實用的國小一年級的教案範文3篇 精選國小一年級實用教案！

這是一篇旨在分享實用的國小一年級教案範文的文章。國小一年級是孩子們學習生涯的起點，教學內容必須簡單易懂、充滿趣味性。本文提供多個國小一年級教案範文，從語文、數學、英語等多個科目出發，旨在為教師們提供更好的教學素材和靈感。

第1篇

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。

2.感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。

1.隨板書讀題，這是什麼樣的小院?怎樣讀出開滿了玫瑰花?

1.藉助拼音朋友，認真讀準每一個字音，並把生字畫出來。

2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，並標出自然段序號。

4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。

1.自己讀文，想想你都讀明白了什麼，畫出不明白的地方。

為什麼說“這是咱們的友情花”?“這是森林裡最漂亮地方”?可以結合課文內容，也可以結合同學間的故事，用讀或說的方式都行。

1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當誰呀?

2.自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情境，把自己的感受讀出來。

(1)教師引導學生讀好人物語言，把當時小動物的心情讀出來。

(2)指導後教師與學生分角色再次朗讀，把體驗到的讀出來。

同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這麼有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀，一個星期後，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。

(同學自選一個問題準備，然後在小組裡選一個問題發言。)

2.自主積累：你還喜歡什麼詞語?什麼句子?反覆誦讀進行積累。

2.描紅體會字的間架結構，並正確、端正地抄寫字頭。

(1)你能用什麼辦法記住它們?(鼓勵學生用自己的方法識字。)

第2篇

?認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘錶”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，並通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯絡，獲得輕鬆、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。

1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。

2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。

3、 通過時間與生活聯絡的'事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。

教學準備：教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。

同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄影）

她什麼時間吃早餐呢？怎麼認的呢？ （學生一一口答）

師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學生互相說一說）

歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。

（ 1 ） （課件出示圖片）婷婷現在在幹什麼呢？ （做操） 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15），你們還會認嗎？

（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，並指導寫出 9：15）

（ 3 ）分針指著 3 ，為什麼不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎麼走的。 （課件演示）

（ 4 ）分針指著數字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，並在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然後集體反饋，教師板書在黑板上）

（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。

（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什麼符號表示？

（ 3 ）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少？

除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！

看分針指的數字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）

你們自己想玩這個遊戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。 （生生互動）

2 ．婷婷特別喜歡參加學校裡的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）

（ 1 ）這是少兒臺的電視節目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什麼呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。

（ 2 ）你們喜歡看什麼節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小夥伴猜一猜。

（ 1 ）電視節目這麼好看，有幾隻小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

（ 3 ）小狗怎麼沒有座位啊？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學生說，課件出示並完成連線）

同學們，今天我們瞭解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養成良好的學習生活習慣。

師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

師：可我看到了分針指著 3 啊，為什麼不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎麼走的。 （課件演示）

師：分針走一小格是 1 分，那麼分針走了 15 個小格，就是 15 分。

在用“ 5分5分數”的方法認識時刻這個知識點的教學上，教材既安排了認讀時刻的教學，又安排了寫時刻的教學，尤其3時5分這個時刻的電子錶表示方法學生很容易寫錯。何不改變一下呈現方式，讓學生學得更輕鬆一些呢？

結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。

師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。

師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什麼符號表示？

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。

師：看分針指的數字，你能很快地說出對應的是幾分嗎？（ 教師撥鍾學生認）認得真快！你們自己想玩這個遊戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（ 學生相互開展活動 ）

師：這是少兒臺的電視節目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什麼呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。（ 生猜，並說說如何認的）

師：你們喜歡看什麼節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小夥伴猜一猜吧。（學生活動 ）

第3篇

這部分教材教學求一個數比另一個數多多少（或少多少）的實際問題。例1教學求一個數比另一個數多多少的實際問題。教材通過抓花片的遊戲，利用學生已有的數學活動經驗，提出新問題，通過操作和討論，幫助學生理解從一個數中去掉另一個數，剩下的就是一個數比另一個數多的，用減法計算的道理。例2在例1教學的基礎上，教學求一個數比另一個數少多少的實際問題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實際問題，有些是學生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動等；有些是一年級學生感興趣的，如小動物採玉米等。這些題材既有利於實現知識與技能方面的教學目標，也有利於情感態度、數學思考、解決問題等方面目標的達成。這節課的教學重點和難點是通過直觀的擺放，引發探究新的解題方法，列出減法算式求兩數相差多少。

1．通過具體操作和合情推理，探索發現求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算。

2．能用探索到的方法解決生活中的實際問題，並在解決問題的過程中培養學習數學的'情趣和數學應用意識。

要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

［評：通過抓花片的遊戲活動，比一比誰的小手大，讓學生在活動中初步體驗兩個數量比多少，激發學生探究新知的強烈願望。］

談話：小紅和小明也進行了抓花片的遊戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些資訊？你能解決什麼問題？（①他們一共抓了多少個花片？②誰抓的花片多，多多少個？）

如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？

通過觀察，讓學生感悟到從13個裡面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。

［評：通過師生談話，巧妙呈現問題，在學生通過排一排解決問題的基礎上，教師通過如果花片有很多很多這個實際問題，進一步引導學生找到解決問題的新方法。從簡單的排小數目花片，到尋找解決問題的一般方法，都注重讓學生去體驗、去感悟，去探究，享受學習成功的喜悅。］

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。

指定小朋友彙報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。

［評：通過再抓幾次的遊戲活動，進一步鞏固解題思路，由說說哪種花片多，多多少個，到說說哪種花片少，少多少個，為學生順利解決求一個數比另一個數少多少的實際問題作好鋪墊。］

談話：遊戲結束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦!

1． 出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些資訊？要解決哪些問題？同桌相互交流。

出示學生提出的問題：①女生比男生多幾個人？②男生比女生少幾個人？

2．獨立解決問題。然後四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。

3．討論：題中有兩個問題，為什麼用同一個算式解決？

4．小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。

［評：由遊戲結束巧妙匯入合唱活動，教師放手讓學生獨立提出問題、解決問題，通過組織學生交流討論，使學生明確求較大的數比較小的數多多少和求較小的數比較大的數少多少的實際問題可以用同一個算式來解決，發展學生比較、推理的能力。］

（3）交流。你是怎樣算的， 為什麼這樣算？ 你還能解決什麼問題？

［評：緊密聯絡學生的生活實際，以故事等多種形式呈現問題，調動學生學習的興趣，提高練習的實效，學生在掌握基礎知識的同時，提出問題、解決問題的能力也得到同步發展。］

談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯絡實際生活說出兩個數量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會用什麼方法解決比較兩個數量多少的問題？你還有什麼好方法，可以告訴你的同學嗎？

［評：開放性的小結與評價，既引導學生回顧總結解題策略，又引導學生用數學的眼光觀察生活，體會數學與生活的密切聯絡，可謂一舉兩得。］

學生對比較兩個數量的多與少有著比較豐富的生活經驗，從一年級第一學期開始，學生就初步學習比一比，並形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學求一個數比另一個數多多少（或少多少）的實際問題，是進一步發展學生的比較策略，尋找解決問題的一般方法。本課在設計上體現了以下三個特色：

1.讓學生經歷過程，體驗成功。本課注意從抓花片的遊戲活動中，讓學生經歷問題的提出和解決過程，體驗成功的喜悅。

2. 讓學生自主探索、合作交流。在學生學習了求一個數比另一個數多多少的實際問題後，教師放手讓學生自主探索求一個數比另一個數少多少的實際問題，通過小組間的交流與合作，解決問題，發展推理能力。

3. 聯絡生活實際，培養學生的應用意識。本課圍繞有意義的實際問題和學生生活中的事情設計練習，激發學生學習興趣，體會數學與生活的密切聯絡，特別是放手讓學生找兩個數量比一比，較好地發展了學生的應用意識。