實用的國小語文教案範文4篇 國小語文教學：實用教案範文分享

本文提供多篇國小語文教案範文，以引導教師教學方法的提升，幫助教師更好地指導學生學習。這些教案以實用為導向，緊密結合實際教學情境，幫助學生更好地掌握知識，提升語文閱讀能力，同時培養其思考、表達能力。

第1篇

1.學會3個生字，認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並默寫課文。

3.瞭解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。

1.初讀指導，理解字、詞意思和全詩大意。

2.精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。

①讀詩句“烈火焚燒若等閒”，說一說“若等閒”在這裡的作用？

①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什麼樣的感情？

2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。

這兩節課，我們學習了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質樸，感情真摯。同學們，我們要在讀懂詩句、理解思想內容的基礎上，掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法，學習詩人樸實無華的文風。

第2篇

在你的眼中山和海是什麼樣的？今天我們來聽聽《山和海的書信》，看看它們是如何成為朋友的?

思考：你覺得山眼中的海是怎樣的？海眼裡的山又是怎樣的？

2.作者採用擬人的手法描寫海，如果不用擬人的手法，你知道應該怎樣描寫海嗎？試著以“晴空萬里”那個詞為例，描述一下大海的景色。

（天氣晴朗，大海是溫柔的，十分平靜。海面上幾乎看不到波浪。海的上方是深藍色的天空，一望無垠，漂著朵朵白雲。）

（2）海給山的信，瞭解海眼裡的山。學習方法同上。

（3）海和山的書信中，你覺得他們會成為好朋友嗎？為什麼？

思考：你覺得這個故事中感悟到作為朋友雙方應該怎樣做才能成為真正的朋友呢？

第3篇

1、理解課文內容，瞭解童第周為自己，為中國人爭氣的事蹟，病從中受到啟發。

4、運用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問題並通過論文交流解決。

第一課時：初讀課文檢查預習情況，瞭解課文大意，學習生字新詞。

1、談話：前天，我們學習了《做風車的故事》，認識了一位科學家牛頓，知道了他是怎麼樣養成刻苦鑽研的`習慣的。今天，我們再來認識一位科學家—童第周。看看他又是怎麼發憤學習的。

2、簡介童第周：浙江鄞縣人，實驗胚胎學家是我國實驗胚胎學的主要開創者。曾任國內外許多著名大學的教授研究員。他對生物學領域做出了許多貢獻。

3、質疑：同學們已經預習過課文，關於課文有什麼想要知道的或不懂的？

二、初讀課文檢查預習情況，瞭解課文大意。

2、分組讀課文，正音，然後指名說說每段話講什麼。

3、再讀讀課文，然後說說課文主要講了什麼，可以把課文分為幾部分。

4、默讀課文，思考：“一定要爭氣”在課文中出現了幾次是在什麼情況下出現的？

“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。

第二課時：學習課文，理解內容，體會童第周，勤奮學習，敢於實踐的精神，討論交流自己的感想。

1、自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什麼？

2、上節課，同學們提出了不少問題，下面我們就圍繞這些問題來學習課文，請同學們邊默讀課文邊思考：

4、請同學們再讀讀課文，劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發憤學習的句子，用波浪線劃出來把它多讀幾遍，把自己的想法和學習小組的同學交流一下。

5、誰想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來，然後說：“從這句話，我體會到了……”。）

6、過渡：童第周是這樣地努力發憤學習，他的努力有什麼結果？（板書）

3、課文種有一處講到“一定要爭氣” 的是在哪裡提到？從中你又體會到什麼？

1、過渡：童第周讀中學時，學習成績差於是他發憤學習終於把成績趕上來，在他留學時，被外國人瞧不起，於是他刻苦鑽研，終於把實驗做成功，還震動了歐洲的生物學界，他靠的是什麼，他是怎麼想的？用直線畫出寫他想法的句子，多讀幾遍，看你能從中讀懂什麼？

第4篇

我是一名國小語文老師，在教學中我總是試著去尋找書本中關於美的東西，並向學生慢慢地傳達美育，以此來提高學生對美的感受。關於在古詩當中所存在的美育，至今我都不是特別清晰，但近期我對此做了一些瞭解，試著進行了一些分析，還有很多地方需要指正。

我們要學會感受美。葉聖陶先生的話對此做了很好的解釋：只要我們認真去觀察，身邊到處是美景。所以說，學會觀察對提高學生感受美的能力很有幫助。在古詩學教材中會存在很多插圖，我就讓學生先自己認真觀察，然後再根據圖畫進行想象，讓學生彷彿置身畫面，去用心感受美。比如說，有一篇名為《小池》的古詩，我就先讓學生看圖上畫了哪些景物，他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等，然後，我又讓他們說出自己喜歡的景物並解釋原因。通過這種方式，學生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過這種方式學生學習古詩詞就快樂多了。

我們要學會創造美。在語文教學中，我們要注重培養學生創造美的意識。像帶有強烈畫面感的文章，在教學中我們讓學生通過文章描述的'畫面進行想象並具體體現出來，通過如此來提高學生學習古詩的情趣。比如對於《詠柳》來說，我首先給學生講解詩意，然後再讓他們從整個層面上來把握詩歌中描述的場景，體會詩歌表達的內涵。春天裡萬物復甦，生機盎然，翩翩起舞的柳樹兒，踱著輕盈的腳步進入了人們的視線。學生打開了想象的空間，畫出一幅幅色彩斑斕的畫面，有山坡，有綠草，有一片片隨風飄動的柳葉；有的畫呈現了一個小姑娘徜徉在春天裡，柳葉似她飄逸的頭髮；還有的畫展現的是小河邊，綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報》上也出現了學生的作品，當中有畫面，有詩句，互相映託，並深受學校好評。

總的來說，在國小古詩教學中，要讓孩子們感受到古詩的美，以此來塑造孩子們美的人格，激發他們對美的生命的敬畏，並體會美的世界。