國小一年級減法教案7篇

在寫教案之前必須要了解教案的組成，只有將教案制定的出色，才能使我們的課堂更加生動，下面是本站小編為您分享的國小一年級減法教案7篇，感謝您的參閱。

國小一年級減法教案篇1

教學內容：

一年級北師大版本數學第五單元位置與順序

教學目標：

1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前後、左右、上下的位置關係。

2、培養學生運用“前後、左右、上下”的數學知識解決實際問題的能力。

3、進一步培養學生關於“前後、上下、左右”的空間觀念。

教學重點：

前後、左右、上下的位置與順序。

教學過程：

一、談話引入

前幾節課我們學習了前後、左右、上下，今天我們將繼續學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前後左右的同學是誰?

二、看一看，說一說你的教室

1、看看我們自己的教室前後、左右、上下有什麼?先自己說一說。

2、同桌說一說。

3、全班同學交流。

三、想一想，說一說你小房間裡的東西是怎麼擺放的?

1、想一想，你小房間裡的東西是怎麼擺放?

2、說一說，同桌交流。

3、全班交流。

四、介紹你的文具盒

指一指，說一說，你的文具盒的上下、前後、左右6個面。

五、介紹火車站路線。

1、出示火車站的掛圖。

2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前後、左右、上下。

六、鞏固練習

1、書上63頁第3題，看圖回答問題

2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學第五單元位置與順序

國小一年級減法教案篇2

1教學目標

初步理解減法的含義,認識減號,會讀減法算式;掌握5以內減法口算的方法。

在觀察圖意的過程中,將圖意轉化成語言表述,在語言表述的基礎上抽象成算式,重點理解算式表達的意義。同時培養學生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。

培養理解符號意義的能力,對學生滲透集合思想。

2重點難點

教學重點

理解減法的含義。

教學難點

能正確理解圖意,說出算式表示的意思。

3教學過程

3.1第一課時

3.1.1教學活動

一、複習匯入

同學們又到了我們喜歡的數學課了,你們開心嗎上課之前老師要考考你們上節課我們學習的知識你們是否記得請看大螢幕。方框裡的數應該填多少呢

指名回答2~5的分成。

二、探究新知

(一)、感知減法意思

1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)

誰能說說你都看到了哪些數學資訊

你能提出什麼數學問題

2、指名到黑板用原片演示減法過程。

3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號)

學生齊讀“減號”

4、想剛才我們提的數學問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)

5、這就是我們這節課要學習主要內容的“減法”。(板書課題)

學生齊讀課題。

6、指名試著讀出減法算式。教師根據學生回答板書減法讀法。

7、請學生觀看動畫

教師指名說減法4-1=3中各個部分表示的意義。

(二)體會減法意思

1、我們的生活離不開數學,生活中處處存在數學問題。(出示25頁圖)

你能說說圖中的算式各表示的意思嗎

2、既然數學在我們生活中應用這樣廣泛,我們一定要好好學習數學知識。

(三)理解減法的意思

1、馬戲團的小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。

觀看動畫之後出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數學資訊又能提出哪些數學問題

2、你能根據這個數學問題列式計算嗎(根據學生回答課件課件出示5-3=)

3、你是怎樣算出結果的你是怎樣想的

學生說各種計算方法分成,倒著數等方法。

三、鞏固提高

現在老師被幾道題難住了你們願意幫助我嗎(出示26頁練習題)

指名學生到電腦上完成,其餘的學生在書上獨立完成。(強調虛線表示的意思)

獨立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習後同學之間相互評價。

教師巡視

學生彙報交流評價

根據算式編故事。(給算式,請學生編出數學資訊及問題)

四、課末小結

通過這節課的學習,你都有哪些收穫

師總結你們的進步真大,和你們一起上課我可真高興。數學知識在我們生活中很多,我們要好好學習數學知識,解決生活中的各種數學問題。

國小一年級減法教案篇3

教學課題：

十幾減8。

教學內容：

教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。

教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

重點難點：

掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、複習鋪墊

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=

2、看卡片，說出()裡應填多少。

9+()=168+()=139+()=158+()=17

3、12-9=3，說一說想的過程。

二、探究新知，展示交流

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，複述畫面內容。

一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個?

(2)怎麼解決這個問題?

(3)學生分組討論，說一說自己的想法。

(4)學生彙報討論結果，列出算式。

12-8=4

[談一談你是怎樣想的?]

10-8=28+4=122+2=412–8=4

(5)小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它採用的是“想加算減”的思考方法。在今後的學習中我們也可以採用這種思考方法。

2、補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然後再擺上大圓圈。提問

(1)這種擺法表示什麼意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什麼意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

三、檢測與反饋

1、完成p13頁的“做一做”第1題。

[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。(鞏固破十法)]

2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算並說出上下兩行之間的關係?(鞏固“想加法算減法”)

3、佈置作業。

板書設計：

十幾減8

12-8=

10-8=28+4=12

2+2=412–8=4

教學反思：

本節課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究演算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今後學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。

國小一年級減法教案篇4

第一課時

教學課題：

十幾減9。

教學內容：

十幾減9。

教學目標：

1．使學生初步學會計算十幾減9。

2．培養學生初步的抽象思維能力。

重點難點：

通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟演算法的多樣性。

教學過程：

一、複習匯入

1．口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

2．在括號裡填上適當的數。

9+（ ）＝12 9+（ ）＝13 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 9+（ ）＝16 9+（ ）＝17

二、探究交流，展示彙報

1．出示教科書p10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

小組討論，合作探究演算法的多樣化

想一想，用什麼方法計算？該怎樣列式？

學生思考回答後，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯絡舊知識進行計算。）

[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況

（1）9加6得15，15減9等於65 想加算減法

（2）15可以分成9和6，15減9等於6；連減法

（3）10減9等於1，l加5等於6； 破+法

（4）15減5等於10，再減4等於6。 連減法

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

[進一步提問：這麼多的想法都是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢？

（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數“6”。）]

2．小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答後，教師板書：14-9＝）

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“ 5”。

3．小結：今天我們學習的是什麼內容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？

[教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

三、檢測與反饋

1．完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然後指名說，再在方框裡填上數。

2．完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什麼方法計算。

四、課堂練習

1．完成教科書p11練習二第1、2題。

2．佈置作業。

板書設計：

十幾減9

15-9=

10-9=1 9+6=15

1+5=6 15-9=6

教學反思：

本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集資訊，發現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同演算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今後的學習做了鋪墊。

第二課時

教學課題：

十幾減9的練習課

教學內容：

十幾減9的練習課

教學目標：

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

重點難點：

熟練掌握“想加算減法”。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、複習鋪墊匯入新課

填數計算，並講一講上下兩行有什麼聯絡？

9+（ ）＝15 9+（ ）＝18

15-9＝（ ） 18-9＝（ ）

9+（ ）＝14 9+（ ）＝17

14-9＝（ ） 17-9＝（ ）

二、課堂練習

1．完成p11頁練習一的第4題。

（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，並將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2．完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然後教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利於提高學習的效果。]

3．完成p12頁練習一的第6題。

（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

（2）提問：這道題告訴我們什麼條件，要我們求什麼？

學生觀察後彙報

第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？

（3）請學生列式，並複述口算過程。

（4）你能根據列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎？

4．完成p12頁練習一的第8題。

（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什麼問題？

（3）學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1．完成p11頁練習二的第5題。

2．完成p12頁練習二的第7題。

[學生獨立完成，集體訂正。]

四、佈置作業。

1、完成練習練習二的第9題。

2、完成第12頁思考題

教學反思：

通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

第三課時

教學課題：

十幾減8。

教學內容：

教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。

教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

重點難點：

掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、複習鋪墊

1、口算

8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

2、看卡片，說出（ ）裡應填多少。

9+（ ）＝16 8+（ ）＝13 9+（ ）＝15 8+（ ）＝17

3、12-9＝3，說一說想的過程。

二、探究新知，展示交流

1、出示例2。

（1）觀察畫面，理解圖意，複述畫面內容。

一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？

（2）怎麼解決這個問題？

（3）學生分組討論，說一說自己的想法。

（4）學生彙報討論結果，列出算式。

12-8＝4

[談一談你是怎樣想的？]

10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

（5）小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它採用的是“想加算減”的思考方法。在今後的學習中我們也可以採用這種思考方法。

2、補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然後再擺上大圓圈。提問

（1）這種擺法表示什麼意思？（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）

（2）再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什麼意思？該怎樣列式？（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的？（讓學生說一說思考過程。）

三、檢測與反饋

1、完成p13頁的“做一做”第1題。

[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。（鞏固破十法）]

2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算並說出上下兩行之間的關係？（鞏固“想加法算減法”）

3、佈置作業。

板書設計：

十幾減8

12-8 =

10-8 = 2 8 + 4 = 12

2 + 2 = 4 12–8 = 4

教學反思：

本節課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究演算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今後學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。

國小一年級減法教案篇5

教學目標：

1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;

2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;

3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;

4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。

教學重點：整十數加一位數的計算及實踐運用

課前準備：

口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學流程：

一、 溝通交流、興趣匯入

1、教師出示口算卡，進行口算練習

師：小朋友們，看誰算的又對又快?

10+20= 20+10= 10+( )=30

( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。

③、誘導學生說說以上幾個數的組成。

3、興趣匯入

師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們繼續努力吧!

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學生觀察

師：誰能告訴大家，他們都正在做什麼呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什麼方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什麼要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?

教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學32-2

師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶後，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?

教師根據學生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?

教師引導學生採用多種演算法，多讓幾位學生說一說他們的演算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學2+30

師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?

教師板書：2+30=

先讓學生獨立思考後，在小組內互相交流，最後全班交流彙報。

三、知識點拔

師：結果是多少呢?你是怎麼想的?

生：……

師：我們以前已經知道“3+2 和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以後將要學習的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、 擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學生認真觀察後寫出算式，並計算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然後拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學生擺

a、30+5= b、6+40= c、46-6=

教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價

價，集體糾正。

③、“小老師”寫算式，學生擺

小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。

2、 看圖列算式

①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。

如圖：

先擺 擺出

再擺 拿走

一共 □○□=□ 還剩 □○□=□

請學生板演，並說一說這樣做的理由，最後集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、 數學小遊戲(小馬過河)

師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家願不願意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?

生：願意!

師：真是好樣的!你們個個都樂於助人，都是好孩子。(邊說邊貼出遊戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導學生完成圖上的題目，最後的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。

師：同學們的數學學得真好，輕輕鬆鬆就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結

你們今天過得快樂嗎?為什麼?你又學到了哪些知識呢?

國小一年級減法教案篇6

教學內容：

教科書第68頁例2，練習十二第5、6、8題。

教學目標：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯絡，體會退位減法在生活中的作用

重點難點：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。

2、鼓勵學生用多種方法進行計算。

教具、學具準備：

1、教師準備情景圖的課件。

2、學生準備3捆6根小棒。

教學過程：

一、學前準備

口算。(電腦出示。學生開火車練)

11-3= 13-8= 17-9= 14-5=

15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

師談話：上節課我們學習了什麼知識?我們來做幾道題，並說說你是怎麼想的?

38-6= 87-3= 96-6=

師談話：把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你會算嗎?仔細觀察你發現了什麼?

同學們發現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎麼計算呢?(退位)，這節課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。

板書課題：兩位數減一位數退位減法

二、探究新知

(一)教學例2。

1、引導學生從問題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

師：上節課我們已經學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的資訊?(螢幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。

生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

課件繼續演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”

師：圖上兩個小朋友在說什麼和想什麼?

生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢?右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢?

師：你知道怎樣列算式嗎?為什麼這樣列?

生答師板書

36-8=

2、引導學生探索計算方法

(1)師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什麼不同?

生：35-2、76-4等算式被減數個位上的數夠減;而36-8被減數的個位上的數不夠減。

師：不夠減怎麼辦?我們先用小棒擺一擺。

動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。

(2)引導學生說交流擺小棒的方法。

師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?

生：6不夠8減，我們先開啟一捆和原來的6根合併在一起是16根，再從16根裡面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式後面寫上得數“28”。

(3)引導學生總結計算方法。

師：從剛才擺小棒過程當中你發現了什麼?誰能根據擺小棒的過程說一說36-8的方法?

生：從剛才擺小棒的過程當中我發現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最後把8和20合起來就是36-8的差。

(4)引導學生探索另外的演算法。

師：還有其它演算法嗎?

生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以後的計算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固練習

1、完成第68頁“做一做”第2題。

先由學生獨立計算(可指定學生在黑板上計算，其餘的在下面練習)，然後集體訂正。

訂正答案時指定1到2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當個位上的數不夠減時，怎麼辦?

2、完成練習十二第5題。

先學生獨立計算，然後集體訂正。結合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

3、完成練習十二第8題。

先讓學生明確計算任務，然後獨立算，最後訂正。

四、課堂小結

教師：請同學們回憶一下，這節課我們學習了什麼知識?

學生：這節課我們學習了兩位數減一位數的退位減法。

教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法?

五、作業

練習十二第5、6題。

國小一年級減法教案篇7

一、教學目標：

1、能夠運用不同的方法正確地數出數量在100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數的概念，初步認識計數單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。

2、經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，學會數數的方法，體會數數的原理是十進位制計數法，通過對數量在100以內的物體的個數的估計，感受100以內各數的意義

3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現數可在生活中用來表示與交流的作用。培養學生的數感、數數的興趣及估數的意識。

二、教學重難點：

教學重點：熟練數100以內數及掌握數的組成，建立100以內數的數感。

教學難點：數數過程中，接近整十數時的數數(拐彎數)。

三、教學準備：

課件、小棒、幸運星、花生、爪子

四、教學過程：

(一)創境激趣

教學主題圖：

1、(課件出示動態主題圖10小羊)：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少隻?我們數一數。看誰能做到數的與點的速度同樣快。

2、學生數數(1-10)

3、師：你是幾個幾個數的?(一個一個地數)你有什麼辦法讓大家一眼看出是10只羊?(課件演示10只圈一圈)

師：10裡有幾個一?(10個一)也就是說10個一是十。

師：10只是這麼多?看，又來了一群，現在一共有多少隻羊?我們接著數一數吧!(11-20)20裡有幾個十?(2個十)原來20是這麼多呀!

[設計意圖]通過數小羊這一親密的素材，瞭解學生學習的起點，回顧與感受一個一個地數數方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學生知道數數應做到一一對應，手口一致。

4、(課件出示走動的100只羊)看，草原上又來了這麼多的羊兒，估一估現在大約有多少隻?(學生估數)

5、師：大家估的數都比20多得多。今天我們就來學習數比20多得多的數及數的組成。

[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上，再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利於培養學生的數感和估算能力，而且有利於學生對估算方法的體驗。

(二)操作與探究

1、教學例1

①師：到底有多少隻羊?今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數同樣多數量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數一起來數一數，看哪組又對又準地數出是多少?並能讓大家一眼看出。

②學生分組數物品。

③彙報交流：你們組一共數了多少個?怎麼數的?(取一個一個地數，十個十個數的小組各一份給大家展示)

[設計意圖]用學具代替小羊只數，滲透數學符號感的數學思想。通過小組合作數100以內的數，以給學生建立自主構建知識的空間，注重發揮每個學生的主觀能動性，尊重學生本性的潛能，允許他們用不同數法合作數出100個物品，關注其個性差異。

④師：剛才你們數的結果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數同樣多的小棒，我也來數一數。

⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現在數了多少個?我們一起來往後數吧!

⑥指導數數：首先從43-49一根一根數，數到50時，問：49後面添上1是多少?你怎麼知道的?(演示滿10根捆一捆過程)然後從51-59一根一根數，數到60時，再問：59後面一個數是多少?你又怎麼知道的?(再演示滿10根捆一捆過程)數到62時接著一捆一捆新增讓學生一十一十數到92，最後從92一根一根數至99時，問：99後面一個數是幾?把你想的給大家說說!

⑦師：原來100是這麼多，我們再來數一數(一十一十地數)100裡有幾個十?板書：10個十是100。

[設計意圖]通過有目的地指導數數，讓學生經歷100以內數的數序，並知道數數方法的多樣;演示10根小棒扎一捆的過程，讓學生體會數數的原理是十進位制計數法，知道10個十是一百，建立數的計數單位;想想後面一個數是幾，讓學生在直觀理解的基礎上，通過學生的獨立思考，以解決接近整十數時的數數的教學難點，從中充分去感受100究竟有多少。

⑧數100只羊。

師：100根小棒代替的是小羊只數，你數對了嗎?希望你們在數數時一定要做到拿一個，數一個，拿與數的`速度一樣快喲!

這100只羊能讓大家一眼看出來嗎?你有什麼好辦法?(每10只圈一圈)再一十一十地數

⑨小結並提示課題：今天數的都是100以內的數，看來，數100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。

[設計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。

2、教學例2

①從三十五數到四十二。

師：數數有意思吧!現在從三十五數到四十二。

(課件演示)學生一個一個數到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的後面一個數是40。

②數數練習(開火車)

a、接著三十八數到五十;

b、從六十八數到一百

[設計意圖]充分藉助多媒體演示，讓學生對拐彎數直觀地加強記憶，再利用有趣的開火車遊戲進行脫離實物由具體到抽象地數數訓練。體現其層次性，同時也擴大數數的範圍，達到人人蔘與學習活動的目的。

3、教學例3

①師擺出五十二根小棒(學生閉眼)看誰能一眼看出是多少根?(板書：三十五)

②你怎麼知道是五十二的?()個十和()個一(學生回答後再出示)

③完整說一說：五十二里有(5)個十和(2)個一。

④練習：(出示p33做一做)

圖1反饋：

a、圖中有幾支筆(46)你怎麼知道的?(一盒一盒數一數)。

b、46裡有()個十和()個一。

圖2反饋：

a、這是()個十和()個??

b、(2)個十和(4)個一組成()

[設計意圖]放手讓學生觀察，並讓學生動口表達自己的想法，培養學生觀察、表達的能力。

(三)練習與昇華

1、百球圖出示：首先估一估有多少個球?再讓學生交流數的方法並演示不同的數數方法，最後選擇數得又快又方便的數法。

[設計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓學生估一估，培養學生估的意識，然後再出示整理的百球圖，讓學生交流數的方法，讓學生擁有多種數數方法，最後經歷比較選出自己喜歡的數數方法，提高學生選擇合適數數方法的技能。

2、填空：

a、五十六、()、()、()、()、()

b、()、()、80、()、()

[設計意圖]完整地數出五十六後面5個數，是讓學生去經歷數序與拐彎數。拓展練習是把今天學的數數方法進行運用，融會貫通。

3、生活中的數

今天我們學習了100以內的數的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾裡有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數

[設計意圖]知識來源於生活，服務於生活，舉生活中的例子，使學生感受到數學與生活的聯絡，體會數可用來表示與交流的作用。