漢語拼音11、aoouiu教學設計aoouiu拼音教學教案第一課時6篇 打好基礎，輕鬆學會aoouiu拼音——漢語拼音教學設計之第一課時

本文介紹了一節基於AOOUIU五個音的漢語拼音課程設計。通過結合實際場景和互動教學方式，旨在幫助學生更好地學習和掌握AOOUIU五個音的發音及其在漢語拼音中的應用。

第1篇

1、學會複韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。

今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母夥伴們來它家裡共度這美好的節日，大家快看，他們來了！

森林爺爺還有一個好訊息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？

1、大家看，第一位朋友抗著一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什麼？

2、同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。

⑴　先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然後口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。

⑶　說得真好，讓我們一起來試試吧（師範讀，生跟讀）

⑷　把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？

⑴　ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧

⑵　小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。

⑴　我們剛剛認識了ao ，你們有什麼好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。

你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？

小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。

1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什麼禮物（出示蓮藕圖片）

對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？

⑵　你們是這樣讀的嗎？看來同學們對複韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以後，你們也能的得一樣好嗎？

⑴　這回森林裡可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

⑵　先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的遊戲。

看著森林裡這麼多夥伴一起快快樂樂地做遊戲，你們想不想和老師一起去森林裡做遊戲啊？

請聽清楚遊戲規則，當螢幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心裡拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。

學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。

第2篇

【教學目標】1、學會複韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

【教學重點、難點】重點學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

難點“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

1、我們在拼音王國裡認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

2、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？

4、匯入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件裡的“欣賞”部分。

4、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）

2、示範在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）

3、學生在拼音本里練寫教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關係。

六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的遊戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音複習。

在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，我大膽地採用“先扶後放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調後，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，彷彿我就是他們中的一員。

在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。

學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。

但由於在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今後的教學環節設計時還要注意適時安排。

第3篇

指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示 ao、ou、iu 的發音並正音，學習 ao、ou、iu 的四聲。

重點突破三拼音的拼讀方法。複習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導學生學習聲母與介母、複韻母相拼的三拼音。

讀句子認字，採用反覆見面的方法來整體識記。可分以下幾步進行：

1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在幹什麼。在掛圖的相應事物旁加上識字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學生讀一讀。

2、讀句子。學生自己讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。

4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎麼認識的，如，某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，並在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

第4篇

1、學會複韻母 ao、ou、iu，能認清形，讀準字音，會讀它們的四聲。

2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

【教學重點】學會複韻母ao、ou、iu，的發音。拼讀有關音節。瞭解iu的標調。

⑴　“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

⑵　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

藉助多媒體課件的圖片幫助學生學習複韻母。讓學生通過對比觀察發現複韻母發音的特點及發音時的口形，在此基礎上發準音。通過學生間的合作學會本課的音節拼讀。

1、看投影說話引出 ao（注意要讓學生說好一句話。）

⑵　板書：ao （複韻母 ao 就是棉襖的襖的第一聲。）

2、教學 ao 的發音請你來說說怎麼樣來發 ao？（先發 a ，然後向 o 滑動。）教師示範：避免發成 a、o：

1、看投影說話。教師可以板書：ou（複韻母 ou 就是藕的第一聲。）

1、用卡片認讀複韻母 ao、ou，說說發音時，口形有什麼變化？

2、開火車認讀新授複韻母。做到大面積讀。五、書寫指導老師示範，學生跟著老師寫。

1、看投影說話。這是什麼？郵票的郵的第一聲就是今天我們要學的複韻母 iu，並板書：iu

2、練習發音教師說發音要領：先發 i，連讀 ou，就成了 iu。老師領讀，學生跟著讀，老師及時糾正錯誤。

3、進行四聲練習告訴學生 iu 的標調在u上，區別 ui 的標調。

在語句中練習四聲：iu，什麼 iu？寫字作業得了優。iu，什麼 iu？魚兒魚兒水中游。iu，什麼 iu？你是我的好朋友。iu，什麼 iu？上下樓梯要*右。

讓學生自由讀，分小組讀，再一起讀。老師糾正發音錯誤的同學。

課堂中注意組織教學，學生學的較為積極主動，課堂氣氛活躍。由於課堂中在處理個別細節問題中費時較多，所以本科教學任務完成得不算太好，留下了一個“小尾巴”，今後教學中要在時間的安排上、組織教學上多下些功夫。

星期天，小朋友們到動物園秋遊，玩的可開心了，在那裡他們看到了許許多多的動物（出示音節卡片，讓學生作拼讀練習。），還玩了搖搖車呢。

你知道動物園裡的小動物們在幹什麼嗎？請看圖，老師把他帶到教室來了。（分別出示課件圖1、2、3）

開啟書，自由讀句子，全出帶有 ai ei ui ao ou iu 的音節，畫出本課要認的生字。

〖教學後記〗在前一節課失敗的基礎上，及時進行總結，在本節課上揚長避短，不僅使課堂充滿生氣，而且圓滿的完成了教學任務。在鞏固練習中，學生更是表現的出人意料，思維開闊，想象大膽，不侷限於教師所給的體式。

第5篇

1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在幹什麼？

根據教學生讀情境歌。身穿絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

5、複習發音方法從前一個字母的音向後一個字母的音快速滑動，一氣呵成，師範讀音。

學習加聲調的規則。有a 標在a 上面，沒有a , 找o e ， i u 並列標在後。

同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯絡生活或圖片來說說。

3、複習複韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習

4、讀ai ei ui ao ou iu的四聲。出示複韻母卡片，注意引導學生讀準音。

3、聲母、韻母各是什麼？擺好口形，讀韻母的音。範讀。

2、練習分解音節。gou —g—（　）xiao—（　）—（　）—（　）

二、看圖聽故事，練習讀句子1、圖上畫的是什麼地方？有哪些小動物？他們在幹什麼？出示圖畫。

3、練習讀拼音。找出整體認讀音節。找出單韻母音節。找出複韻母音節。指導連讀拼音詞。

5、各種形式練習連讀句子。學生對拼音詞和拼音句子可能一下子讀不好，教師要採用各種形式耐心地多教幾遍。

第6篇

第一部分是ao、ou、iu三個複韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。

1.學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。

學會ao ou iu三個複韻母，並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。

教學要求：學會ao、ou、iu三個複韻母的音、形、四聲和標調位置。

2.用四聲盤複習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。

1.明確課題：今天我們繼續學複韻母。第10課。(板書：10)

提問：第一幅畫的什麼？“襖”的音讀成第三聲是什麼音？(老師用手勢引導)

觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)

講解：複韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

提問：誰知道第二幅圖畫的是什麼？“藕”的音讀成第一聲是什麼音？

讀後提問：複韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什麼？

提問：第三幅圖畫的是什麼？郵票的“郵”讀成第一聲是什麼音？

(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什麼？(學生從黑板槽裡拿出老師唸的卡片，全體同學讀後，交給老師)

提問：複韻母和單韻母有什麼共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？

提問：(1)誰還記得標調的口訣是什麼？(有a標a上，無 a找o、e、i、u並列標在後)

(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)

提問：第一個複韻母讀什麼？怎麼知道它念ui？第二個複韻母呢？為什麼？iu和ui有什麼不同點？有什麼相同點？調號為什麼都標在後面的韻母？

(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？

(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

教學要求：練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，並按老師說的音節擺上調號。

①板書：ăo，指名讀後，再板書：y並連線寫成y—ăo→yăo。提問：誰會拼這個音節？這是什麼yăo？(組詞如：咬東西、舀水等)

②把ăo換成óu成為y—óu→yóu。提問：誰會拼音並組成詞？

(1)板書：jia，指名讀後連線成為j—i—a→jia。拼讀後組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。

(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀後組詞。如上面的方法把a改寫成ao練習拼讀。

(3)提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什麼叫三拼音？三拼音時要注意什麼？

(1)提問：寫ao ou iu三個複韻母時要注意什麼？說一說它們各佔什麼格位？