中班數學遊戲教案7篇 "趣味數學遊戲教案：助力中班寶寶數學啟蒙"

本篇文章介紹了一份中班數學遊戲教案，內容豐富、形式新穎，不僅幫助幼兒提高數學認知和計算能力，還能培養其合作精神和團隊合作意識，是中班數學教育必備的好資源。

第1篇

1、通過"圖形分家"的操作活動，繼續讓幼兒學習按圖形片的顏色或形狀或大小等特徵進行多次分類的方法。

2、發展幼兒觀察比較、積極思維及動手操作的能力。

一、開始部分組織教學，師、生相互問好二、基本部分(一)、初次嘗試遊戲"圖形寶寶分家"1、 觀察分類材料：看看盤子裡有些什麼?(有許多圖形寶寶)師：今天老師要和你們來玩一個"分家家"的遊戲。

師：圖形的家在哪裡?(處示盤子)分成幾家?(兩家)師：分的時候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個名字記在心裡，待會兒告訴老師。3、 幼兒操作"給圖形寶寶分家"。

(請幾位幼兒走上來，師幫其操作結果貼出來)和他一樣的有沒有?

小結：分家家，可以根據圖形的顏色來分成兩家，可以根據形狀分成兩家，還可以根據大小分成兩家。你們還想再試一次嗎?

1、 要求：等一會兒分家家的時候要求不一樣了，再取兩個好聽的名字，要和現在的名字不一樣。

2、 幼兒操作提示：第一次怎麼分的，第二次要分的不一樣。

3、 討論：第一次怎麼分的，第二次怎麼分的?(請1-2名幼兒)請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結果。

(三)、提高嘗試：遊戲"大轉盤"師：老師這裡還有很多好看的圖形。(師分盤子)請你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣)，哪裡不一樣?(形狀、顏色、大小)1、 師：老師要和你們玩大轉盤的遊戲，我們要和電視裡的叔叔阿姨一樣看標記拿獎品，轉盤上的針指向哪個圖形，就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試："快樂大轉盤，大家一起玩。"看看，請你拿什麼樣的圖形呀?(幼兒集體進行3-4次) 2、 進行比賽：看誰拿得又快又對?

3、 增加難度：看看這個轉盤和剛才有什麼不一樣?(大小)哪些大，哪些小?

拿好了舉在手裡4、 比賽：四個人一個隊，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個隊的小朋友都拿得又快又對，老師送你一朵小紅花。(還要幫隊裡的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯的)反覆嘗試4-5遍。

三、結束部分師：今天我們玩了圖形寶寶分家的遊戲和大轉盤的遊戲，你們還想玩嗎?(告訴幼兒以後再玩)。

本次活動選取幼兒遊戲中常玩的“圈圈”為題材，鼓勵幼兒探索圈圈的不同玩法，進而練習邊跳邊轉身的方法。而且對幼兒的運動能力有了一定的挑戰性。整個活動幼兒積極參與，學習了各種各樣的跳圈方法。但活動中只一對一傳授幼兒轉身辦法，可以讓幼兒用各種各樣的方法轉身，加大幼兒轉身跳的難度，讓幼兒都試一下轉身跳。活動中對於部分能力弱的幼兒還應加強指導。

第2篇

在〈一樣的小熊在哪裡〉的活動中，我為幼兒提供了色彩鮮豔的操作材料，讓幼兒進行比較，辨別事物間的細小差異，並給小熊配對，提高幼兒的視覺辨認能力。

1、能按順序的進行細緻的觀察，將衣著相同的兩個小熊找出來。

3、小熊卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組；

故事引入：有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急，所以，想請小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個環節。

玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。

（三）教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片，讓幼兒觀察，分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。

玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然後，在4個圈裡找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個圈裡。（遊戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到後要提醒找到的幼兒再次比較）。

1、玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀察〈〈一樣的小熊在哪裡〉〉圖上的10個小熊的衣著，然後讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟；

2、發書讓幼兒自己操作，把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。

數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性，最大限度地發揮幼兒身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導幼兒在“玩"中學，“趣"中練，“樂"中長才幹，“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

第3篇

1、通過有趣的遊戲活動，讓幼兒感知和比較事物數量的多少。

插卡板一塊；硬紙皮做的紅、藍花各六朵；1―8數字一套；大骰子一個；場地佈置：紅、綠兩個大圓圈；錄音帶、錄音機；幼兒學具：紅藍膠花各六個，小骰子一個共五套；1―8的紙牌五套。

兩個幼兒為一組，每個幼兒六朵膠花。遊戲開始，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先後擲骰子，並根據骰子上的點數取出相應數量的膠花，比一比誰多？誰少？

兩個幼兒為一組。遊戲開始，把1―8的紙牌反放在桌面上，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先後翻一張紙牌，比一比誰多？誰少？

每次請8―10名幼兒遊戲。遊戲開始，幼兒聽音樂繞著地上的兩個圓圈走，音樂一停，馬上站到圈裡（引導幼兒分別站到兩個圈裡），比一比哪個圓圈的幼兒多？哪個圓圈的幼兒少？

每一環節都讓幼兒在操作中學習數學、體驗數學活動的樂趣，以遊戲化的口吻，使整節課循序漸進，在重點與難理解部分重複數數，讓幼兒加深理解數字與數量間的關係。特別在操作探索與遊戲中，我們都能看到幼兒好學、樂學的表情，對我來說，看著孩子這樣的表現，能夠達到這種程度，我已經很開心了。對他們的表現給予肯定，孩子們也笑得更加燦爛。

第4篇

1、瞭解梯形的基本特徵，認識直角梯形、等腰梯形等幾種不同的梯形。

2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認各種不同的梯形。

3、樂於尋找生活中常見的梯形，養成生活中善於觀察的習慣。活動重難點

瞭解梯形的基本特徵，認識直角梯形、等腰梯形等幾種不同的梯形。

能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認各種不同的梯形。

多媒體課件、正方形、長方形、三角形、圓形、梯形卡片若干、幼兒鋪路材料、背景音樂《小星星變奏曲》

（1）提問：圖形像什麼？是什麼圖形？ 小結：像梯子一樣的圖形叫梯形。

（2）將梯形卡片進行操作和觀察，瞭解梯形的基本特徵。

提問：梯形有幾條邊？幾個角？上邊這條邊和下邊這條是什麼樣子的？ 一樣長嗎？

小結：梯形有四條邊，四個角，上下兩條邊是平行的但不一樣長。3、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認梯形

討論：梯形寶寶可調皮了，他們一會翻跟頭、一會躺著睡大覺，你們看看這樣還是梯形嗎？

小結：雖然梯形的大小、顏色、位置發生了改變，但是它仍然是四條邊、四個角，有兩條平平的但不一樣長的邊，所以它仍然是梯形。

二、瞭解直角梯形、等腰梯形基本特徵。1、播放視訊，瞭解直角梯形的基本特徵。

（2）為什麼說它不是梯形呢？你是怎麼認為的？（播放視訊）

小結：直角梯形只有一條斜邊，並且還有兩個直角，像這樣的梯形就叫直角梯形。

2、將等腰梯形與直角梯形進行對比觀察，瞭解等腰梯形的基本特徵。

提問：這個梯形與直角梯形有什麼不同？等腰梯形有幾條斜斜的邊？這兩條斜邊是一樣長的嗎？（播放“測量等腰梯形兩條斜邊”的動畫）

小結：兩條斜邊一樣長的梯形是等腰梯形。三、遊戲“鋪小路”，鞏固對梯形的認識。

要求：把梯形的磚塊鋪到路上，不是梯形的圖形分別放到空籃子。3、師幼共同驗證“鋪路”效果。

四、結合生活中常見的梯形，加深對梯形特徵的認識。 1、幼兒結合生活分享自己發現的梯形物品。

討論：在我們的日常生活中有很多梯形物品呢，想想看，都有哪些東西是梯形的？

提問：小兔子也發現了很多梯形的東西，我們來看看他發現的梯形在哪裡？請小朋友們選一件自己喜歡的物品，並把它的梯形部分畫出來。

3、同伴之間分享和交流自己找到的梯形五、活動延伸

引導幼兒結合本節課掌握的梯形特徵，再去生活中繼續尋找梯形物品。

小結：梯形的物品給我們的生活帶來了很多的方便，在日常生活中還有很多東西也是梯形的。

第5篇

人手一份蓋子棋;其他蓋子若干;兩人一張十格棋盤;圖形數卡，記錄表、表情卡若干。

老師利用語言、動作、表情，引導幼兒回憶討論下棋規則、步驟、玩法。

4.雙方根據最後結果，自己記錄輸贏情況。(贏得一方為自己貼上“笑臉”，輸的一方為自己貼上“加油”，如果平了就都貼上“握手”)

第6篇

1、有殼的'花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個盤子裡）。

2、形式排列卡三張：紙製卡片，繪有按一定規律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。

直接目的：嘗試用三種不同種類的食物按一定數量進行有規律地排列。

2、出示形式卡第一張，請幼兒回答：“箭頭表示什麼？”（從箭尾到箭頭表示一個方向。）

3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續重複排列三組，教師用牙籤將形式圖劃分為三小節（牙籤放在棗與糖之間）。

5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內容點讀兩遍，注意每讀完一小節後要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規律。

6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應，並按原有規律繼續排列。

7、排列完畢，老師與幼兒一起點讀並確認排列結果，如發現錯誤要及時調整。

8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導幼兒獨立完成操作。

9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。

3、學習將一個物體按數量遞增、另一個物體按數量遞減的規律同時排列。

2、能認真觀察物體的顏色排列規律，並按規律進行排列。

1、按紅、黃、黃規律穿成的花瓣項鍊，盒子，記錄紙，水彩筆。

1、出示abab直線型花瓣項鍊，引導幼兒觀察項鍊的顏色排列規律。

2、出示abb環形花瓣項鍊，感知環形項鍊的顏色排列規律。

（1）出示abb環形花瓣項鍊，引導幼兒觀察其顏色排列規律。

（3）教師引導幼兒沿相反方向觀察項鍊顏色排列順序，並記錄排列規律。

（1）將項鍊中的一部分藏在盒子裡，請幼兒猜猜盒子裡藏的是什麼顏色的花瓣。

（2）教師記錄幼兒的猜測，再開啟盒子，進行驗證。

（3）根據幼兒掌握情況，隱藏不同數量的花瓣再次進行遊戲。

方法：請幼兒從串珠卡片中抽出一張，根據卡片上的提示在白紙上畫出一串項鍊。

請幼兒猜一猜山洞和大樹後面藏著什麼樣的動物和娃娃？

引導幼兒觀察、感知生活中一些物體上的花紋排列規律，如地墊、餐桌布、床單、衣服等，豐富幼兒有關排序的經驗。

第7篇

1、知道沒有了可以用“0”來表示，引起幼兒對生活中出現的“0”的興趣和思考。

2、初步知道：“0”在自然數列中的位置，懂得0比1小。

教具：數卡、花朵圖片、《找朋友》歌曲、多媒體課件(有關”0”的課件，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號)。

1.今天酈老師給家講一個數字娃娃排隊的故事，你們想聽嗎?

先請出數字朋友，請小朋友做拍手遊戲，你拍幾下，相應的數字娃娃就會出來排隊了。

(故事意：數字朋友出去玩，家都排好隊，可是0寶寶排在哪裡數字朋友都說不對，請小朋友忙。)討論：小朋友，你們說“0”娃娃應該排在哪裡?它們為什麼不讓“0”娃娃排在那裡?

1.它們來到花園裡，花園裡的花真多。數字娃娃要和花兒交朋友，你們來忙好嗎?

2.老師指沒有花瓣的花：“它應該和哪個數字做朋友?”

三、討論“0”娃娃在生活中的含義1.教師：你覺得“0”娃娃像什麼?

幼兒自由講。老師放多媒體ppt，助幼兒理解“0”，在生活中的不同作用。

(2)溼度計上的“0”表示溼度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。

(3)車牌、門牌、電話號碼、年曆、球衣上的“0”表示一個數字。

(5)球賽時比分牌上的”0”表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。

3.總結。“0”的作用真，不同的“0”表示不同的含義。

聽音樂，要求兩個數字娃娃做好朋友，比比誰誰小，數字娃娃站著，小的數字娃娃蹲下。如果一樣，就擁抱一下。

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能立的操作材料，並膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。