實用的語文教案模板4篇 打造高效的語文教學：精美實用的語文教案模板

本站為語文教師提供了一份實用的教案模板，覆蓋了語文教學的各個方面，包括閱讀、寫作、語言知識等。該模板遵循教學規律，針對不同年級和教學內容，通過設定教學目標、教學環節和教學評價等環節，幫助教師制定出高質量的教學計劃。

第1篇

3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

4．激發學生收集詞語、觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕、喜歡背誦古詩的興趣。

5．通過學習使學生喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。課時安排:兩課時

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

認真看圖，圖上畫了什麼景物？這些景物有什麼特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰願意當小老師教大家。

（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園裡梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

在教學時，我注重採用多種方法複習生字，引導學生自主識字，合作學習；

引導學生反覆朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯絡生活實際，邊讀邊想象畫面，瞭解詞語的意思。

這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以後的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什麼季節？你看到了什麼？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

3、小老師領讀。願意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。誦讀

秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

1、出示課後“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

秋天是收穫的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習夥伴那樣畫秋天，用落葉做書籤，還可以寫句子、兒歌、小詩讚美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

３．積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學

方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助於這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。

1、通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

1、先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,並讀一讀.b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，並用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

（1）這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報

（3）還有什麼補充嗎？如：“陡峭”是什麼意思？為什麼在陡峭的山峰上？為什麼是翻滾的雲海？

（4）想象說話：幾年來，這隻神奇的石猴為什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀

（3）課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話裡，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連線起來的呢？請用“~~~”劃出連線句。

第2篇

創意說明：這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂。考慮到它在內容上與第一單元“親近文學”有內在聯絡，語言優美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學對青少年成長的重要意義及品味欣賞文章語言作為教學重點，並作適當的拓展延伸。

導語設計：於漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力於探索語文教學規律，教學風格獨特，著述頗豐，成就斐然，這和她青少年時期接受的文學薰陶是分不開的。在我們今天將要學習的這篇課文中，於漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她深刻的影響。

2．小組合作學習生字詞（注意參看註釋和利用工具書），如有解決不了的問題，提出來全班討論解決。

（1）作者寫了哪幾件往事？第一段中哪兩個詞表達了作者對這些往事的追憶之情？

（3）作者的經歷，對你今後的學習和生活有什麼啟迪？（教師要積極參與小組討論，並做適時的點撥指導。）

4．全班共同分享討論成果，教師相機引導，及時鼓勵。

1．請學生用心默讀課文，勾畫自己最喜歡的語句，並思考自己為什麼喜歡這些語句。完成後可先在小組內交流。

2．全班交流勾畫的`好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯想。（教師要注意適時引導學生有感情地朗讀，並抓住學生的發言引導學生由課內到課外進行拓展延伸。如調動學生的詩詞積累、生活經歷、讀書體驗等。）

3．教師小結，引導學生多讀書，讀好書，明做人之理。

第3篇

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，並標出自然段的段序。

⑴、自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什麼“後悔”了？

*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的'關愛。

第4篇

2、把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；

3、訓練學生通過分析動作、語言及細節把握人物性格的能力；

4、引導學生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義，培養良好的欣賞習慣。

作品圍繞葛朗臺“愛財—騙財—守財”這一線索，設定了三個主要情節：

（“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”）

②這些動作與他的年齡是否相符？找出其他情節中類似的描寫。

（“在兒女面前哆嗦”“熱烈地、緊緊地擁抱她”死前想把鍍金十字架抓在手裡，等等，這些都是與其年齡不相符的動作）

③如果沒有“搶奪”這一情節，對錶現人物有什麼影響？

（“搶奪”這一情節生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財的醜態，表現了葛朗臺貪婪、凶狠、自私的特點。這場風波以太太暈過去為轉機，加速了太太的死亡，推動了情節向前發展，使故事情節跌宕起伏。）

②“噢，是真金！金子！……這交易划得來，小乖乖！”

通過理清小說情節脈絡，品味、鑑賞小說中生動傳神的語言、動作、細節描寫，深入理解葛朗臺形象，進而把握文章主題。

在世界文壇上，有一些文學大師們創作小說中的主人公，由於其形象的典型性的巨大影響，他們早已超出國界，引起了各國讀者的共同興趣，守財奴葛朗臺就是其中之一。今天我們就來學習巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節選《守財奴》。

學生認真閱讀“預習提示”和註釋①。瞭解課文要點和作者情況，要求學生圈點勾畫，找出重點。

巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著名的現實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級鬥爭十分尖銳複雜的時期，也是資產階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部。《人間喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關係。恩格斯指出：巴爾扎克對現實關係具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。

在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的'侄子查理因父親破產自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鍾情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，於是他把查理送往印度去經商。在臨別之際，為了幫助查理實現發財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這裡。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理後，大發雷霆，把女兒關了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關係，如果妻子死了，女兒有權繼承母親的財產。於是葛朗臺跟女兒和好，並討好妻子，課文就是從這裡開始的。

3、學生速讀全文，根據小黑板或幻燈提示完成情節表。

講析：隨著情節的展開，葛朗臺的情緒和表現是多變的，但有一點始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“佔有金子”的“執著狂”的醜惡本質。

學生看書，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什麼？可他為什麼又要向女兒屈服？

明確：“抹脖子”這是一句個性化的語言，誰要想從葛朗臺手裡拿走一點錢，或者要對女兒報告財產數目，拍賣財產，那等於是抹他的脖子。為了到死也把財產抓在手裡，他決意向女兒屈服討好。

提問：可是為什麼葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？

討論歸納：這個“執著狂”一見到金子就頭腦發熱，慾火燃燒，於是不顧一切，只想佔有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現出對金子的強烈的慾望和狂熱。語言上三次重複“金子”，並說“這交易划得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變為狂喜。這暴露了他把人與人之間的一切關係都看成交易的骯髒靈魂。

提問：為什麼太太暈倒，葛朗臺態度就變了呢？是不是他關心憐愛妻子呢？

明確：葛朗臺太太暈倒後，葛朗臺的態度發生了轉變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什麼有什麼”等，動作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結討好一起來，誘哄發誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現象就可以發現，他只是擔心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產。他貪財吝嗇的本質並沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關心妻子。

提問：同學們仔細閱讀有關語句，看一看在妻子病倒後葛朗臺是不是真的良心發現，有了轉變呢？

明確：葛朗臺只是表面虛情假意，本質沒有變。我們可以從有關語句中看出：醫生來時，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行。”擁有百萬家產的葛朗臺，儘管他不願妻子死去，但決不肯多化一點錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺真正關心的只有一個“錢”字。

6、小結：課文至此，情節是跌宕多變，環環緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作，在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質刻畫得入木三分。

學生默讀，思考：太太死後，葛朗臺有哪些變化呢？為什麼會有這些變化呢？

明確：葛朗臺變得厲害，幾小時望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態，聯絡後文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權才是實質。

請三位學生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下。”

提問：在騙取繼承權的過程中，葛朗臺又有哪些“精采的表演”呢？

討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然後是惶恐緊張，“眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗”；再次是許願哄騙“要化許多錢”，“按月100法朗”；最後是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當繼承權到手後，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他醜惡的靈魂。在葛朗臺的眼中，什麼親人，什麼感情都是無所謂的，只有錢財才是命根子。引導同學深入思考：“人生就是一件交易”反映什麼？

討論歸納：這是葛朗臺的世界觀，他的信仰。在他眼裡，父女之情，家庭關係。倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產階級人與人之間赤裸裸的金錢關係，暴露了葛朗臺醜惡的靈魂。

提問：葛朗颱風癱後他的性格有沒有改變？有哪些動作和細節能反映他性格的？

討論歸納：沒有絲毫改變，病後他主要是看守密室。作者通過許多傳神的細節來反映他的性格：教人家把他的轉椅在壁爐與密室的門中間推來推去；聽到一點兒響動就要人家報告原委，連狗打呵欠都聽得見，到人家送租時，就一下由迷糊變得清醒；把鑰匙藏在背心裡，不時用手摸一下。這些細節深刻傳神，反映出葛朗臺在風癱的晚年依舊固守著那守財奴的本性。作者在語句中包含著辛辣的諷刺。

提問：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現呢？從中可以反映什麼？

討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時候，當金銀法器一出現，已經死去幾小時的眼睛“立刻復活”，“肉瘤也最後動了一下”；還做了個駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手裡，還要吩咐女兒：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳。”這些語言、動作和細節描寫得入木三分，深刻表現出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，“死而不已”。

3、師生共同討論歸納葛朗臺形象特點及形象的社會意義。

明確：葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產者。

葛朗臺這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關係，暴露了資本主義社會的罪惡。

要點：個性化的語言和動作，傳神的細節描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個栩栩如生的金錢狂。

學生閱讀課文有關部分，思考：葛朗臺太太是個怎樣的形象？作者對她是怎樣的態度？我們該怎樣認識？

討論歸納：在課文中，葛朗臺太太是溫順善良，恬退隱忍（甘心忍讓）的賢妻良母。她對丈夫，忍讓；對女兒，疼愛。臨死之前對女兒說：“幸福只有在天上”，暗示社會和家庭都是冷酷無情，自私自利的，她是這個金錢至上社會的犧牲品。她對宗教虔城，嚮往天國，但宗教卻不能夠挽救她。

作者對她是充滿同情和讚美的。在她臨死那一段裡，有這麼一些句子：“天國的光輝照著她，彷彿太陽照著樹葉發出金光”，“死得崇高，偉大”，“像潔白的羔羊一般上了天”。作者是把她作為完美的形象來歌頌讚美。作者這樣寫，是為了反襯葛朗臺的醜惡卑劣，批判這個社會的罪惡。但這僅僅是作者的一種理想。我們要辯證地分析，尤其要注意作者宣揚超階級人性和宣揚宗教道德的侷限性。