語文教案模板合集4篇 10份經典、美觀的語文教案模板，助力你的教學！

本文為語文教案模板合集，提供了多種適用於國小到高中各年級的教案模板，包含了重點突破、難點攻破、案例分析等多種方式，旨在為教師提供更加全面、豐富、實用的教案輔助工具，助力教育教學。

第1篇

1.知識與技能：正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2.方法與過程：默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文；瞭解故事中與布娃娃咪咪喬相關的故事，弄清事情得來龍去脈。

3.情感態度與價值觀：學習孩子們的美好天性；呼喚大家要珍愛生命，尊重人權。

瞭解故事中的不同人物對布娃娃的態度以及媽媽的情感變化；知道如何做才是真正的尊重孩子。從女兒的行為中，領略到女兒天真幼稚但對世界充滿愛的美好心靈。

激趣：同學們，你小時侯曾玩過哪些玩具，你最喜歡的玩偶是什麼？在你和玩偶之間曾發生過怎樣難忘的事呢？

有一個小女孩兒她有一個布娃娃名叫咪咪喬，小女孩把咪咪喬當作自己的孩子，他們之間發生了什麼事呢？

指名開火車讀課文，其他同學認真聽。速讀課文，找一找文中講了哪幾個人物，說說他們和“咪咪喬”有什麼關係？

思考課文中主要講了哪幾件事？學生自由讀課文，想想哪件事是現在發生的，哪件事是過去發生的？你從哪句話看出來的？

課文中反映時間及地點轉換的'一些詞語，如“終於有一天”、“話回到現在”、“那天晚上”等。

請同學們細讀課文，他們分別對“咪咪喬”有怎樣的態度？你從哪些語句看出來的？請同學們邊讀書邊勾畫詞句，並作上適當的批註。用心讀一讀，體會人物情感。

女兒對咪咪喬的態度是：把咪咪喬當成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護她。

關於女兒對待咪咪喬的態度學生可能找到以下幾處細節：

1.我準備帶女兒出門：“寶寶走，媽媽帶你上街去。”女兒立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走樣地學舌：“寶寶走，媽媽帶你上街去。”

2.我把女兒放進自行車後座對她說：“坐好。”女兒把布娃娃放在自己的膝蓋上，拍拍她說：“坐好。”

3.爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指後，女兒以任性的哭鬧錶達強烈的抗議。爸爸、媽媽不耐煩了，乾脆不予理會。女兒在抽噎中睡去，睡夢中的小臉上滿是淚痕。

4.咪咪喬不幸掉在了馬路中央，眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來小身子使勁向後掙去大哭著翻身下車朝她奔去放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”

按照女兒對咪咪喬的相關態度及語句引出每一部分中相對應的媽媽、爸爸、警察的態度。

媽媽、女兒、民警三人對咪咪喬的態度是不一樣的，想一想，如果你是咪咪喬，你會對他們說什麼呢？

我看到這節斷了的手指頭，更加感動慚愧。我能為女兒做些什麼呢？我點亮燈光，把那節手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以後，我們一家和“咪咪喬”之間又發生了怎樣的故事呢？請同學們課下續寫故事。

第2篇

學情分析：本班學生共18人，男生6人，女生12人，本班學生對語文學習興趣比較高，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習，只有幾位學生不太喜歡語文學習。我班學生總體學習基礎紮實，但兩極分化距離較大。學生髮言積極，但若知識有一定難度，學生髮言則很少。學生整體感悟不深，浮於比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對於較深層次的內容學生很難感悟出來。整體朗讀水平一般，對情感的把握不夠到位。因此，在教學中應重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。

教材介紹：本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創造綠色奇蹟。教學圍繞這一主題展開。

教學目標：初步瞭解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，瞭解人們為千島湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發展的生態環境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

教學重點、難點：瞭解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應該和諧相處。

突破方法：通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環境問題的認識來珍惜人與自然的和諧美。

一、導課：同學們，我們的祖國地大物博，名勝古蹟比比皆是，今天老師和大家一起隨黃傳惕一起去綠色千島湖看看吧！（齊讀課題）

1．課文同學們都預習了，你知道為什麼叫“千島湖”嗎？（有1078個島嶼）

2．那為什麼又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）

3．水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎麼樣？這樣寫有什麼好處？（中國的語言真豐富）

4．這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那裡水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。”

5．現在，你一定想快點了解千島湖吧！來開啟書，先來看看作者在欣賞了千島湖之後，是怎樣評價它的？（指導學生找到文章最後一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創造的綠色奇蹟。）

6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導學生讀完）詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？

7．作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！

9．作者為什麼這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇蹟？（1－7、8－10）

1．請同學們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學生自學）

學生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導：那裡有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這裡。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！）還從哪裡能看出千島湖像詩一樣美？

桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子裡還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

猴島、五龍島、清心島：（出示相應的圖片，教師引導進一步理解。）

這裡不僅景色優美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃！

島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！

3．這裡的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？

5．這裡的魚不僅數量——多，而且品種——多，真是物產豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。（板書：富庶）

6．想看看這個優美富庶的地方嗎？請欣賞。（教師放課件）

8．教師小結：千島湖真是一首優美的詩，讓我們用有感情的朗讀來讚美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習朗讀。

9．誰想用你的朗讀帶我們再次走進這詩一般的千島湖。

11．這麼美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇蹟，為什麼呢？請同學們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關的句子。

原來一片光禿禿的`山地，三十幾年後發生了天翻地覆的變化，確實是個——奇蹟！

建設千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環境方面顯示了聰明才智和強大的力量。

你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程）

你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發電、灌溉、航運、養殖）

一項工程有這麼多的作用，真是一舉——多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創造的奇蹟！

這項工程是人類在無節制的濫用自然資源嗎？（不是）（點：和諧）

13．瞭解了千島湖後，你能想想作者為什麼說千島湖是個綠色奇蹟嗎？（板書：綠色）

還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。”

14．教師小結：我們的開拓者建造了這麼美的千島湖，這裡到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個——（引讀：人工創造的綠色奇蹟）

15．正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創造的綠色奇蹟。

16．是啊！千島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創造出更多的綠色奇蹟！

17．現在你希望給什麼東西冠以綠色名稱？（你們的願望多麼美好啊！）

第3篇

2.學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

4.葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

7.老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什麼把葉子寫的這麼美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯絡，爬山虎的.腳又是什麼樣的呢?

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

4.根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價)

5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1.誰來告訴老師你們學懂了些什麼?(學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚)

3.你們想知道究竟怎麼爬的嗎?看大螢幕演示，學生可根據演示說出怎麼爬。

4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，"就是這樣一腳一腳往上爬的"。

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的"一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很"。真是會讀書的孩子，懂得運用聯絡上下文的方法。

觸著牆的爬山虎的腳能爬，沒觸著牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢?

(沒觸著牆的腳萎了，觸著牆的牢固，腳與牆有密切關係。)

2.課文哪一個自然段還說明了這種關係呢?(第一自然段)

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

2.你要向葉聖陶爺爺學習什麼?(留心細緻地觀察周圍的事物)

3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點，好嗎?(學生說)

第4篇

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之後，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。並通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，瞭解人們為保護樹木做了哪些事情。

有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發生了什麼事呢？今天咱們來看看。（板書課題）

⑴課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什麼？

⑵說說你還知道了什麼？（學生自由發言，教師引導學生說為什麼要給小樹穿暖和的衣裳）

幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）

⑷爺爺給小樹穿上暖和的衣裳後，小樹還冷嗎，它會說什麼呢？

冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發生了什麼變化？

⑴請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。

⑶全班交流，教師引導學生說出小樹是怎麼幫爺爺的，理解“綠色的小傘”。

通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環保意識。

１、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文

學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以後在教學中還需要多培養。實踐活動經過小組討論、充分交流，收到效果較好。