漢語拼音10、aoouiu教學設計5篇 拼讀輕鬆學，漢語拼音aoouiu教學設計分享！

本文將介紹漢語拼音中10個聲母（b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h）及5個韻母（a o u i u），同時探討如何進行有效的拼音教學設計，幫助學生正確、流利地進行中文讀寫。

第1篇

⒈學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

教學重點：學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和ui”的字形相近，學生容易混淆。

⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友？

⒉師：同學們真能幹！我們在拼音王國裡認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？

⒋匯入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個複韻母念“iu”。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

⒍“比耳朵”遊戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其餘學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⒊同學們真能幹啊！老師這裡還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼

⒈說說要注意什麼？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

⒉學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

教學後記: 學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲,會拼聲母與“ao ou iu”組成的音節，

第2篇

指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示 ao、ou、iu 的發音並正音，學習 ao、ou、iu 的四聲。

重點突破三拼音的拼讀方法。複習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導學生學習聲母與介母、複韻母相拼的三拼音。

讀句子認字，採用反覆見面的方法來整體識記。可分以下幾步進行：

1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在幹什麼。在掛圖的相應事物旁加上識字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學生讀一讀。

2、讀句子。學生自己讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。

4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎麼認識的，如，某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，並在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

第3篇

1、學會複韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。

今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母夥伴們來它家裡共度這美好的節日，大家快看，他們來了！

森林爺爺還有一個好訊息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？

1、大家看，第一位朋友抗著一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什麼？

2、同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。

⑴　先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然後口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。

⑶　說得真好，讓我們一起來試試吧（師範讀，生跟讀）

⑷　把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？

⑴　ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧

⑵　小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。

⑴　我們剛剛認識了ao ，你們有什麼好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。

你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？

小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。

1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什麼禮物（出示蓮藕圖片）

對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？

⑵　你們是這樣讀的嗎？看來同學們對複韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以後，你們也能的得一樣好嗎？

⑴　這回森林裡可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

⑵　先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的遊戲。

看著森林裡這麼多夥伴一起快快樂樂地做遊戲，你們想不想和老師一起去森林裡做遊戲啊？

請聽清楚遊戲規則，當螢幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心裡拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。

學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。

第4篇

【教學要求】學會3個複韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

3、說說複韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找o e，i u並列表在後。）

4、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第10課，在這節課裡我們又將認識3位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。

⑴　（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

⑵　提問圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？這是什麼季節？你從哪兒看出來的？

2、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

①　從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是複韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a 和o）對了，a 和o合起來就是複韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然後舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（範讀後抽讀）

②　如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什麼？該怎麼讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo āo āo；餓狼覓食áo áo áo；身穿棉襖ǎo ǎo ǎo； 申辦奧運ào ào ào 。

③　那麼我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老

師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o後，ao ao ao。

④　同學們快看，誰來了？（一隻小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰願意拼一拼？（指名拼讀後集體讀）

①　下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）範讀後指名讀。

②　誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u後，ou ou ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。

③　那麼誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀後齊讀）

④　同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一隻小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰願意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀後跟讀）

①　大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“遊”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友 iu的音。

②　同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰願意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？

③　同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui 的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？

④　老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀後齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。

教師把複韻母ai ei ui ao ou iu 卡片分別發給6個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什麼。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什麼。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”

這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao ou iu），並且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個複韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今後的學習中，同學們會表現得更出色。

第5篇

第一部分是ao、ou、iu三個複韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。

1.學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。

學會ao ou iu三個複韻母，並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。

教學要求：學會ao、ou、iu三個複韻母的音、形、四聲和標調位置。

2.用四聲盤複習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。

1.明確課題：今天我們繼續學複韻母。第10課。(板書：10)

提問：第一幅畫的什麼？“襖”的音讀成第三聲是什麼音？(老師用手勢引導)

觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)

講解：複韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

提問：誰知道第二幅圖畫的是什麼？“藕”的音讀成第一聲是什麼音？

讀後提問：複韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什麼？

提問：第三幅圖畫的是什麼？郵票的“郵”讀成第一聲是什麼音？

(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什麼？(學生從黑板槽裡拿出老師唸的卡片，全體同學讀後，交給老師)

提問：複韻母和單韻母有什麼共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？

提問：(1)誰還記得標調的口訣是什麼？(有a標a上，無 a找o、e、i、u並列標在後)

(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)

提問：第一個複韻母讀什麼？怎麼知道它念ui？第二個複韻母呢？為什麼？iu和ui有什麼不同點？有什麼相同點？調號為什麼都標在後面的韻母？

(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？

(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

教學要求：練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，並按老師說的音節擺上調號。

①板書：ăo，指名讀後，再板書：y並連線寫成y—ăo→yăo。提問：誰會拼這個音節？這是什麼yăo？(組詞如：咬東西、舀水等)

②把ăo換成óu成為y—óu→yóu。提問：誰會拼音並組成詞？

(1)板書：jia，指名讀後連線成為j—i—a→jia。拼讀後組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。

(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀後組詞。如上面的方法把a改寫成ao練習拼讀。

(3)提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什麼叫三拼音？三拼音時要注意什麼？

(1)提問：寫ao ou iu三個複韻母時要注意什麼？說一說它們各佔什麼格位？