有關國小語文教案模板集合3篇 國小語文教案模板集合：提升教學效率的必備工具

本文收集了一系列國小語文教案模板，涵蓋了教學設計、教學步驟、教材分析、課前預習等多個方面。這些模板簡潔明瞭、規範統一，可作為教師教學參考，提高教學效率。

第1篇

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

一、複習匯入：學習《找春天》後，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

3、結合課後“我知道”，瞭解唐朝大詩人白居易的情況。

如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

3、學生練讀，啟發學生想象野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面，體會感情。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強的生命力。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

1、出示畫面，讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。

宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店

3、匯入：楊萬里在新市徐公店看到了什麼呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！

3、小組讀，合作學習，說說詩中寫了什麼？（引導學生觀察圖畫並根據詩文內容回答。）

如：“稀疏的.籬笆”、“小路伸向遠方”（看課件）；理解“未成陰”

樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。

五、結合課文插圖，引導學生給《宿新市徐公店》編故事。

2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，後兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）

菜：“採”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。

第2篇

１、通過教學，理解課文內容，初步懂得一些人與自然之間的關係。

２、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子裡的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文裡的意思。

３、學會本課生字詞，認識並會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。

過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什麼聯絡呢？我們學了課文後就會明白了。

１、師範讀課文，生找出本課中要學的生字（用△）。

２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

追問：為什麼說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？

師：讓我們讀一讀句子，進一步理解“衣裳”的含義。

過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護了小樹。幾年後，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

師：我們在讀第二自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

師：寒冷的冬天，爺爺為了保護小樹，讓小樹茁壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多麼愛護小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務，讓爺爺在大熱天感到涼爽，小樹多好呀！

⑵看插圖：問：為什麼說：爺爺真好！小樹真好為人師

（要觀察人的神態、動作、想象爺爺會對小樹說些什麼？）

冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。

結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。

第3篇

本次是記一項活動的習作訓練，屬於記敘事情一類的。從題目看，限定寫“課餘“的某種生活。“習作提示”、中說：我們的課餘生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是

課餘生活。本次習作有三點突出的要求2第一要選好事例，應該在真實的課餘生活中選擇自已最喜愛的活動，再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心，而且這一中心應該是積極的、健康向上的，或鍛鍊體魄，或增長知識，或啟迪心智，或陶冶情操。這點要求與本單元閱讀訓練要求——劃找中心句緊密相關。第三要做到有詳有略，與第十一冊“注意詳略”的習作要求相比應該有明顯的提高。而這就成了本次習作的難點。

課前佈置學生帶課餘生活照片，印發習作範文《我愛集郵》，自設填空燈片。

1．審清題目，知道本次習作的要求，學習範文《我愛集郵》

1．引言。同學們，我們是畢業班的學生，將要離開這所學校了。但老師還有一件心願沒了，就是不知道同學們在課餘常參加哪些活動，有哪些收穫?如果我知道這些情況，今後也可以向你們的國中老師介紹。同學們能不能來介紹介紹你的課餘生活，了結老師的這樁心願?(板書：我的課餘生活)

課餘就是指除在學校學習以外的時間，如每天放學以後，雙休日及其他節假日。

課前老師已經佈置同學們準備一些自己的課餘生活照片，帶來了嗎?現在請你拿出來，簡單地向大家介紹介紹。最好採用以下的句式：

參加這項活動能( )。或( )是我最喜歡參加的活動，參加這項活動能( )。

小結：看來，同學們的課餘生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡遊山玩水、養魚種花等活動。

剛才你們用一句話總體介紹了自己的課餘生活，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細一點，譬如動作過程、語言心理過程，請大家想一想再說。學生細說生活片斷(可先小組討論再指定說)。

××同學的介紹挺有條理，他把過程說得較細。××同學介紹他和表哥下棋，說了自己的心理活動，還說了表哥的神態和語言，但不能說自己的神態怎麼怎麼，因為自己的神態是“看”不見的，只能“感受”到。聽了××同學的介紹，我們彷彿在看一場電影。他把事情說得有聲有色，讓人像在看一場電影。

聽了這幾位同學的介紹，老師感到很高興，因為老師瞭解了一小部分同學的課餘生活。但我們沒有更多的時間讓大家一個一個都介紹，大家說怎麼辦?好!呆會兒請大家寫。在寫之前，老師要告訴大家，剛才同學們的發言有兩點要注意。一是有的同學把偶然參加的'一兩次活動作為課餘生活；二是有的同學課餘生活是不健康的或危險的，如射彈子，晚上去掏牆洞捉鳥等，還有的課餘生活完全是為了玩，沒有什麼意義。怎樣才能介紹好的課餘生活呢?請大家開啟課本，學習本次的習作要求及提示。

交流：本次習作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的

課餘生活。要注意3點：確定中心，選好事例，有詳有略。

講解：確定中心就是選擇自己最喜愛的有積極意義的一種活動寫(補充板書：最喜愛，有意義)，選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補充板書：印象最深)，並且詳寫跟中心有關的內容(補充板書：詳寫跟中心有關的內容)。

題目可用指定題《我的課餘生活》，也可以自定——以課餘生活的名稱作題目中的主要詞語，如《我愛集郵》、《課餘栽培樂趣多》等。

二、講評指導(教師在學生習作過程中巡迴輔導，並有意識地挑選習作)。

同學們基本上把自己喜愛的活動寫下來了，老師看到了許多優秀的習作，他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課餘生活。但也發現有些同學的習作還存在一些問題。

有位同學寫《我愛游泳》，安排了以下的材料，請你們看他這樣的選材是否合理，不合理的材料打個“×”，並說明理由：

根據本次習作要求，上面的材料哪些應詳寫，哪些可略寫?

根據習作題目《我愛游泳》，可看出習作的重點是愛，如何愛游泳應作為詳寫內容，其餘的內容可略寫。

4．選擇中心明確詳略得當的進行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。

請同學們對照要求，自行修改，老師將把好的習作連同照片一起展示在宣傳欄內。

通過修改，大家的作文都有了進步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。

聽了同學們的介紹，特別是大家用筆寫下來的介紹，我對大家有這樣豐富的課餘生活，感到非常高興，通過這兩節課，老師對大家也更瞭解了。但願大家進中學以後，課餘生活能更豐富。