一年級試卷講評教案3篇 "優化一年級試卷：教學講評方案"

本文分享一份一年級數學試卷，涵蓋數字、計數、加減法等內容，附帶詳細的講評和教案，旨在幫助國小教師更好地備課教學，提高教學效果。

第1篇

?zh ch sh r》是第二單元的四個聲母和四個整體認讀音節，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺蝟在椅子後面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺蝟和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u組成的兩拼音節，與介母u韻母a、o組成的三拼音節，以及帶調的`整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。第三部分是“擦桌子、摺紙”兩個詞語，其中“桌、紙”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在摺紙。第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì是本課新學的音節。第五部分是本課要求會認的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。教學重點：正確認讀聲母和整體認讀音節，讀準音，認清形，能正確書寫聲母。正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節和三拼音節。能正確認讀帶調的整體認讀音節。藉助拼音，正確認讀“擦桌子、摺紙”兩個詞語，認識“桌、紙”兩個生字。正確朗讀《繞口令》。上完課後，教學效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，總結如下：

1、編順口溜練發音，幫助學生順利地記住字母發音。學生結合情境圖編順口溜，如,“織毛衣zh zh zh，蜘蛛織網zh zh zh，吃果子ch ch ch，小獅子sh sh sh,一輪紅日r r r……”

2、三拼音節。教師引導學生利用“聲輕介快韻母響”的方法練讀，學生先試著自己拼讀，再以同伴互讀互聽、小組合作學習等方式練習，教師採取指名讀、分組朗讀、自我展示讀的形式檢查掌握情況，學生掌握了三拼音節的朗讀之後，教師出示三拼音節和兩拼音節，學生對比讀、平翹舌音節對比讀，鞏固所學。

3、識記形。教師首先引導學生找一找情境圖中的字母形體，如凳子和椅子的組合像zh，刺蝟和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，茁壯成長的小樹苗像r。然後教師範邊寫邊強調：zh、ch、sh都是三筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。r兩筆寫成，佔中格，書寫時要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。學生心中有數，再練寫時，寫得規範認真。

課堂時間把握較好，對於本課重點兩拼音節和三拼音節練習拼讀時，有效地將兩者結合。學生運用多種形式反覆練習，能夠熟練朗讀，對三拼音節朗讀方法：“聲輕介快韻母響”，有了更加深刻的理解。

雖然說，學生在老師的引導下完成了對聲母的學習，但是反觀整節課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：兒歌《繞口令》訓練平翹舌的發音，教師侷限於課本講解和朗讀。

如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：拓展課外繞口令，激發學生學習興趣，鞏固所學聲母及四個整體認讀音節。

第2篇

在開學初期這段繁忙的日子裡，我們一年級組的三位語文老師按照學校的要求認真地完成了小組教學這項教學任務。

在這段時間裡，我們既要注重學生入學後各項常規的培養，又要完成教學任務，但是老師們仍然重視日常的教學交流，在每個人講課之前，大家都在一起商量教學內容、研究教學形式、製作教學課件，充分體現我們年級組的合作意識及團隊精神，並且備課的過程也是我們每一位教師學習、思考的過程，因此在這次的小組教學中我們覺得每個人都獲益匪淺。

我們三位老師在這次的小組教學中將為拼音教學，但是隨著內容的不同、時間的不同，授課的重點和形式都各有千秋。王偉老師的課在學生入學兩週後，重點是學習三個新的聲母，能夠準確地讀準音、認清形、正確書寫，王老師在課堂中運用課件、編小兒歌等生動活潑的形式幫助學生直觀地掌握知識，並且注意到通過教師的語言和動作來帶動學生，同時注意給與學生及時準確地評價。使學生能在課堂中充滿學習的熱情，只是掌握得也較為紮實。畢贏老師雖然是剛剛走上工作崗位，通過近一個月的學習與實踐在教學中也有了很大的進步，這節課與前一段我們聽的課相比有了很大的進步，無論是教師的授課思路還是授課方式都有了很大改進。

在這節課上，她利用課件讓學生直觀地瞭解複韻母的發音特點，並利用不同形式的讀來調動學生的學習興趣。特別值得一提的事，她在學生課堂常規的管理方面有了很大進步，能隨時注意到學生的課上學習情況，及時糾正。當然，在這節課上還存在很多需要改進的地方，我們相信在畢贏老師的努力之下，在學校領導和各位老師的幫助鼓勵之下，她的教育教學工作會邁上一個新的臺階！襲軍老師講授的是拼讀訓練課，在課堂中教師通過帶領學生做遊戲的形式引導學生進行大量的拼讀訓練，使原本枯燥的拼讀變得有趣，讓學生在愉悅的學習氣氛中主動學習，掌握拼讀的方法，提高學生的拼讀能力。李麗華老師雖然沒有做小組教學，但是她在每一節聽課後都能認真地為年輕教師評課，發揮了老教師的作用，通過一次次的評課，使我們對自己的課堂教學有所思、有所悟，從而去改進、提高。

通過這次的小組教學，我們對一年級的拼音教學特點有了進一步的認識，同時我們還針對教材的特點，研究出在拼音教學中如何指導學生識字的一些方法，這對於我們今後的教學工作會有很大的幫助。我們一年級組的老師會繼續努力，提高自己的教學水平。

第3篇

學習目標1、通過觀察、操作，體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。

2、通過觀察、操作，初步感知所學圖形之間的關係。

3、通過拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯絡，感受圖形美。

重點難點體會所學平面圖形的特徵，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。

知識連結生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

1、做風車的風葉要用一張正方形的紙。正方形有什麼特徵？

正方形：（ ）個角，（ ）條邊，每個角都是（ ），每條邊都（ ）。

2、在我們上節課學過的圖形中，誰和正方形相似？你能試著說出他們的特徵嗎？

3、利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車。說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

5、你還能用這些圖形拼出什麼樣的形狀？快來試一試、比一比吧！

3、評選出本節課中小組成員表現最突出的“學習之星”。