實用的國小一年級的教案3篇 國小一年級課堂實用教案，助力孩子順利入門學習！

國小一年級是學生學習的起點，教學要注重基礎的打牢和興趣的培養。編寫實用的教案是一項必不可少的工作。本文將為大家推薦一些適合國小一年級的實用教案，幫助教師們更好地開展教學工作。

第1篇

1．通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感．初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，

發展他們的數感．並且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的'基礎上初步學會解決“誰比誰多

2．根據圖意請學生自由提出問題．小組交流解決問題．

椅子的數量比老師和同學的人數多1或者老師和同學的人數比椅子的數量少1．

椅子的數量比同學的人數多2或者同學的人數比椅子的數量少2．

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什麼？

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什麼？

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎麼想的？

2．你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題．

回家後，數一數，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學明天互相交流．

2．激發學生學習數學的興趣，使學生體會到生活中處處有數學．

根據學生人數準備相應的寫有口算題目的“電影票”．

1．把教室裡的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．

3．每個學生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學可以成為“文明觀眾”，並佩戴“文明觀眾”標誌．

電影票製作方法：在電影票的前面畫上一些學生喜愛的小動物形象，後面註明幾排幾號，但排數和號數不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．

第2篇

2.初步學習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養動手能力。

3.用完整話說一說有關同樣多、多些、少些的道理，培養語言表達能力。

4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

1.實物圖或電腦軟體，4個蘿蔔，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，並用筆或金屬絲圈起來，再數一數每個圈裡的圖形各有幾個？

2.請同學們把混在一起的學具分類，而後用手各畫一個圈。

①教師在磁力板上無規則出示或電腦顯示4個蘿蔔，4只白兔，請同學分類。

②指名將蘿蔔和白兔按順序從上而下排成兩行並且圈起來，成5頁左上圖形狀。

一個蘿蔔對著一隻白兔（邊說邊在蘿蔔和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們就說：蘿蔔和白兔同樣多。

引導學生說：一個蘿蔔對著一隻白兔，蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們說：蘿蔔和白兔同樣多。

指導學生用4個○代表4個蘿蔔， 4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿蔔、白兔同樣多。（板書：蘿蔔和白兔同樣多）

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎麼擺，擺擺看。

請擺學具的同學說一說，怎麼擺，擺幾個□，□和○同樣多。

請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對著一個○，擺4個△和○同樣多）

（3）請同學們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

②學生回答：用連線方法，一隻小雞對照一隻小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多餘的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多餘的小雞嗎？

④師生共同小結：一隻小雞對著一隻小鴨，小雞有多餘的，小鴨沒有多餘的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完後，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對著一個○，都對上以後再多擺一個△。）

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

③小結：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多餘的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完後，指著圖說一說怎樣擺。

①第一行擺3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。

③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個。

②數一數每個□裡的小動物只數，再與點子數同樣多的□連線。

①指導看圖，這題裡畫了兩行什麼？仔細看每行的`後面還畫了什麼？（一條線）

②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行後面的橫線上畫。

發現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最後一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數也不同。擺的密的，○的個數多；擺的疏的，○就少，以後也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關節稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23釐米。

①教師在放大的練習格上邊示範邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩，筆畫要勻。

②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

第3篇

1 通過學習課文的第二、三、四節，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想辦法的孩子。

過渡：華佗是我國古代有名的醫生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫生的藥鋪裡去當學徒。

結果，蔡醫生髮現華佗是個非常聰明的孩子高興地收下了這個學徒，那麼為什麼說“華佗是個聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續學習課文，相信通過我們大家的努力，一定能找到正確的答案。

1 請一位學生讀讀第二節，其他小朋友邊聽邊想：蔡醫生是怎樣考小華佗的？

過渡：現在，我們也去看看，那兩隻羊是怎麼樣打架的。（出示圖片）

1學生自由讀第三節，用直線劃出兩隻羊打架的句子。

2 出示句子：兩隻羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，鬥得很凶。

a “凶”是什麼意思？你能換個詞語說說嗎？（厲害）

3 華佗看了以後是怎麼想的？找找課文中的句子讀一讀。

a 兩隻羊鬥得很凶，如果去“硬拉”的話，會怎麼樣呢？

b過渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的.，我得想個辦法”。

想想我們應該怎麼讀華佗心裡的話呢？（讀的輕一些）

過渡：小華佗朝四周看看，發現不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉，就想出了一個好辦法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節。

出示句子：華佗採來鮮嫩的青草，兩隻手各拿了一把，在兩隻羊面前晃動。

b華佗為什麼兩隻手各拿一把？如果像老師這樣的拿法，好不好？

現在請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？

華佗採來（）的青草，兩隻手（）了一把，在兩隻羊面前（）。兩隻（）的羊被（）的華佗引開了。

就是因為華佗小時候聰明好學，所以長大後成為有名的醫學家，他是第一個發明麻醉劑的人，特別擅長針灸和外科手術。