關於國小一年級的教案範文集合2篇 小一教案範文:創新教學,激發孩子學習的樂趣
歡迎來到我們的公文網站,今天我們為大家帶來了一份精心準備的教案範文集合,專為國小一年級的教師和家長準備。這些教案包含了豐富多樣的教學內容和方法,旨在幫助孩子們輕鬆高效地掌握課程知識。無論您是一位教師還是家長,都能從這些範文中找到適合自己的教學策略和思路。希望這份集合能為您的教學和孩子的學習帶來幫助。
第1篇
本課由四幅圖畫組成,分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題,教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法,讓學生感到上學真好,學習語文真好,同時培養良好的學習習慣。
1、 觀察圖畫內容,初步瞭解學校的生活,感受教師的親切,同學的友愛,共同學習的快樂。
2、 依據畫面的提示,懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛,並養成良好的讀書寫字的習慣。
3、 通過觀察、說話、演練,願意與老師和同學友好交談。
重點:培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。
教學準備:放大的課文圖片。(幻燈片、課件等)
1、 教師以談話形式引入:今天早晨來上學,是自己來的,還是家長送來的'?
2、 進一步匯入:在學校門口,你看見了什麼?(可以說看見的人,也可以說看見的物,還可以說看見的事。)
1、 引導學生進行對比:你覺得國小和幼兒園有什麼不一樣的地方?(可以聯絡實際說,也可以看圖後比較說。)
2、 指導學生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什麼人?他們在做什麼?他們可能在說什麼?
3、 教師小結:小朋友來到學校學習,老師是你們的好朋友。老師愛小朋友,小朋友也愛老師。
談話:早晨,老師見到你們,說:“小朋友早!”你們應該怎樣回答?平時見到老師,怎麼說?放學時見到老師,怎麼說?(找小朋友進行演練。)
出示圖片2,教師引導:你知道他們在上什麼課嗎?你怎麼知道?你認識這些字嗎?
第2篇
1、使學生初步認識簡單的排列規律,會根據規律指出下一個物體。
2、通過各種活動,培養學生的觀察、推理、動手能力,激發創新意識。
3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯絡,同時培養學生髮現和欣賞數學美的意識。
教具、學具準備:課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
一、創設情境,引入規律。(電腦分別出示兩幅佈置的教室圖)
師:小朋友,你們知道6月1日是什麼節日嗎?(兒童節)對了,學校為了慶祝六一兒童節正準備佈置會場,有兩種佈置方法,假如是你,你會選擇哪一種佈置方法呢?
生3:我會選擇第二種,因為第二種有規律,很漂亮。
師:她的聲音真響亮,表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種,請看。
師:真棒,我們看到這些圖形的排列都是有規律的,今天練老師就帶大家去找找規律。(板書課題:找規律)
師:今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室,想不想看看。
學生興趣高漲並大聲說:想。請看,彩旗有什麼規律呢?
師(追問):假如老師接下去排,下一個是什麼顏色的旗?
師(追問):練老師再接著貼,下一個會貼什麼顏色的旗嗎?
師(小結): 同學們真棒,彩旗的排列是有規律的,它是以一紅一黃為一組,重複排列的,至少要重複2次以上,我們就說它的排列是有規律的`。(板書:一組 重複)
師:彩旗的規律我們找到了,那我們再來找找彩花的規律。
師(糾正說法):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。
師(帶著學生說):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。
師:我們班的同學真聰明,再請大家看看燈籠又有什麼規律呢?
生(齊鼓掌):好。它是以紫色、紅色為一組重複排列。
師:誰敢挑戰一下自己呢? 小朋友的排列是什麼規律?接下去是誰呢?
生:小朋友是以一男一女為一組重複排列的。下一個是女孩子。
師:同學們真棒,找到了這些事物的排列規律。在這裡我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?
師:2個。剛才的像小朋友的一男一女,燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃,我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列,我們就說它是有規律的排列。
師:會找規律了嗎?下面練老師想考考大家,行不行?(行)有沒有信心?
師:好,請看,看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規律?下一個是什麼?
師(追問):這兩個同學的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?
師:我們班的同學真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。
生:以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列,下一個是蝴蝶。
生(齊說規律):以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列。
師:同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎麼樣呢?行不行?
師:請大家拿出練習紙,迅速完成塗一塗這道題。先自己想想有什麼規律,
師:說完了,現在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去塗出來。比一比誰的速度最快!
師:同學們真不錯,小手也這麼巧啊!老師還想再考考大家,敢不敢接受挑戰?(敢)請看大螢幕。請看練老師是怎麼擺的?
生2:以一紅一黃一綠為一組重複排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師:剛才第一題同學說了形狀的規律?這裡有沒有顏色的規律呢?
師:第2題剛才說的是顏色的規律,誰能再說說形狀的規律?
生4:以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重複排列。
師:好,同學們,剛才看了練老師擺了,想不想自己試一下?
師:先聽清楚老師的要求,請同學們拿出準備好的學具,請大家做一名小小的設計師,請大家設計一條綵帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話,要先怎麼擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?
師:我們可以兩個為一組,可以三個為一組,可不可以四個為一組?
(教師講解一個例子後,學生動手操作,教師巡視輔導並挑選學生作品給予展示,學生都完成後,讓學生並說說規律。)
師:同學們真了不起啊,小手真巧,設計了這麼多有規律的排列。我們今天學了什麼知識?
師:是的,其實規律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規律?(想)
今天我們學習了什麼?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物
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