美麗的小路的教案7篇 探索自然之美——小路的探祕教案

“美麗的小路的教案”是一份針對國小生的藝術教育教案，該教案通過介紹自然中的小路景觀，引導孩子們用繪畫表現出樹木、草坪、鳥兒和花朵等自然風景，讓孩子們感受大自然的美麗，培養孩子們對環境的保護意識。

第1篇

一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹。

２、你們想知道在這條漂亮、乾淨、美麗的小路上發生了什麼事情嗎？讓我們一起翻開第１１課藉助拼音讀課文。

６、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

２、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？

１、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什麼呢？

我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什麼？

３、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來讚美這條美麗的小路。

同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎麼啦？假如你現在路過去時裡，你又會說什麼呢？

你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什麼呢？誰願意到前面來告訴大家。

１、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪裡來的呢？

２、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎麼辦？

２、實踐活動“我是環境美容師”，說一說，你為美化環境做了哪些事。

第2篇

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

2、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。藉助讀物中的圖畫閱讀。

課文講了一個有關環境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理蘊含其中。

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂！

2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。

練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衛生的願望和行為。

二、圖文結合，感受小路之美（學習第一段）

1美麗的小路是什麼樣的？誰來說說？（出示課件，學生看圖說話。）

２課文第一自然段就寫出了小路的美麗，開啟書快去讀一讀，看誰讀得美。

出示第一節（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。

４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……

（用課件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環境優美，最後用朗讀激起學生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。）

三、轉換角色，再感小路之“美”。（二、三段）

１有一天，兔姑娘和鹿先生從這裡走過，他們是怎麼說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）

３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣“輕輕地、慢慢地”走過？

５請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學把兔姑娘的這段，請男同學把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！

用角色轉換，激發了學生的情感體驗。學生不由自主地被捲入到文字的情感中，產生共鳴，逐步昇華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領學生走入文字，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）

７同學們，讓我們再次讚美它。齊讀句子：啊，多美的小路啊！（句子閃爍）

（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會怎麼說？”讓學生移情入境，說出自己獨特的內心感受，最後才能有發自內心的讚美：啊！多美的小路啊！字型閃爍，刺激學生感官，強調了學生此時感受，進一步深化了課文內容。）

四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學習第4自然段）

１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久……（出示句子）

２讀了這句話，你知道了什麼？（字幕閃爍：美麗的小路不見了。）

３：小路變成了什麼模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）

生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。

５美麗的小路變成了骯髒的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）

６原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是——（生：乾淨）

７因為有人不講衛生，使原來美麗的小路不見了。儘管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻----（生：不見了！）

（圖文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重後果。與此同時，教師適當地引導和總結能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環境的美麗。總結的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）

五、讀讀演演，加深感悟（學習第５－８自然段）

２他們說的話後面用的是什麼標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什麼心情？

３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）

４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什麼動作？能配上動作感情朗讀嗎？

５讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演嗎？找自己的夥伴練一練。

７同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪裡來的嗎？（小組內交流課前蒐集的：我們生活中垃圾的由來。）

你現在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什麼？

生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。

生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。

８是呀，現在小鴨可後悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

（演一演是孩子喜歡的學習形式，但是隻有讀好，才能演好。表演之前，採用多種方式讓學生充分熟悉文字，反覆揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然後想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的`理解用語言、動作、表情等表現出來，課堂成為他們自我展現的舞臺。學生聯絡到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內容，語文是生活的工具，有了生活的積澱，學習就不會覺得枯燥。）

六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）

１是啊，環境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。

２美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據學生的回答相機板出有關的動作詞。

（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變乾淨，從而知道如何去愛護環境。）

前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？

（語文的學習在於積累。從小對學生進行語言積累的訓練，對培養學生的語文能力大有好處。此處的設計，不光在於積累，還能讓學生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養了學生仔細讀書的好習慣。）

５終於，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什麼？

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）

３走出校門更加美麗，請看——我們萬州正在建立全國衛生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧！）

４美麗的環境要靠我們共同愛護。希望你走到哪裡，就能給那裡留下一片潔淨，一片美麗！（出示句子讓美麗的世界永遠和我們在一起吧！）

５最後，老師想送給大家一句話：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！

第3篇

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、幹”等6個字。

激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。

（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“幹、己”留有空隙；

（3）捺畫要長，能托住“幹、己”。“淨”要靠近些。

3、剩下的生字根據每個字不同特點，採取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等：

培養學生有順序的觀察圖片。培養學生自學能力。對生字進行正音。培養學生總結識字規律。培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。

使學生主動從生活中積累詞彙，並留心觀察周圍的事物。

第4篇

１、認識“先、鹿”等１４個生字，發展學生獨立識字的能力。

２、會寫“先、幹”等６個字，養成規範、認真書寫的習慣。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。

２、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。

３、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文──板書完整課題──齊讀課題。

設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。

⑴ （第一自然段後）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

⑵ （第四自然段後）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

⑶ （第八自然段後）鴨先生會怪自己什麼呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢？

⑷ （第九自然段後）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是藉助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。

２、你喜歡這個故事，那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

２、找一個學習夥伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段：

① 兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地──對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。”

抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。

② “鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”──理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。

第5篇

1、認識“先、鹿”等14個生字，會厙“先、幹”等6個字。

2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的漗讀課文。

2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會每個角色皆語氣.練習正確流利有感情的朗讀課文。

1、講故事。教師聲情並範的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事尗?為什麼?學生暢所欲??

2、演示課件。今天老師帶同學們去郊遊。(出示課件)你們看這個地方怎麼樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙詗字(面向全體分層教學，利虧培養學生自主識字能力)

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。

2、再讀文，遇到丏會讀的字可俥互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。

(學生由於課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差弆實豌因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時間認讀，也丏至於喪失信心。扁以這栿設計有利於培養全體學生獨立識字的苽力《)

二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學生的情感和作者的情感產紟共鳴。)

1、學生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補短。

2、教帊茋讀“我會讀?中的句子，學生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不後語氣，然後練讀3、分詒色讀文。

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。

(2)同桌交流讀。讀完後比一比諒哫個角色讀得好.同一個角色踁讀得好。

(在理解的基礎上有感情的漗讀，是對學生體會文章棅感的一次昇華。多種形式的朗讀.不僅培養學生皆朗讀能力，耏且使學生穩匞自我-達到與作耇心息相通。)

三〃討論(聯絡生活實際引導學生深入思考.情感薰陶得以升孎。)?讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什麼意思?你覺得小贍變髒還怪誰?學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

四、練習(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語諕表達能力。)

想象說話(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什麼?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

五、寫字(延時評價給學生自主空間，更利於激發寫字興趣。)

1、學生觀察“先〉幹〉趕〃起”四個字在田字格中的位置：你發現了什麼?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)?

2、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第6篇

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。

同學們，我們一起來學習第11課，請開啟課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什麼？根據學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

1.請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。

2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內容，指名讀第一自然段。

3.同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什麼？

4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什麼，請同學們自讀2、3自然段，然後分角色讀。

路怎麼樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎麼樣了。

6.在這條骯髒的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什麼呢？請同學們再讀5、6、7自然段。

7.看了大家的表現，鴨先生是怎麼說的？請同學們讀第8自然段，為什麼鴨先生說怪他自己？

8.美麗的小路變髒了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。

9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什麼呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。

第7篇

1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。

2．你們想知道在這條幹淨、美麗的小路上發生了什麼事情嗎?讓我們一起翻開第11課，藉助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。

(1)出示字卡，請學生認讀，重點讀準腦、輛、淨、積、鹿。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學、互考。)

(3)遊戲摘葡萄，每顆葡萄後面藏著一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你。

2．學生觀察字的結構位置，再指名說一說你有什麼要提醒同學或是把字寫漂亮的建議。

2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

1．同學們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什麼呢?

2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什麼?

3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來讚美這條美麗的小路。

4．播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎麼啦?假如你現在路過這裡，你又會說什麼呢?

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什麼?

6．分角色進行表演，演完後請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學們現在你要說什麼?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什麼呢?誰願意到前面來告訴大家。

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪裡來的呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說，應該怎麼辦?板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

2．我們的環境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個力所能及的作業：為了讓我們的環境更美，堅持做一件事。(引導學生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)