有關國小語文教案範文集錦4篇 國小語文教學範文集錦：優秀教師的經驗分享

本篇文章為廣大教師提供了一份國小語文教案範文集錦。這些教案不僅內容全面，而且教學方法新穎巧妙，可以為國小語文教學注入新活力，對提高學生的語文水平具有重要意義。

第1篇

2．今天我們來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裡的陽光》。(學生齊讀)

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

讀讀生字卡片，想想怎麼記。例“午”—“牛”區別。

1．指名讀第1—4段，課文寫的是“什麼時候，什麼地方，誰在幹什麼?”

3．小峰知道了棉花被陽光晒了會變暖和後，他又是怎麼做的呢?

6．“咦”說明奶奶怎麼樣?奶奶奇怪什麼?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

1．上節課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的.名字嗎?

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

1．你家裡有哪些人？他（她）做的哪些事值得你誇獎?

第2篇

2.正確流利有感情地朗讀課文，並在感悟交流的過程中使學生懂得立志後應該付諸於行動，努力實現目標做出一番成績。

本課講的是大科學家居里夫人小時候專心致志學習的事。課文敘述及思想內容的關係是：努力學習－－成績第一－－大科學家。而她努力學習的具體特點是在“熱鬧”、“嘈雜”、“打擾”的環境裡仍然能專心致志地讀書。這是她刻苦精神和堅強意志的表現，是她在少年時代就表現出來的過人之處。注意力集中時間短，容易分心這是國小生心理特點之一。在學習這一課時，教師要讓學生反覆地讀課文，讀中感悟，深切體會居里夫人學習時專心致志的精神，讓學生們學習這個精神。

因為居里夫人學生知道的可能較少，在學習此課之前可以佈置學生自己預習，課前蒐集有關居里夫人的資料，讓學生先有個印象，在去學習課文，這樣做學生能瞭解地更深一些。或者是老師利用一些現代的資訊科技手段，為學生補充一些背景資料，調動學生學習的積極性，同時培養學生收集資訊地能力，課前佈置，課上交流，為理解文中的語言文字作準備。

對於本課的生字還要繼續要求學生們自主學習，老師重點指導較難寫的幾個字。

2.也是憑著，她和她的丈夫居里長期從事，發現了“鐳”，推動了科學的發展，為人類做出了。為此，她獲得諾貝爾獎。

1.學生自己默讀課文，並同小組成員一起談論一下學習了這篇課文的.感受。

2.交流彙報感受。教師相機引導：⑴瑪麗亞有志向，從小說立志做一個對人類有貢獻的人。⑵瑪麗亞學習時的專心致志。（結合課文2、3自然段談）⑶瑪麗亞取得了很大的成績）（結合4、5自然段來談）

學習了這篇課文之後，你覺得應該學習居里夫人的什麼精神？（學生暢談所感）

1.大螢幕出示本課的生字、詞，採用多種形式來認識生字。

1.板書課題：專心致志。認讀“致”，說說“專心致志”的意思。

1.學生自讀課文。要求：讀準字音，用自己喜歡的方式識字。

3.指名分自然段讀課文，看看你對居里夫人又有哪些新的瞭解？

1.默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學習的？反有關的詞語劃出來。

教師可重點指導點撥，使學生從以下四個方面認識瑪麗亞是怎樣專心致志學習的？

⑴瑪麗亞家裡“人多”、“很熱鬧”、但她“從不受干擾”。

⑵為對付嘈雜的聲音，她用“防禦工事”（“防禦工事”一般指什麼？用在什麼地方？）通過理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個動詞，讓學生表演一下，感受瑪麗亞的專心致志。

⑶讀書達到忘我和忽略周圍一切的地步。（可結合第二自然段理解）

⑷姐姐和朋友們想方法去打擾，卻不能實現（在這個問題上可對學生進行注意力方面的教育）

1.看到瑪麗亞這樣的專心致志的學習，你有什麼感受？對此你想說什麼？

2.找出表現瑪麗亞“專心致志”的句子，用敬佩的語氣來讀，讀出敬佩的語氣。

3.憑著這種專心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績？教師引導，學生齊讀。

2.你也想做個專心致志的孩子嗎？你打算怎樣做？把你的打算寫在日記上。

第3篇

1.通過閱讀狐狸找朋友的故事，使學生懂得對待朋友要真心誠意，否則只想佔便宜是交不到朋友的。

採用多種朗讀形式調動學生多種感官參與學習活動，在讀中受啟發。

同學們，你們在生活中有許多朋友吧！能和朋友一起學習、遊戲該多高興啊！看到你們這麼高興的樣子，狐狸也從森林裡出來找朋友了！他找到朋友了嗎？這節課我們就到“快樂讀書屋九”中學習《狐狸找朋友》這篇童話故事。請同學們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲，現在跟老師讀一讀（狐狸、朋友），同學們再讀一遍課題。

1.請同學們輕輕開啟書，看看這篇課文向我們提出了什麼問題？（生讀文前提示）

2.現在就讓我們帶著問題來讀課文，首先請同學們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，並爭取和它交上朋友。（可求助老師、同學）

3.同學們讀得很認真，相信你們一定把課文讀通順了。現在請同學們再讀課文，邊讀邊思考：狐狸找到朋友了嗎？

4.你是怎麼知道的？找到有關語句讀一讀。（白兔不跟狐狸做朋友了。公雞也不跟狐狸做朋友了。狐狸始終沒有找到一個朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]

1.它們為什麼都不跟狐狸做朋友了呢？請你們找到描寫狐狸和白兔交朋友的有關段落，再讀一讀並找到答案。（生再自由讀文）

2.我們看看當初狐狸是怎樣和白兔說的？（讀狐狸說的第一段話）

狐狸想和白兔交朋友，騙取白兔對它的信任，你認為狐狸會用怎樣的'表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：（）地說]

（可能會微笑著對白兔說，因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學生根據自己的個性體驗來填空）

3.指導學生帶著自己體會的表情、語氣讀一讀狐狸說的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）

4.狐狸的這番話打動了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。（出示狐狸說的話）指名讀文。

5.（引導學生與文字對話，進行換位思考）如果你是白兔，狐狸對你這樣說你會同意嗎？誰能把你的想法說給同學們聽一聽？（學生展開想象，按照自己的理解回答，明白狐狸這是在騙白兔，因為蘿蔔是要吃埋在地下的部分。）

6.從這兒我們是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會，通過朗讀把狐狸的狡猾、虛偽表達出來吧！

1.白兔被狐狸騙了，不跟它做朋友了。狐狸又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什麼也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐狸又騙走了公雞的小麥。

2.同學們請看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐狸對你這樣說，你同意嗎，為什麼？（引導學生回答：狐狸就是想拿走露出地面的麥穗，因為它可以磨麵粉，地下的則沒有食用價值。）

3.狐狸心裡想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。於是它說得更動情了，“十分親熱”也是狐狸裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐狸對公雞說的話。

1.公雞也被狐狸欺騙了，沒和狐狸做朋友。如果你是公雞或白兔你心裡會怎樣想，以後會怎樣做？

（1）狐狸狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以後狐狸跟我說什麼我都不相信了；

（2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；

2.狐狸找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友，這是為什麼呢？

狐狸嘴上要和別人交朋友，行動上卻總想佔便宜，所以最後一個朋友也沒找到。

3.現在我們再來看文前提出的第2個問題，你認為怎樣做才能找到朋友呢？（結合學生的回答，板書：朋友應以誠相待。）

1.剛才同學們的課文學得很認真，現在我們看看本課要求認識的字寶寶（螢幕出示），你們認識它們嗎？指名讀——開火車讀——齊讀。

2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認的字，編寫一段話），你還認識它們嗎？誰來讀一讀這段話？指名讀——齊讀。

通過這篇課文的學習，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們再來讀《國小語文閱讀資源（注音版）》裡的一篇文章《狼來了》的故事吧！

同學們，你們今天的收穫可真大呀，在快樂讀書屋中，你們不但認識了生字，還明白了交朋友應該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個學生對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實永遠與你們相伴。

第4篇

2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的瞭解和熱愛及“我”的護鳥心願。

3、瞭解課文通過對鳥的瞭解間接表現對鳥的熱愛的.寫法。

理解課文內容，體會“父親”對鳥的瞭解和熱愛及“我”的護鳥心願。

瞭解課文通過對鳥的瞭解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

4、班上彙報，教師重點強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。