小班語言教案雪花集錦8篇 《激發孩子語言天賦，小班語言教案雪花集錦》

在小班語言教學中，教案起著至關重要的作用。在這裡，我們為大家精心挑選了一些優秀的小班語言教案，集結成了一份精美的“雪花集錦”。這些教案涵蓋了各種各樣的教學內容，既有聽說讀寫的技能練習，也有趣味性強的語言遊戲，相信一定會對小班語言教學有所啟迪和幫助。

第1篇

“冬日雪景”圖片；“這是誰的家”圖片；《雪花》故事音訊及圖片。

小結：同樣是冬天，有些地方不會下雪，有些地方會下小雪，有些地方則被厚厚的白雪覆蓋，到處都是白白的雪。

——這些腳印又是哪些小動物留下來的？你是怎麼知道的？

播放故事音訊及圖片《雪花》，引導幼兒瞭解雪的特徵並感受故事情節的有趣。

——小黃狗、小花貓、老母雞和雪之間發生了一件有趣的故事，我們一起來聽聽吧。

小結：冬天天上會下雪，雪花是白色的，摸起來冰冰涼涼的，吃在嘴裡沒有味道。

——請小朋友們發揮自己的想象，畫一畫冬天的`雪景。

在美工區，投放剪好的雪花片、固體膠，卡紙以及其他裝飾材料鼓勵幼兒製作雪景圖。

白花花的大雪從天上飄落下來，不一會兒，大樹上、屋頂上、大地上都蓋上了一層白色。

小黃狗從屋裡跑出來，搖著尾巴，說：“天上下糖了，大家快來看呀！”

小花貓從屋裡跑出來，說：“下鹽了，大家都來看呀！”

老母雞聽見了，慢慢走過來，拍拍翅膀，說：“不甜也不鹹，吃在嘴裡冰涼涼，不是鹽也不是糖。”

米婭從屋裡走出來，樂呵呵地對小黃狗、小花貓和老母雞說：“雪下得這麼厚了，我們一起堆雪人吧！”

啊，原來這是冬天的雪！小動物們和米婭一起在雪地上堆了一個漂亮的雪人。

第2篇

1.初步瞭解小雪花的特徵，知道在冬天的時候才會下雪。

4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

1.小朋友們，現在是冬天了，你們早上上學的時候感覺冷不冷呀?(冷)那我們一起來運動運動吧!

2.小朋友們跳的真好，那你們知不知道剛才表演的歌曲的名字叫什麼?(小雪花)

3.小雪花是什麼顏色，什麼樣子的啊?(顏色、大小、形狀)小結：小雪花是白白的，小小的，一片一片，一朵一朵的，像樹葉，像羽毛，像花朵，真漂亮!

4.小雪花是從哪裡飄落下來的?(從天空中高高的雲層裡飄落下來的)

5.小雪花飄落的樣子真美，誰能用動作展示一下小雪花是怎麼飄落的?叫幼兒上來展示，大家一起學一學。

小雪花飄落下來的.樣子真美，那它會飄到哪裡呢?我們一起來看看吧!

1.小雪花飄到哪裡了(小松樹上)，小松樹有什麼變化(像是給穿了一件厚厚的白棉襖)

2.小雪花飄到哪裡了(小房子上)，小房子有什麼變化(像是給屋頂戴了一頂白棉帽)

3.小雪花又飄到哪裡了(草地上)，草地有什麼變化(像是給草地蓋了一床棉被)，小花貓高興的喵喵喵的叫著，小黃狗快樂搖著尾巴在草地上玩耍。

4.小雪花又來找誰做遊戲了(小朋友)它飄到我們小男孩的衣服上，臉蛋上，感覺冰冰的，涼涼的。它飄到小女孩的頭髮上，白白的，像美麗的白雪公主，真漂亮!

四、總結：小雪花把樹木，房子，草地都打扮的漂漂亮亮得了，不僅美化了我們的環境，還給小動物，小朋友們帶來了樂趣，小雪花我愛你!

你喜不喜歡小雪花，如果我們小朋友是一片小雪花的話，你想飄到哪裡呢?(我想飄到高高的山上，把大山也裝扮成白色的。)

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

第3篇

結合季節教育，圍繞 "雪" 展開音樂活動，通過多種教學手段的運用與教學環節的設計，使幼兒從中認識雪的特性，並嘗試以"雪" 為主題的詞，曲，歌舞及打擊樂等形式的音樂創編活動。讓幼兒更加理解歌詞，熟悉歌曲的旋律，激發幼兒的表現慾望。以音樂審美為核心的基本理念，貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育幼兒美好的情操、健全的人格。

2.會用動作表現雪花落下的輕柔和“飄在乎裡不見了”的情趣。

4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

提問：小雪花飄在天上像什麼?小雪花飄在手裡哪去啦?

3.“小雪花”們跟著音樂，邊唱邊創編動作，表現雪花飄落的姿態。

念最後一句旁白：“咦!哪裡去了!”時引導幼兒念出雪花在手裡不見了的情趣。

本節活動內容簡單易懂，貼近孩子們的生活。幼兒通過對歌曲的學習，理解歌詞的內容，並感受在寒冷的.天氣裡運動的快樂。幼兒在學唱歌曲時，我伴隨著動作，讓幼兒能較好的接受。以後還需更努力、多探索，找尋更多適合班級幼兒進步的方法用到教學中。除此之外，我還應注意教學中細節的開展。但在整個活動中也可看出，幼兒的積極性高，對旋律的熟記的能力較好，能較快將樂曲哼出來。

音樂教育應該滲透於一日生活的全部教育之中。生活中到處都有音樂，生活中也經常蘊含著音樂教育的因素，要多利用平時的各種機會將教育活動和幼兒的生活緊密地聯絡起來。所以，只要給孩子一個展示自我的舞臺，我想他們一定會學的更好。

第4篇

1、 喜歡聽故事，初步嘗試有關故事的討論，樂意用短句表達自己的想法。

3、 理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

播放ppt師：看看這是哪裡呀?(森林)我們開著車到森林裡去玩吧!(音樂)小結：美麗的森林到了，我們把車停好坐下來吧!師：你開著什麼車到森林裡來玩啦?(小、公交車、巴士車……)

1、匯入故事《怪》師：今天森林裡真熱鬧，(播放ppt)小熊、小兔、小猴也來玩了，快和它們打打招呼(你好，你好……)師：哎呀!快來看，它們到了森林裡發現了什麼呀?(播放ppt南瓜、蘿蔔和西瓜)師：猜猜，小熊、小兔、小猴看到了這些東西是怎麼想的呀?(帶回家吃、送朋友……)師：看看小動物是怎麼想的，和我們想的一樣嗎?(播放ppt驗證)小結：哦!原來小動物想把它們變成自己的南瓜新房子、蘿蔔新房子和西瓜新房子。於是，它們決定把南瓜、蘿蔔和西瓜搬回自己住的地方。

2、幫助小動物解決困難師：哎呀!小熊、小兔、小猴它們怎麼了?(哭了)快問問它們為什麼哭呀?師：嗚嗚嗚，南瓜、蘿蔔、西瓜又大又重搬也不動，沒有它們就不能造新房了呀!師：小動物們遇到了困難非常著急。你們有什麼好的辦法嗎?(多叫幾個朋友來幫忙、很多人一起抬回家)--(幼兒操作)師：我這裡有一個大南瓜，怎麼抬?你們來試試看(叫大卡車來幫忙)--(語言練習)師：怎麼樣叫大卡車呢?(打電話)請個別幼兒學打電話、集體練習師：看看，小動物們用了什麼好辦法? 哪些和你們想的是一樣的.，哪些是你們沒想到的呢?(ppt播放驗證)小結：人多力量大，好朋友一起幫忙一定能把大南瓜抬回家的。小結：大卡車力氣大，一定能把大蘿蔔運回家的。小猴用了什麼好辦法呀?(滾)小結：西瓜圓圓像皮球，只要輕輕的一推大西瓜咕嚕咕嚕就滾回家了。

3、變怪師：這些都是好辦法。咦!小青蛙也來為小動物們出主意了。我也想了一個好辦法，把南瓜、蘿蔔、西瓜變成南瓜車、蘿蔔車、西瓜車，開著車子回家，又快又省力。師：小青蛙的這個辦法好嗎?那可以怎麼變呢?(裝上輪子、方向盤、門、窗)呀，怪變出來了。(播放ppt)

三、遊戲：怪小動物們的怪好玩嗎?你們想開怪嗎?你們想開什麼樣的怪呢?好，等一會兒我們一起到操場上去開怪。

根據小班孩子的喜歡。愛玩的特點,活動在歡快的旋律中開始,讓幼兒做一名快樂的小司機匯入活動,通過的多媒體動畫吸引幼兒,將他們帶入一個生動有趣的故事情境中,從中滲透如何使一件物品變化成一輛的方法。小班幼兒表達方式比較貧乏，需要教師的暗示，啟發，鼓勵和引導。

第5篇

2. 初步體驗用白色油畫棒在淺灰色底板上作畫的樂趣。

已經觀察過雪花飄落的美景，或者看過錄像中的有關鏡頭。

2.師：其實它是支海綿筆，你能用海綿筆讓天空中變出雪花嗎?(請個別幼兒嘗試用自己的方法畫雪花。)

設計意圖：通過筆激發幼兒的學習興趣。為下環節的開展做準備。

1.師：剛才他是怎麼把雪花變出來的?(請其他幼兒講述。)

2.教師小結：他先拿著海綿筆在白色的顏料裡面蘸一蘸，然後和天空親一親，一朵一朵，雪花飄起來了，可別讓它們擠在一起了。(教師一邊小結一邊示範。)

3.師：唉，怎麼樣讓雪花變的更大一些呢?(請幼兒嘗試畫更大塊的.雪花。)你是用什麼方法讓雪花變大的?(鼓勵幼兒大膽講述自己的畫法。)

4.教師示範：他的辦法真好，我也來試試。要讓雪花變得更大，可以用力的點。還可以把它們一點一點的圍在一起，一點、兩點變成了一朵大雪花。(示範時可以畫更多的方法，如用三點、五點等。)

5.師：你們看，那裡還有好多地方還沒下雪呢，我們讓那裡也飄滿有大有小的雪花。

設計意圖：本環節為重點環節，通過本環節的教學能讓幼兒瞭解學會畫雪花的方法，並能自己嘗試畫雪花，並能把它變成大的雪花。

1. 指導幼兒點畫雪花的方法，雪花不要都擠在一起，提醒幼兒作畫時應用力點。

2. 鼓勵幼兒用不同的方法點畫大小不一的雪花，點與點之間靠的緊點。

通過親自操作能把剛才學的知識運用到實際作畫中。知識得以運用。

設計意圖：通過相互欣賞，吸取對方作品中好的一面，以後能夠運用到自己的作品中，繪畫技巧得到提高。

因為已經進入冬天了，在平時的談話中，我發現孩子們對於冬天的雪花都有自己的看法。當我出示了範畫之後，孩子們就表現出了極大地興趣，都希望自己能夠來試一試。並且有過之前的《一串紅》和《小魚吐泡泡》的印畫經驗，孩子們很快地就掌握了印的方法。但儘管如此，我還是覺得，書中所示雪花的點法有點難，思考再三，也始終找不到一種更簡便易教，學生易學的方法。

第6篇

1、通過故事情節，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

2、在遊戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小夥伴間互相幫助合作的樂趣。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

重點：通過故事情節，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

難點：在遊戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小夥伴間互相幫助的樂趣。

高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這裡，學生自然而然地開始一起數了，這個細節很重要，因為故事中蘋果有一一對應的關係，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)

老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈，說：“鼠小弟也這麼想的，可是他找啊找，沒發現周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。

孩子們趣味盎然地看著，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因為這個問題是整個故事的核心呢，要把握好節奏，慢慢來。

“就在小著急想辦法的時候，誰來了呢?”來了一隻小鳥，拿了一個蘋果。

幼：“小鳥飛上去，就拿到了。”孩子們邊伸出胳膊比劃邊說。

“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎麼想，怎麼做呢?”在故事中，鼠小弟的視點就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養學生的同情心。

“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，於是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時，描繪這幅情景的畫面也在螢幕上出現了，(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細節，是整個繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是隻能離開地面一點點兒，然後，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了!”)

這些情節跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的.表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：

小鳥、猴子、、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕鬆地把蘋果拿走了，可是對於特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實這也是故事的需要，如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果，那麼也就沒有這個故事了。但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經歷一個不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊。可是，一年級的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動物不去幫助鼠小弟，因此，我就在情境中強化了兩點：第一，鼠小弟實在是太小太矮了，所以他發出的聲音沒有被大家聽到;第二，這些動物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時看到鼠小弟，這對培養一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)

這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學們的共同演繹中，這個簡單的故事被極大地豐滿了：一個又一個有本領的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始採用的是求助的辦法，但是他太小了，大家又都只關注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動腦筋想辦法，他模仿著一個又一個動物的本領，去嘗試(這裡學生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰，對於鼠小弟一直堅持不懈去努力實現自己的願望，就有了更深入的理解。但是在這個過程中，學生的發言是點到為止，整個故事是在非常完整流暢地狀態下進行完的，老師的講述和學生的表演被有機結合在一起了。

4.先出現了海獅和鼠小弟的畫面，然後讓學生觀察，我問：“你們發現了嗎?海獅出來和其他動物出來有什麼不一樣?”

這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下幹什麼呢?”

我往樹上看了看，說：“哦，樹這麼高，你都想了什麼辦法摘蘋果啊?”

學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、等動物的情況又回顧了一遍。

這時，我又開始講故事了，螢幕上同時打出相應的文字。

“說完後，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時我和學生的角色發生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。

“哎呀，你什麼都不會，和我一樣，怎麼能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作洩氣的樣子說。

“沒關係，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經開始積攢自己的力量了。

“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去，讓他思考。

“那我們去把、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧。”一個學生又說。

“不行不行，他們都回去了，家離這裡很遠的。”我繼續拋回去。

“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”

呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學們，你們怎麼忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢!”海獅可以用鼻子把小頂上去呀。

大家的想法都很好，如果我們像小鳥、、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一隻小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那麼不要放棄，努力去學習，那麼，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的願望。”

課結束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中反反覆覆出現在我們班，出現在同學們的生活中。

在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙併摘到了蘋果時是孩子們又是那麼地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎麼幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來，孩子們的表現都不錯。

第7篇

1、現在是什麼季節?(冬天)今天冬爺爺給我們帶來了一個好聽的故事?讓我們一起來聽吧!

小花貓和小花狗說天上在下什麼?小朋友說下的是什麼?

1、在講到小花狗時，請幼兒根據字卡，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友並學說故事中的對話。

2、故事講完後，請幼兒想象飄落下來的雪花還像什麼?(碎紙片、棉花等)請幼兒用肢體語言表現雪花飄落時的樣子。

(四)請幼兒朗誦兒歌‘小雪花’並聽音樂用動作表現雪花飄落的樣子。

我根據幼兒的興趣點出發設計了這節活動，在本節活動中幼兒能開心的玩，細心的`觀察，親自的實踐，自由的創作，幼兒的知識技能和情感都得到發展。

第8篇

小班的孩子社會交往技能比較弱，但幼兒社交的需求比沒上幼兒園前進一步增強，為了讓幼兒學會更多的交往性技能，體驗到同伴交往的樂趣，開始構思用幼兒最容易接受的辦法去讓幼兒習得社交技能。

?3--6歲兒童學習與發展指南》中提到，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。所以在這個時候給幼兒傳輸禮貌性用語能達到事半功倍的效果，讓幼兒學會表達的同時也學習了禮儀，由此設計了這節課堂。

(一)基本瞭解故事內容，感受朋友間互相友愛的情感。

(二)學會大膽用語言表達想法，比如“對不起”“沒關係”。

(五)能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

(一)活動重點：學會大膽用語言表達想法，學會一些禮貌用語“對不起”“沒關係”，還有情緒表達“我喜歡你”

物質準備：繪本ppt、固體膠、水果圖片、小花圖片、蠟筆圖片、馬克筆

指導語：小朋友有沒有生日過?聽說有位神祕的'小客人馬上就要生日了，他還給我們帶來了一本書，讓我們一起來看看吧。

問題1：當小熊聽不到月亮的回答之後你覺得他會做什麼?

問題2：河流那麼長，樹林那麼茂密，你覺得小熊會害怕嗎?為什麼?

問題3：小熊為什麼願意把自己儲錢罐裡的錢拿去給月亮買禮物呢?

小結：月亮和小熊是好朋友，每次見月亮的時候，小熊都勇敢渡過小河，穿過樹林;為了給月亮慶祝生日，小熊把自己儲錢罐裡的錢都拿去給月亮買帽子;每次小熊找月亮的時候，月亮也很開心地和小熊聊天。

問題4：小熊把帽子給月亮的時候月亮心情是怎麼樣的?

問題4：小熊把帽子弄丟之後心情是怎樣的，他做了什麼事情?

小兔子和貓頭鷹是好朋友，但是小兔子為了得到貓頭鷹手裡的玩具就打了貓頭鷹。

問題：你們覺得小兔子這樣做對嗎?為什麼?那小兔子應該怎麼做?

小結：小熊關心著月亮，在月亮生日時送他禮物，也收到了月亮給自己的禮物，小熊都感到很快樂，原來關心好朋友，和接受好朋友的關心都是一件幸福快樂的事。小熊把帽子弄丟後也主動找月亮說“對不起”了，月亮很喜歡小熊送的禮物，也很喜歡小熊，小熊給他道歉之後他會說說“沒關係”，他們還是好朋友。我們和自己的好朋友相處的時候也要友愛，做錯事情要主動道歉，別人和你道歉的時候我們也要大方說“沒關係”

指導語：小朋友過生日的時候會吃什麼東西呀?讓我們一起做個蛋糕給月亮當生日禮物吧。

規則：給幼兒提供一個待修飾的蛋糕圖，讓幼兒塗好顏色並選擇自己喜歡的小物品進行裝飾。

?月亮生日快樂》是個很溫馨的故事，故事中樂觀積極的小熊真誠無邪地交友，讓孩子們感到溫暖。通過故事的講解，幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動，心靈也受到了洗禮，為了讓孩子們學習熱愛、關心他人，在最後一個教學環節上讓幼兒和家長互動，感受與朋友分享快樂。

在教學過程中，如果能更好地讓幼兒提出疑問，發揮幼兒的主動性，多讓幼兒提出疑問，真正的把課堂還給幼兒。