一年級數學試卷分析作文

一、總體分析
本試卷是以教學內容為依據，同時根據教材的知識、能力總體結構進行設計，結合一年級學生的年齡特點和新課標的要求，從20以內的數的認識和計算、認識圖形、認識鐘錶、解決問題等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考查，尤其側重了學生對知識的靈活掌握和各種能力的測試。試題內容稍難。較好地反映出學生對數學知識的掌握情況。
二、質量分析
本次一三班參加考試的人數126人，最高分100分，最低分20分。平均成績   。優秀率  ，及格率   ，整體成績良好。
三、試卷題型、答題分析。
（一）、填空
正確率較高的題目是2、4、6。學生能理解題意，學生對數字的組成和數字順序知識掌握較好。
錯誤率較高的題目是3、5、8、9。這幾個小題都是考察學生對序數和基數的區別，尤其是需要數幾次，學生們都很迷糊，不知道需要數幾次才能數到目標。第9小題“從最小的數開始數起，數到最大的數要數（ ）個數。”學生讀不懂題，不知道是從右往左數，還是所有數從小到大的數。錯誤率很高。
第1題由於只給了兩個數字，許多同學找不出規律，有的只能找出後面的規律，前面又出錯，也不會認真檢查。
（二）看誰算得又對又快。
正確率較高，平時練習比較充分。連加連減個別同學出錯，主要原因是沒有按照要求把第一步的得數寫出來，導致了第二步的出錯。
（三）按要求做題。
本題考察了數一數、比多少和鐘錶知識，正確率90%。雖然鐘錶題出現了半時，超出了本學期所學內容，但是大部分同學利用排除法，也得到了正確答案。
（四）先填表、想一想。
本題是本次考試錯誤率最高的題型。幾乎全軍覆沒。本學期所學內容是立體圖形的簡單認識，沒有涉及平面圖形，而且出題靈活，需要學生獨立思考擺不同有圖形需要的圖形個數，確實超出了學生的能力範圍。
（五）看圖列式（六）在括號裡填上合適的數是一些基礎題型，學生對知識的掌握還不錯，正確率較高。
（七）解決問題
第1、3、4題學生基本都能正確解答。第2小題出錯較多的原因是一個小朋友說還走了2人，而旁邊的2人印刷顏色較淺，還有走的動作，讓學生誤認為，這就是走的2人，所以列式為“8+2+2”的同學有很多。第5小題，提出問題並解答，由於和平時練習的提問題有所不同，出錯率也很高。
四、教學思考
 
1、關注學生的學習過程，讓學生體驗數學學習的過程，經歷數學知識的形成過程，從而靈活運用知識。
2、備好課是上好課的前提。鑽研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。
3、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
4、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
6、新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集資訊、處理資訊、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
7、關注學生中的弱勢群體。如何做好後進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；
幫助他們形成良好的學習習慣；
加強方法指導；
嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；
根據學生差異，進行分層教學；
努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。