《畫》教案7篇 "創意大爆發！《畫》教案引領學生藝術天地"

本教案是針對中學美術課程設計的，涵蓋了各種繪畫技巧和藝術知識。通過閱讀、實踐和討論，學生將能夠提高他們的觀察能力、創造性思維和技能。此外，《畫》教案還包括歷史和文化方面的知識，為學生打開了探索視覺藝術世界的大門。

第1篇

大班的幼兒對各種事物有自己獨特的想法，但是他們對生活中的一些事情缺少耐心的觀察，孩子們生活中所接觸的各種廢品與廢棄材料，經常會不善於利用，而將它們丟棄。殊不知其實它們可以做成精美的工藝品。而廢舊物品的再次利用對於大班的孩子來說充滿趣味性和吸引力，讓幼兒用他們熟悉的東西來製作，更能培養幼兒的創新思維能力。本次活動在課前讓幼兒提前蒐集廢舊物品，與各種廢棄材料。

1、通過活動，讓孩子知道廢品是可以二次利用的，並願意進行精美的製作。

2、讓幼兒在活動中培養想象能力和動手操作能力，並能體驗變廢為寶的樂趣。

1、教具：小豬、各種形狀的泡沫板、各種材質的紙張、用紙折成作品四個、線描畫圖示、剪刀、膠水、記號筆等。

2、螃蟹殼、蝦殼、雞蛋殼、貝殼、瓜子殼、核桃殼、花生殼、毛線頭、綠葉、樹枝等。

師：“請你們看一看、摸一摸，小豬是用什麼做成的？”

（2）那現在想一想我們身邊還有哪些廢舊物品？（幼兒自由發言）

（牛奶盒可以做筆筒、風車；可樂瓶可以做花藍、種植地；一次性紙杯可以做電話、企鵝、桌椅；舊報紙可以做帽子、衣服、褲子、裙子等）

教師出示線描畫的不同畫法，並講解線描畫的繪畫技巧。

教師小結：我們身邊的廢舊物品有很多，只要我們細心觀察，積極動手，那麼，任何東西都可以變廢為寶。

3、幼兒嘗試利用廢舊物品進行創作，教師巡迴指導。

（1）教師出示準備的廢舊物品，幼兒觀察、討論它們可以做什麼？

（3）製作過程中教師巡迴觀察，適時關注能力弱的孩子。

（4）提醒孩子注意剪刀的使用方法。注意桌面的衛生清潔。

第2篇

2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養熱愛大自然的情趣，積累優美詞語和句段。

3.在小組內交流自己的學習體會，互相幫助解決自己還沒有解決的問題。

2.教師範讀課文，將一個個課文中描寫的景物圖片按順序拼成一幅畫。

4.小組探討。這幾段作者是按什麼順序來觀察的？這樣寫有什麼好處？

第3篇

1.通過嘗味、說味、畫味活動，啟發幼兒發揮想象力。

2.引導幼兒大膽地運用語言及不同的線條、形狀、顏色大膽構圖，表達自己品嚐味道的感受。

各種味道的食品(酸、甜、苦、辣);各種水果標誌;百味箱;水粉筆;水粉顏料;畫紙及作畫工具;作畫時輕鬆愉快的音樂磁帶。

一、幼兒進入活動現場(幼兒分成蘋果、橘子、桃子、香蕉回隊)

1.小朋友們好!歡迎來到“猜一猜，畫一畫”的節目現場。我是節目主持人小張姐姐，首先讓我來介紹我們的來賓：蘋果隊，歡迎你們!橘子隊，歡迎你們!桃子隊，歡迎你們!香蕉隊，歡迎你們!

2.現在，我們進入第一個環節“我猜，我猜，我猜猜猜”

1.你們平時都嘗過什麼味道呢?(引導幼兒回答各種不同的'味道)

師：這個百味箱裡裝有酸、甜、苦、辣各種不同的味道，小張姐姐先來嘗一嘗，請你們注意我的表情，猜一猜我嚐到什麼味道。

剛剛我嘗的是甜味，我馬上想起和小朋友們一起過六一兒童節高高興興的樣子。

3.幼兒進行遊戲，猜對的幼兒可以為本隊增添一個水果。

1.下面，我們進入第二個環節“我畫，我畫，我畫畫畫”

師：每一個小朋友都嘗一嘗碟子裡的味道，然後閉上眼睛感受一下，再和身旁的小朋友說一說你嚐到的味道。

師：味道是可以用筆畫出來的，有一次，我去吃火鍋，紅紅的辣椒湯火辣辣的，辣得我直冒汗，好象看到了一團火在燃燒。後來，我找來一杯冰水，一口氣喝下去，感覺很清涼，這時，我眼睛就出現了一個雪天，冰冰涼涼的。

4.幼兒作畫(教師說明作畫要求，並啟發幼兒大膽落筆)

師：今天，小朋友都把自己嚐到的味道畫出來了，真有趣，小張姐姐在我們教室也準備了許多不同的味道，我們一起去嚐嚐!

本次活動我根據自己本身的實際情況選擇，由於我語言組織能力欠缺，所以選擇了這次美術活動。但是實際上下來之後，我發現我講得部分時間過長，幼兒自己創作的時間過短，沒有將幼兒教育中以幼兒為主體的特點體現出來。在展示ppt表情這一環節中，我引導幼兒一起學一學不同的表情，可能由於我比較緊張，有點沒放開，酸甜苦辣四個表情都沒有做到位。還有在第三環節中，我只提供了甜甜的畫和苦苦的畫，素材太少，導致幼兒在創作過程中好像都沒有理解我的意思，我發現大多數幼兒都是畫的表情，比較單一。而我本次活動的目的主要是讓幼兒感受不同的味道，並畫出你最喜歡的味道的創作畫，不是單一的畫表情。最後在幼兒展示的時候，有的幼兒說話都沒有完整，我由於緊張也沒有注意，事後才發現。還有我上課聲音太輕，小動作太多，以後還需改進!總體來說，本次活動不是很成功。

第4篇

1、要認識的生字6個，會寫的生字12個正確書寫由生字組成的詞語；

2、正確流利地朗讀課文，讀準字音：“囑”讀zhǔ，不要讀成shǔ；“晌”讀shǎng，不要讀成xiǎng；“誨”讀huì，不讀huǐ；

3、識記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎肅：筆順，悉：上部不是“採”提醒與熟字區分比較：注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化“叮”和“釘”“訂”；“幅”和“副”“誨”和“悔”；“晌”和“響”；

4、抓住重點詞句，理解父親和老師的話明白老師和父親說過的道理都是讓我們能夠一切從客觀實際出發，堅持這種科學的思想方法，就能終身受益懂得無論做什麼事或看問題，都應該實事求是知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果讓學生說說生活中類似畫楊桃的事，並指導學生運用恰當的神態動作心理語言描寫，把一段話說清楚；

5、有感情地朗讀課文，背誦第18自然段老師說的話通過有感情朗讀課文，使學生體會文字中學生和老師的態度變化，體會其背後的原因，悟出本篇課文的主題通過學生對標點符號的朗讀，便能感受到這些標點背後的含義，體會學生的情感變化。

體會學生和老師態度的變化，感受標點背後的含義，理解父親和老師的話，明白做事看問題都要實事求是，這樣會使自己終生受益

1、聽寫詞語，兩名學生在黑板上寫訂正注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎；“肅”的筆順；“悉”的上部不是“採”；“晌”是日字旁；“誨”是言字旁

2、課文講的是什麼事？為了說得明白，要先弄清每段講什麼，或意思相近的幾段合起來講什麼：

（1）指名讀第一段，畫出你認為關鍵的詞語指名回答，“叮囑”什麼意思？誰叮囑過你？這段講的是什麼？（父親叮囑我是什麼樣，畫什麼樣）齊讀第一段；

（2）“我”記住父親的叮囑了嗎？自己讀第二段，畫出關鍵詞，指名概括段意；

（3）當“我”看到楊桃和平時的不一樣時，父親的叮囑在耳邊迴響：（生讀父親的話）當我畫完，覺得畫得很準確，心裡會想：（生……）；

（4）這段是講課上我畫楊桃，還有那些段落是講這個意思的？請同學們自己讀剩下的部分，也畫出交流彙報；

（5）最後一段講父親和老師的教誨使“我”一生受用。

1、自己選一種方式讀課文，都到哪有什麼問題在旁邊記上；

1、聽寫：叮囑教誨一生受用（強調寫字姿勢）學生齊讀訂正（把鉛筆本子收好）；

2、過渡：什麼教誨使我一生受用呢？（指名說說）課文的結尾這麼寫的，誰來讀？這教誨指的是什麼？指名說（父親和老師的話就是對我的教誨）上節課我們知道了父親叮囑我：是什麼樣，畫什麼樣（板書）那老師的話和父親的很相似，你讀讀老師的話，有哪些意思？

3、學生讀老師的話，初步理解：老師的話裡和父親相同的是——同學們，你們覺得文中的“我”把楊桃畫成五角星準確嗎？用老師的話來說明（指名說）我按照自己看到的去畫對嗎？用老師的話說，用父親的話說我們一起讀讀老師的話。

二讀三到十七段，體會老師和同學們態度的變化，深入理解父親和老師的話

1、師生合作讀三到十七段，體會同學們態度的變化，老師的話，那些忙著嘲笑的同學，一開始明白嗎？後來呢？現在老師請同學們和我一起讀三到十七段，你會有發現的老師讀老師的話，誰讀敘述，大家讀同學們的話沒提示語的地方能分清誰說的嗎？

2、交流學生回答時讓學生說清從哪句看出的，想象同學們的心理說話練習讀出感情；

師：同學們剛看到“我”的畫時，嘲笑“我”，走到“我”的座位觀察後知道錯了，這是對比的寫法文中還有這樣的對比，你能找到嗎？老師先是“嚴肅”的，什麼時候變嚴肅的？

（1）自己讀第六段，畫出寫老師動作的詞老師為什麼這麼做？可同學們卻是——這又是對比；

（2）什麼時候老師變得“和顏悅色”？誰願意和顏悅色地讀老師的話？

師：同學們聽了老師的話，明白了——（指名學生說）“我”聽了老師的話，會想——（生……）咱們也要記住這位老師的話，請大家一起讀十八段

1、概括課文主要內容現在，同學們能用這些詞語說說課文主要講了什麼嗎？

師：課文結尾說父親和老師的教誨使他一生受用，在她成長的路上，只有畫畫時才想起這教誨嗎？顯然不是遇到什麼事她會想到？會怎麼做？舉個例子，一次她上學遲到了，路上遇到變戲法的看入了迷，忘了時間來到學校老師問起，她會怎麼說？

你遇到過類似“畫楊桃”這樣的事嗎？（如果學生想不出，老師就給出情境，學生判斷怎麼做）

師：生活中的事情是怎樣（板書：實事），我們就要尋求正確的認識和做法（板書：求是）這個“是”不是“是不是”的意思，它是“正確”的意思這篇課文告訴我們做事看問題要——（實事求是）

第5篇

故事磁帶、教學掛圖、幼兒用書《開開心心上幼兒園》

1、傾聽錄音：瞭解故事內容，幼兒第一遍傾聽後，告訴同伴故事的名稱

3、情景表演，體驗高高興興上幼兒園的情感：觀看大班幼兒的表演。

大班幼兒帶弟弟妹妹一起表演，進一步體驗開開心心上幼兒園的情感。

你會將自己開開心心上幼兒園的故事表演給大家看嗎？

第6篇

1、感受掌印畫的有趣與多變，在欣賞中獲得愉快經驗。

2、初步嘗試運用添畫、組合的方法進行手掌印畫活動。

師：今天，老師給你們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《動物園》，我們一起來聽一聽、看一看在這個故事中有什麼特別的地方？

師：在這個故事裡，你看到什麼特別的地方了嗎？（故事中的人物、動物都是由我們身體的那個部位變化出來的）

師：所以它還有另外一個名字叫《我的手掌印——動物園》

師：手掌印真神奇，變出了這麼多東西！有趣嗎？那你最喜歡哪個？

師：它是怎麼變出來的？（由幾個手掌印、手指的方向、變化等，添上了什麼）

師：變出的東西可真多，除了這些，你的手掌印又會變成什麼呢？

師：哇，我也忍不住想來變一變，那我的一個手掌印可以變成兩隻小兔子嗎？

師：伸出小手，親親顏料，親親白紙，用力壓一壓，123拿起來（可以一個或是兩個、多個手掌印組合起來）印好後，拿起抹布擦一擦。

師：我要變了，拿起勾線筆，添上眼睛和嘴巴，這可以變成什麼呢？變個胡蘿蔔。爸爸媽媽、我和弟弟還看見兩隻兔子相親相愛，準備分享胡蘿蔔呢！

師：爸爸媽媽我們一家人還會看見什麼呢？相信你們已經迫不及待的想印一印、變一變了，老師已經為你們準備好了材料，小椅子不搬，待會自己找一張白紙，選喜歡的一種顏色變一變，儘量要和別的小朋友不一樣哦。先變好的小朋友可以把你的畫講給後面的客人老師聽。

師：你們的小手真能幹，這是誰變的，變成了什麼，你是怎麼變的？

師：手掌印變出了這麼多東西，我們一起來講一講吧！

第7篇

在說說、玩玩的遊戲中，繼續體驗開心、生氣和悲痛的心境。

第一環節：情景匯入，激發幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發幼兒活動的興趣。

第二環節：師生互動說說表情。感知開心、生氣、悲痛的心境。第一次讓幼兒找自我的照片。第二次找好朋友的照片。體現了層次的遞進性。

1、坐上心境火車，請幼兒找自我的照片，說說自我的照片。

第三環節：選擇表情，鼓勵開心。以開火車的遊戲離開活動室，鼓勵孩子做一個開心寶寶，起到了昇華的作用。