夕陽真美教案8篇 "走進夕陽美景，探索自然之美——夕陽真美教案"

“夕陽真美教案”是一份關於養老院裡老人珍貴經驗分享的教育資料，通過老人們的親身經歷和感悟，讓讀者重新認識並關注老人的生活關懷問題。這份教案不僅能夠幫助教師進行有益的教學，同時也能夠引導年輕人關注老年人的生活狀態。

第1篇

本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時雲朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山後天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺讚美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人詩中有畫，畫中有詩之感。

?夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西 下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。教學時可以引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下餘輝美和夕陽西沉雲朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

1、 談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什麼樣？

3、 夕陽美嗎？（美！）今天我們一起來學習23課，師板書課 題，生齊讀。

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標

特別指出壯，字的將字旁，書寫時不要寫成，北，的左半部分，右半部分是，士，，不要寫成了，土。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1、上節課，我們一起學習了課文夕陽真美（指：讀題）

2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？生讀。

聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）夕陽真美，讓我們一起來讚美夕陽吧！

2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友開啟書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什麼？（太陽）誰來把太陽畫上？指名一優秀學生上黑板畫。（說說為什麼這麼畫）

3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎麼變的？

學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了光芒。

請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎麼變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？指名生畫其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？指優生讀

4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什麼？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏齊讀指名讀

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的餘輝，顯得十分壯麗指讀齊讀

這麼壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？指讀評議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀

師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？指讀

讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的.西山去吧！齊讀

這段中你最喜歡哪裡？雲的顏色，說說有哪幾種顏色？只有這幾種顏色嗎？這麼多的顏色，你是怎麼知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（）你能不能用一個詞把這麼多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、）

這麼多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？評議：彷彿有許多顏色，彷彿看到了）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎麼樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背後）老師也想來讀讀了。師讀生評找學生跟老師比（各有所長，相互學習）

這麼多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀

7、師引讀第三小節：太陽把什麼留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？讀的真好（點圖片）老師要獎給你一片燦爛的霞光誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的餘輝，一起去看看吧！放錄象。

是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情讚美它吧！夕陽真美呀！

8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什麼反應？

爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

第2篇

(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什麼?“太陽已經西斜”的“西斜”是什麼意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什麼意思?為什麼要說這句話?

(4)第三句說了什麼?“連綿起伏”是寫西山的什麼樣子?

“披著夕陽的餘輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的餘輝”?

(3)第二句說了什麼?為什麼這個句子結尾用了一個新的符號?

“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比，你比較喜歡哪一句?為什麼?

“身邊的雲”是什麼意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰造的.?這句當中哪一句表示“造成”的意思?

(4)小結：這一自然段說的是太陽慢慢往下沉時的景象。

(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什麼?

(3)第二句說了什麼?為什麼說“它輕輕地走向西山的背後”?這時太陽已經看不到了，只看到什麼?

師：這句話把太陽說得多麼可愛，誰能有感情的把它讀一讀?

(2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪裡來的?爺爺說“夕陽真美呀”，表示爺爺什麼樣的心情?

這篇課文用具體生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什麼感受。

第3篇

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2．學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

2．學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什麼樣兒、什麼顏色，它正往哪裡走？

4．指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。）

過渡：日落的時候，他們看到了什麼景象呢，我們下節課再學習。

2．學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美？（交流後根據學生的回答逐段學習。）

（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什麼？

生自由讀，說說你讀後知道了什麼？（結合課文插圖理解連綿起伏的'西山披著夕陽的餘輝是多麼的壯觀）

（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什麼？

（3）．四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。

（4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。

1．師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀夕陽真美啊！

指導學生按夕陽西斜下沉落山的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。

組織學生看日落，邊看邊講，然後讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來

第4篇

小朋友們，我們學習了上面的一課《秋遊》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——

1.圖上的太陽是什麼樣兒，什麼顏色的？它正朝哪裡走？

4.由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

3．這一段裡的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什麼關係。

4．為什麼說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我帶著爺爺和奶奶去看日落”？

2．這一段有幾句話？第一句話說了什麼？“西斜“是什麼意思？“刺眼”是什麼意思？

4．第三句話寫的是什麼？請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“餘輝”的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。

3．第二句說了什麼？為什麼後面用了省略號？這裡的“……臉”說的是什麼？“身邊的雲”是什麼意思？靠近太陽的雲染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

3．第二句說了什麼？為什麼說“輕輕地走向……”？這時太陽已經看不到了，只看到什麼？

2．爺爺臉上的“紅光”是哪裡來的？爺爺說的話說明了他的.什麼心情？感情讀。

這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什麼感受？

首先說說我的教學設計。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點，是精彩部分。第二段我設計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、餘暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進行交流。第四段讓學生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反覆誦讀，從而理解，並讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反覆誦讀，理解爺爺話中的含義。最後讓他們再讚一讚夕陽，回到課題，深化課題。

在教學需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學生理解詞語、句子、課文內容。並用來指導背誦。

本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內容，這樣能讓學生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

隨文學字是我的一點小嚐試，效果一般吧。還是覺得放在後面會更好些。

上下來感覺不足的地方是：1、對第二段中的“披”字有所疏忽，應在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學生練習寫字，這也是低年級的教學目標、重點。3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學，課堂上的思路會容易亂，不過效果和目的達到了，還算成功。

第5篇

1、小朋友們，通過上節課的學習，大家都感受到夕陽真美，今天我們就來看看夕陽美在哪？

1、讀一讀課文2、3、4自然段，讀完了把寫夕陽美的句子劃下來。

（3）看了有什麼感覺？（做手勢）這就是連綿起伏的西山。

3、你們讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（省掉“十分”）

1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫夕陽美的句子。課文裡還有這樣的句子嗎？

（2）它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的？書上用了一個特別好的詞，你能找出來嗎？

7、就這幾種顏色嗎？從書上哪兒知道的？還有什麼顏色？

8、這時，天空中的雲朵有黃色、紅色、紫色，真是！

4、看，夕陽還捨不得我們呢！他都要回家了還把燦爛的霞光就給我們。我們再來把這句話讀一讀。

3、下面請小朋友們聽（放音樂）,我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽一樣，是美麗的、幸福的。

5、下面請小朋友描一描書上的4個字，描好的小朋友把習字冊上這4個字寫一寫。

第6篇

３.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

小朋友們，我們學習了上面的一課《秋遊》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--

１.圖上的太陽是什麼樣兒，什麼顏色的？它正朝哪裡走？

由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。

３．這一段裡的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什麼關係。

４．為什麼說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我帶著爺爺和奶奶去看日落"？

２．這一段有幾句話？第一句話說了什麼？"西斜"是什麼意思？"刺眼"是什麼意思？

４．第三句話寫的是什麼？請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"餘輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的`感受。相機理解"壯麗"。

３．第二句說了什麼？為什麼後面用了省略號？這裡的"……臉"說的是什麼？"身邊的雲"是什麼意思？靠近太陽的雲染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

３．第二句說了什麼？為什麼說"輕輕地走向……"？這時太陽已經看不到了，只看到什麼？

２．爺爺臉上的"紅光"是哪裡來的？爺爺說的話說明了他的什麼心情？感情讀。

這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什麼感受？

第7篇

本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時雲朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山後天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺讚美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

?夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。教學時可以引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下餘輝美和夕陽西沉雲朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

２、學會１０個生字，兩條綠線內的５個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

３、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學重難點：識字、寫字、朗讀和背誦。

２、學會１０個生字，兩條綠線內的５個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

１、談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什麼樣？

３、夕陽美嗎？（美！）今天我們一起來學習２３課，師板書課題，生齊讀。

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標

三、學習生字傍、芒、藍、伏、餘、壯、慢

書寫時不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）

2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？——生讀。

聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來讚美夕陽吧！

2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友開啟書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什麼？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優秀學生上黑板畫。（說說為什麼這麼畫）

3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎麼變的？

學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光芒。

請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎麼變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優生讀

4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什麼？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的餘輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

這麼壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

這段中你最喜歡哪裡？——雲的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這麼多的顏色，你是怎麼知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這麼多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

這麼多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：彷彿有許多顏色，彷彿看到了……）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎麼樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背後）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）

這麼多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

7、師引讀第三小節：——太陽把什麼留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的餘輝，一起去看看吧！——放錄象。

是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情讚美它吧！——夕陽真美呀！

8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什麼反應？

爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

第8篇

3、培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。

小朋友，我們這節課繼續學習《夕陽真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什麼樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?

這節課的學習目標很容易完成，趕緊走進課文，去感受日落的美麗景色。

請同學們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。並用“——”勾畫出來。

a、“太陽已經西斜，收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”：什麼時候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學生回答。而夕陽西斜時已經收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎麼樣了?(柔和)板畫：太陽。

深藍的天空什麼樣子?像什麼?你喜歡這樣的天空嗎?指導朗讀，體現天空之美。

c、“連綿起伏的西山，披著夕陽的餘暉，顯得十分壯麗。”簡筆畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。

讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的映襯下，在夕陽餘暉的照射下顯得多麼雄偉、多麼壯觀、多麼美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用讚歎的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。

是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的餘暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。

太陽已經( )，收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的餘暉，顯得十分( )。

任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。[

剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學習了課文第二自然段。現在請小朋友們用這種方法同桌合作學習第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。

太陽有什麼變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學習生字“慢、沉”。你有什麼好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯，需要提醒大家。師板書，學生書空。“慢”的反義詞是?“沉”字找朋友。

此時的太陽又是怎麼樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們，你們的臉什麼時候會漲紅呢?(開心、激動、生氣、害羞、運動完……)看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的雲朵也發生了變化。此時的雲變成了什麼顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什麼顏色呢?其他顏色都藏到哪裡去了呢?

省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導讀好句子。這麼多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎?

出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。

小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領不小，要能讀出來就更了不起了，誰願意來讀讀第二自然段?學習生字“漲”，分析結構，觀察佔位，描紅練習。

當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的雲朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。

當我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發生了變化。這回它又有了什麼變化?

小朋友，夕陽已經到了山背後，還不忘將美麗留給大家，你們捨得他離去嗎?小朋友，你能讀出捨不得的感情嗎?

夕陽也捨不得離開我們呢，你看他走得那麼輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學習“燦”。對比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)

小結：是啊!雖然夕陽落到了西山的背後，但是它把燦爛的'霞光留在遙遠的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——(讀題)

不光我們在讚美它，爺爺看著這麼美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)

是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的雲朵，也映紅了爺爺的臉，更象徵了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)

大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善於發現美的眼睛去觀察，去體會。

請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。