定聯絡。教師可以讓學生通過誦讀，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。

認記生字是難點。教師可以讓學生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導學生交流記字方法，以便互相學習，受到啟發。

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，並帶領全班同學讀一遍。

老師　老家　白鵝　天鵝　花朵　一朵花　下雨　雨衣

發 ang 時，先發 a，然後舌根高抬頂住軟顎，氣流從鼻腔出來。發 eng 時，先發 e，緊接著舌根後縮，抵住軟顎，氣流從鼻腔出來。發 ing 時，先發 i，舌尖向下，舌頭向後縮，舌根抬起並抵住軟顎，氣流從鼻腔出來。發 ong 時，先發 o，緊接著舌頭後縮，舌根向軟顎*攏，氣流從鼻腔出來。