關於國小一年級的教案4篇 "一年級國小教案：科學啟蒙必備指南"

本文將分享國小一年級的教案，旨在提供一份全面且實用的教學參考，包括語文、數學、英語等科目的內容。這些教案都經過教育專家們的認真研究和實踐驗證，適合於國小一年級學生的學習需求，希望能夠對國小教師們有所幫助。

第1篇

教科書第50頁的例題、試一試，第50～51頁想想做做第1～６題

和是8、9的加法與相應的減法是在前面一圖兩式的基礎上，通過一圖四式組織學生學習，初步建立相應的加、減法算式之間的聯絡。教學中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導學生聯絡一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應的加、減法算式之間的聯絡，初步學會從一道算式推出相應的另一道算式的結果。和是8、9的加法與相應的減法內容較多，在練習過程中要多創設形式活潑、學生喜愛的練習方式，促進學生主動參與數學活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學生說說圖意，感受生活的情境，並聯系實際生活的經驗，應用數學知識來解決。

本節課的教學重點是學生在探索與討論的基礎上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。教學難點是理解算式的含義和認識加、減法算式之間的關係

1經歷提出並解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法

2知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯絡，培養初步的比較、聯想能力

3喜歡學習數學，初步學會有條理地表達解決問題的過程

1出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位說說圖意，

看看這兩個算式，你有什麼想法(相加的兩個數交換位置，得數一樣。)

(2)看了這幅圖，你還能提什麼數學問題怎樣列式(板書：8-3=□)怎樣想8減3等於幾

(3)你又能提出什麼數學問題來怎樣列式(板書：8-5=□)怎樣想8減5等於幾

［評：面對一個新的知識，教師讓學生運用已有的知識經驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生合作與交流的能力。在計算得數時，教師讓學生說一說想的過程，培養了學生用不同的方法解決問題的能力。］

3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什麼(小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關係)

［評：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學生體會一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，並組織學生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯絡，感受知識結構的完整性］

(3)集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數是怎樣算出來的

(2)集體訂正：每個算式表示什麼意思每題的得數是怎樣算出來的為什麼第二幅圖只列出了兩道算式

出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎

在旋轉木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學生獨立填寫得數，同桌相互交流

用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其餘學生髮嘭、啪聲；如答錯，則發嗤聲

［評：根據國小生的學習永續性較差的特點，教師創設了形式活潑、學生喜愛的遊戲形式，讓學生在活動中學，在興趣盎然的氛圍中學。］

讓學生說出圖意後列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法

小組合作探討：根據圖意你們能列出多少道算式集體交流時，讓學生說說自己列式的想法

［評：通過創設開放性的情境，讓學生綜合運用所學的知識去解決實際問題，滿足了不同學生需要，體現了不同的.學生學不同的數學。］

荷蘭數學教育家弗賴登塔爾認為：學習數學的惟一正確的方法是實行再創造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。在教學中，教師給學生嘗試的機會，讓學生運用已有的知識經驗，主動參與知識的再創造過程，實現了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉化。學生積極思維、主動探求，體會到學習的愉快和成功的喜悅。在練習中，教師根據學生的年齡特徵和心理特點，創設了多種練習形式，促使學生主動參與整個數學活動過程。設計開放題，培養了學生靈活、綜合地運用知識解決實際問題的能力。在教學過程中，學生始終是一個積極主動的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體，真正體現了學生是學習的主人

第2篇

?柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天裡，還有什麼醒了呢?”課後的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛裡折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

春天來了，天氣轉暖，萬物復甦，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是後鼻音。

1.師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什麼景物?

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的.“日”字。

1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍甦醒

1.出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在幹什麼?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們開啟書讀一讀課文《柳樹醒了》。

3.藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕

你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

b.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

a.醒了的小柳樹可高興了，他們在幹什麼呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什麼?

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________。”

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。”

春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________。”

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________。”

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”

師：春天裡的景物這麼可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!

1.指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

師：(學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，瀰漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在於春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

在春天裡，還有什麼和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

第3篇

認識本課13個生字，並學會用生字組詞、擴詞，認識“言字旁”。

使學生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。

學習本課，使學生了解有關小魚和大熊貓等動物的知識。從而樹立保護動物的意識。

認識13個生字，正確流利的朗讀課文，初步瞭解課文內容。

1、學生剛讀時可能有不認識的生字，要求學生查課文後生字表。

2、本課採用學生自己學習課文和生字，然後學生在自學的基礎上，在小組內自由交流，最後教師進行檢查指導，採用討論、交流的方法。

1、同學們，你們看誰來到了我們的課堂。出示有關小魚在水裡遊戲的課文插圖。指名回答。這節課我們就學習有關動物的課文。

1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（查一查，問一問，讀準字音）。

2、同桌讀課文，讀不通的句子（可以相互幫助解決）。

（2）利用多種形式認讀生字（開火車，指名齊讀等），並找出生字在課文中的.句子讀一下。

第4篇

3．會使用教室裡的設施，能為美化班級環境出一份力。

1．同學們，你們現在是*學校*班級的學生？對，這就是我們的.班級。

3、你能為班級做些什麼事情呢？選擇崗位，為班級服務。

（崗位預設：教師保潔、生物角管理、圖書角管理......）小組自願報名，民主選舉，當選同學戴上標誌，以增強集體榮譽感。

填寫內容：班級名稱、同學人數、班主任姓名、對班級的祝願......