國小語文教案模板合集4篇 「燃爆課堂，國小語文教案模板大集合」

以下是國小語文教案模板的合集，內容包括了國小語文各年級的教學大綱、基礎知識點、教學重點、教學方法等內容，方便老師在備課時參考使用。同時還附帶了教學資源、案例分析以及常見問題解答等內容，希望能夠對國小語文教師提供有價值的幫助。

第1篇

這是一篇精讀課文，介紹了我國民間傳統節日端午節的由來。

課文首先介紹了五月初五端午節的一些習俗——吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等，然後說這個節日是為了紀念我國古代的詩人屈原的，至今已有兩千多年的歷史。

課文的第3、4自然段講屈原遭陷害被流放到南方。秦國攻打楚國，佔領了楚國的首都，屈原萬分悲憤，就在五月初五投江自盡了。這部分內容集中表現了屈原的愛國精神。屈原是戰國時期楚國的詩人，他忠誠愛國，很有才幹。輔佐楚王實行的一系列改革使國家漸漸強盛起來，人民的生活也得到了改善，深受百姓愛戴。但他卻遭到權貴的誣陷，被楚王流放到南方。但他仍然熱愛祖國，關注人民的疾苦，寫了很多愛國詩歌。楚國被秦國侵佔後，屈原萬分悲憤，在五月初五投汨羅江自盡。

課文第5、6自然段講屈原投江後，楚國百姓十分悲痛，想出各種辦法祭奠他。得知屈原投江後，老百姓先是“放聲大哭”“他們像潮水一樣湧到屈原投江的地方”，說明百姓十分愛戴屈原，來救他的人很多。接著講人們沒有撈到他的屍體時，又把“大米、雞蛋”等食物投到江裡祭奠他，祈禱江裡的水族不要傷害屈原的屍體。有人還把雄黃酒倒進水裡想藥昏蛟龍，使它無法張口。這些都體現了人們對屈原的愛戴之情。然後講有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃到。以後每年五月初五，人們祭奠屈原都往水中投粽子，這一天也逐漸成了我國民間傳統節日——端午節。

課文最後一自然段講人們祭奠屈原的.活動，逐漸演變為今天人們在端午節吃粽子和賽龍舟等習俗。

課文有些內容為學生所熟悉，如端午節的一些習俗。有的內容學生不太清楚，如端午節的由來及其意義。這有助於激發學生的閱讀興趣，引發他們的探究心理。

3.認識“粽、簷、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、屍、俗”9個字，掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、屍體、習俗”等詞語。

1.課前佈置學生閱讀有關書籍或訪問家長，瞭解端午節的一些習俗及屈原這個歷史人物。

2.要求認識的6個生字，可以讓學生在自讀課文時，藉助拼音把字音讀準。然後同桌或小組同學間交流記憶字形的方法，並互相檢查是否會認這些字。最後教師有針對性地指導學生糾正讀音、識記字形。

要求會寫的9個字中，“戴”“駕”2個字字形較複雜，要重點進行指導。

3.學生初讀課文後，讓他們說說讀後知道了什麼，使學生對端午節的由來和愛國詩人屈原有一個大致的瞭解。

4.教學時，要引導學生體會到屈原是一個憂國憂民的愛國詩人。他“忠誠愛國，很有才幹”“在他的輔佐下，楚國實行了一系列的改革，國家漸漸強盛起來，人民的生活也得到改善”，所以百姓對他十分愛戴。即使他被流放，也“依然熱愛自己的祖國，關注人民的疾苦”，還寫了很多愛國詩歌。當秦國佔領了楚國的首都時，他十分悲憤，在五月初五投汨羅江自盡。正因為屈原具有強烈的愛國精神，所以在他投江自盡後，人們十分悲痛，想方設法祭奠他、懷念他。

5.屈原投江後，百姓是怎樣做的?為什麼要這樣做?在學生交流討論時，要抓住課文第5、6自然段的關鍵語句來理解，並適時指導學生朗讀，體會老百姓對屈原的愛戴和懷念。如“楚國的百姓知道後，放聲大哭，他們像潮水一樣湧到屈原投江的地方想去救他”這一句，“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。又如有人夢見屈原很消瘦，以為是水中的蛟龍魚蝦吃了人們投下的食物，“那怎麼辦呢?大家想啊，想啊，終於想出了一個辦法”這一句，是說人們懷著美好的願望想找出一個辦法讓屈原能吃到食物。“想啊，想啊”“終於”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最後才找到了一個好辦法。

6.學生熟讀課文、理解內容之後，再讓他們練習用自己的話說說端午節的由來。先可以在小組裡說一說、評一評，然後再在全班交流。還可以佈置學生回家後把端午節的由來說給家長、好夥伴聽。

流放：將罪犯驅逐到邊遠的地方去生活或勞動的刑罰。

祈禱：宗教儀式之一。以讚美、稟告、感謝、懇求等方式，向天、地、神等禱告，求福消災。課文中的“祈禱”包含有“懇求”的意思。

3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《文成公主進藏》和《獵人海力布》。

第2篇

1、知識與能力：正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：在情境中體會，在朗讀中感悟。

3、情感態度價值觀：瞭解大山裡的生活場景，激發學生熱愛家鄉，熱愛生活的情感。

1，初讀課文，不熟的字藉助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。

3，帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉澱愛家鄉，愛生活的美好情感。

讓學生唱家鄉，說家鄉，畫家鄉，寫家鄉……選擇其一。

1，學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的'好辦法。

小組彙報，把組內最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什麼。學生書寫三個生字。

第3篇

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。

2、閱讀課文，瞭解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

4、認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

1、 同學們，今天我們來學習12課《我和祖父的花園》請同學們齊讀課題，同學們請看本節課的學習目標，誰願意大聲地讀給大家聽聽?

(2)閱讀課文，瞭解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂.。

師：我們先來進行一場朗讀比賽，請同學們自由讀課文，4分鐘後比誰讀得最流利。

2、 指生接讀課文。其他學生思考課文主要講了什麼內容?

三、 出示自學指導(一)，完成第一次先學後教。

1、師：同學們想一想，無論是在花園中玩耍的我，還是在花園中生長的植物，生活的動物，都給你留下了怎樣的印象?

師：如果用課文中的話來回答，你認為哪句話最合適?

生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無限的'本領，要做什麼，就做什麼;要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。

2、讓我們共同走進祖父的花園，深入體會那份自由與快樂吧，出示自學指導(一)。

請學們默讀課文第15自然段，從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂?寫下你的體會，並帶著體會讀一讀。

師：同學們，這篇課文是描寫我童年生活的，作者為什麼花這麼多筆墨描寫花園的動植物呢?對寫花園裡的動植物自由自在，就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄託在事物上，用事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫做借物抒情。我們在自己的習作中也可以用這種寫法來表達人物的情感。

四、 出示自學指導(二)，完成第二次先學後教。

1、 師：作者的童年生活又是怎樣自由、快樂的呢?我們一起去看一看。出示自學指導(二)：

請同學們默讀課文第4----13自然段，想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂的?旁註上自己的體會，並帶著體會讀一讀。(3分鐘後，比誰說得好。)

2、學生彙報，體會作者童年的快樂和自由和祖父對她的愛。

師：同學們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會憶起呼蘭河畔，因為在呼蘭這座小城裡住著她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛園，更是一座精神家園。《呼蘭河傳》的尾聲部分這樣寫道：

師：無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書，請同學們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。

1、 本節課，我們繼續學習12課，同學們請看本節課的學習目標，誰願意大聲地讀給大家聽聽?

1) 出示學習目標：有感情地朗讀課文，體會優美的語句，背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。

2) 認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字。

2、 有信心達標嗎?為了幫助同學們更好地達標，老師把同學們分成兩個小組，今天這節課我們兩個小組要進行五場比賽，同學們，有信心獲勝嗎?那好馬上進入我們本節課的第一場比賽。

1、 師：心中有自由快樂看什麼都是自由快樂的，我們再來看看花園中的景色吧。

2、 出示15自然段，學生齊讀，比哪個小組更能讀出輕鬆、自由。

3、 師：花園裡的動植物都有了人的靈性，你想不想也寫出這麼有趣的文章呢?請同學們張開想象的翅膀，想一想花園中還會有什麼?仿照課文寫一寫，三分鐘後比誰寫得好。

1、這麼有趣的文章，想不想把它積累下來呢?請同學們藉助大屏聯絡背誦，三分鐘後比誰背的熟。

1、大屏出示：螞蚱 鏟地 韭菜 穀穗 毛嘟嘟 細膩 蚯蚓 蝙蝠

3、開火車接讀詞語。比哪個小組的火車開得正確、聲音響亮。

6、 增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個詞，儘量組課外的詞語。開火車接讀詞語。

2、 請同學們開啟寫字書，認真觀察這9個生字是什麼結構的，有什麼特點，描紅一個，臨摹一個。

4、 師強調寫字的八字口訣：頭正、身直、臀穩、腳平。臨摹時要一氣呵成，不要看一眼，寫一筆。

5、 生評議板寫的生字。先看寫得對不對，再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。

7、 請同學們改正前面的錯誤和不足再把這四個字臨摹一個。

1、 請同學們默讀《國小閱讀資源》中的20課《我沒有釣住那條魚》。三分鐘後，看看你有哪些收穫?

七、 公佈本節課比賽的最後結果，結束全課。

第4篇

本組教材以"我愛閱讀"為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文，人教版國小五年級上全冊語文教案。《竊讀記》生動、細緻地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善於讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的"常生果"》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明瞭讀寫中吸收與傾吐的關係。

本組教材將"我愛閱讀"作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

配合本組專題，在課後面安排了"綜合性學習""閱讀連結"，在"語文園地"裡安排了"口語交際·習作""交流平臺""日積月累""展示臺"等多項訓練內容，即引導學生開展蒐集名人讀書故事(或讀書名言)，與愛讀書人交流讀書體會；瞭解圖書種類；給自己的圖書歸類並做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；並緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收穫和體會。

學習這組關於讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情。還要圍繞"我愛讀書"這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。

1.認識"竊、腋"等7個生字，會寫"竊、炒"等14個生字。正確讀寫"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋簷、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲"等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

3.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

有感情地朗讀課文，體會竊讀的'複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

1.同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。那麼，你們有沒有這樣的經歷與感受呢?

(學生放談讀書的經歷與體會，教師根據學生的彙報適當的激勵與點評。)

[聯絡生活放談感受，由生活走向文字，激發學生閱讀樂趣。]

2.剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去"竊書"。這究竟是怎麼回事呢?今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。

3.板書課題，教案《人教版國小五年級上全冊語文教案》。

1.剛才同學們提出了那麼多問題，那麼就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什麼事?

[從整體入手，初步感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力。]

(教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形。如"目的地"的"的"讀dì；"踮起腳尖"中的"踮"diǎn讀；"暫時"中的"暫"讀zà；有一些字的筆劃較多，如"餓""懼""簷""酸""撐"等，要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導學生根據這一特點進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習慣。)

適宜--適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣--知道好歹，不惹人討厭。這裡指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店裡店員態度變化時，我就會放下書離開。

白日夢--比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗麵條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像"白日夢"一樣不可能實現。

1.學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反覆地讀一讀吧！

2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。

3.讓學生概括地說說課文是怎麼記敘"我"竊讀的經歷與感受的。

放學後--邊走邊想--跨進店門--開啟書閱讀--恐懼被發現--飢餓難耐--放回書架--走出書店

1.默讀第3自然段。畫出"我"的動作和心理活動的句子或關鍵詞。

2.課件演示第3自然段。指名學生朗讀，說說體會到了什麼?

("跨進店門，暗喜"，"踮起腳尖，從大人腋下鑽過去"，"總算擠到裡邊來了"，"急切地尋找"，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

3.想像當時"我"找書的樣子。表演體會。[把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助於對課文的理解。加深體驗。]

4.她這樣去竊讀，你們有什麼感受?(引導學生髮表不同的看法)

5.引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

1.她是一個多麼愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節課我們繼續學習?

2.抄寫自己感受最深的句子，並初步體會句子的含義。

放學後--邊走邊想--跨進店門--開啟書閱讀--恐懼被發現--飢餓難耐--放回書架--走出書店

1.認讀詞語"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋簷、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲"等。

3.過渡：上節課我們初讀了課文，知道"我"是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那麼，她是怎樣閱讀呢?有什麼感受?這節課我們繼續學習這篇課文。(板書課題)

(1)體會"我像一匹惡狼，貪婪地讀著。"(課件演示句子)

b."餓狼"給我們留下的是不太美好的形象，可"我"卻把自己比作"餓狼"，那樣"貪婪地讀著"，這樣寫有什麼好處?(表現出作者如飢似渴地讀書.)[感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用能力。]

(2)體會"我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味"(課件演示句子)

2.默讀5--10自然段。體會"我"竊讀的滋味，交流自己的感動。

(要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然後，自主交流，師生對話，聯絡生活，關注體驗。)

(作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

(要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)

(為了讀書，卻慶幸下雨，並且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

(作者讀書太餓了，太累了，腰痠了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收穫很多，也付出很多。)

(作者什麼也沒吃，卻嚥了一口唾沫，說明她一定從書中收穫了很多知識，心裡非常高興。)

(身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕鬆，說明她讀完書後非常的高興和滿足。)

3.聯絡生活實踐說說"你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。"這句話的理解。("吃飯長大"指的是身體的物質需求，"讀書長大"則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。)

1.引導：這篇課文真實感人。那麼，你認為哪裡寫得好呢?

[學習語言，積累語言，品悟語言，體現語文教學工具性與人文性的統一，落實語文的基礎。]

2.小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。