國小六年級語文《藏戲》優質教案範文3篇 精選國小語文教案：《藏戲》教學範例

本文為國小六年級語文《藏戲》優質教案範文，該教案充分考慮了學生的實際情況和教學目標，旨在通過深入解析藏戲這一民族文化，提高學生的語文能力和文化素養。教師在教學過程中，靈活運用多種教學方法，鼓勵學生積極參與，激發學生的學習興趣和創造力。

第1篇

1. 感受傳統文化的獨特魅力，激發民族自豪感。瞭解藏戲的傳說及藏戲的特點，體會作

2.在理解內容的基礎上，學習作者圍繞中心選材的寫作方法，體會難理解的字、詞、句的意

3.通過自主、合作、探究的模式的學習，提高分析、感悟理解、表達的綜合能力。

1. 知道藏戲的由來及特點，感受民族文化的獨特魅力，激發民族自豪感。

2. 瞭解文章的結構和寫作順序，品味作品富有表現力的句段。

採用自主學習、合作探究的模式學習本文，培養閱讀能力。

1. 播放媒體——人物圖片。(各種戲劇的人物圖片)

3. 放錄音，聽戲劇片段，式說圖片中對應的民族人物。

1. 播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽課文範讀，邊給不認識的字注音，清除閱讀障礙。

(1)這是一篇略學課文，主要講的什麼民族的什麼內容?

(2)藏戲同其他劇種相比，獨特魅力的地方是什麼?(快速瀏覽課文，畫出相關的語句和不理

第四段(19-21自然段)：藏戲形成了固定的形式，並一代一代師傳身授下去。

師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫藏戲的特點?

生：(連續的三個排比式句的問句，更能突出藏戲的特點，還含有民族自豪感。)

8. 有感情地朗讀第二段，唐東傑布的故事有哪些傳奇色彩?

教師板書：傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。

(3) 教師小結：這個傳奇的故事深深紮根在藏民的心中，唐東傑布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時

至今日，在每個藏戲劇團，都會供奉著他的畫像，讓他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出

9. 有感情的自讀第三段，具體瞭解藏戲的特點，感受藏戲獨特的藝術魅力。

(2)選擇自己感興趣的內容，反覆閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

(3)指2—3名學生結合具體內容回答，教師隨機板書。

今天我們學習了這一課後，也許同學們已經喜歡上它了。從藏戲可以想象到，許多地區、民

族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。而藏戲自然、古樸，有神祕的獨特魅力，看

戲時的輕鬆自然、隨心所欲帶給人們極美得享受。藏戲作為藏族的傳統劇種，到幾百年後的今天，

仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

在藏戲裡，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。

(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象徵其性格(兩面三刀);

傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。

第2篇

1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象徵、妖魔、恐怖、一無所有、鬨堂大笑、能歌善舞、讚歎不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2.默讀課文，瞭解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

3.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據可考的就有275個劇種。藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。

同學們，看到這個題目，你們想知道關於“藏戲”哪些方面的知識啊？

二、初讀課文，思考：課文是按什麼順序寫的，寫了關於藏戲的哪些內容？

提示：其實，這是在鍛鍊學生的概括於理解能力，只要學生弄清楚了文章的寫作順序，然後逐段分析即可，挺簡單的。

課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關係結構文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東傑布開創藏戲的傳奇故事，“許下巨集願，發誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特徵——“面具”的特點及作用。然後簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最後用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。

三、再讀課文，思考：課文介紹了藏戲的哪些方面的內容？你從中體會到了什麼？

提示：要求學生抓住文中的關鍵語句加以理解，可以結合第一個問題作答。

課文開篇的表達方法新穎獨特，用反問句的形式先聲奪人，強調藏戲戴著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

這句話在全文謀篇佈局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點，用“還是”轉折，介紹唐東傑布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東傑布是藏戲的創始人、開山鼻祖，沒有唐東傑布就沒有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節離奇或人物行為超越尋常的故事。

③那時候，雅魯藏布江上沒有什麼橋樑，數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

作者用精練準確的語言、生動形象的描寫，再現了當時惡劣的自然環境，間接歌頌了唐東傑布的高尚品質，說明他許下巨集願、發誓架橋的思想根源，也說明民間藝術源於生活，根據時代的需要而產生。

④面具運用象徵、誇張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。

藏戲面具在長期發展過程中為什麼得以保留？這個句子作了精當的回答。句子的前後部分是因果關係：“運用象徵、誇張的手法”是原因，“人物形象突出、性格鮮明”是結果。象徵的手法：用具體的事物表現某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。誇張的手法：為了啟發觀眾的想象力，用誇大的事物來表現。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

唐東傑布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”，所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年曆史的藏戲得以保留和發展，成為藏文化的“活化石”。

四、比較一下《北京的春節》與《藏戲》在寫法上的異同。

提示：這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風格等方面與《北京的春節》有較大的不同。從內容看，《北京的春節》介紹的是節日風俗，而本文側重介紹藏戲的形成及藝術特色；從表達順序看，《北京的春節》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，《北京的春節》運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要採用比喻、反問、象徵、誇張手法生動形象地說明事物；從語言風格看，《北京的春節》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。

主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”

開創：唐東傑布“發誓架橋”“組成第一個藏戲班”“留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開山鼻祖”。

其它特點：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長

第3篇

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，瞭解藏戲來歷及特點。

2、過程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關資訊，進行復述。

3、情感與態度：瞭解並認同各民族獨特的民風民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

2、學生準備：收集自己家鄉的地方戲劇情況，甚至可以學唱幾句。

2、板書課題《藏戲》，解題，走進藏族的傳統戲劇文化，激趣閱讀。

1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書情況。學習吃力一些的孩子由教師指名學生一一讀一遍，注意正音，並可以帶讀，再由能力強的同學帶讀。

4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批註，瞭解藏戲的傳說及特點。

1、交流你的發現，將課文歸結為兩個方面：藏戲的傳說、藏戲的特點。

2、重點研讀其中一部分，交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。