有關國小一年級的教案錦集4篇 "國小一年級教學精選：優質教案錦集"

本文整理了一年級各學科的教學案例，旨在幫助國小教師更好地設計教學方案，提升學生學習效果和興趣。這些教案包括語文、數學、英語、綜合實踐等方面的內容，適合一年級學生的認知和思維特點，具有實用性和可操作性。

第1篇

1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2．初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒裡至少有l角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

2. 提問：你們從圖中看到些什麼？你們買過東西嗎？買東西要用什麼？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什麼？

[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知慾。]

（1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子裡找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。

（3）小組彙報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，並把不同面值的人民幣分別展示出來。

[評析：學生在現實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習。這個教學過程，給學生創造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。]

（1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

（2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子裡的人民幣，小組合作分類。

學生彙報分類情況，並說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

[評析：教師為學生創設了一個積極參與、主動學習的環境，引導學生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]

學生彙報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關係：1元＝10角。

（4）提問：我們已經知道1元=10角，那麼1角等於幾分呢？（1角=10分）

[評析：學生在生活中經常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經驗主動構建新知。通過從盒子裡取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，並從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]

（5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]

1. 連一連。（想想做做第1題）觀察並說說圖上畫了些什麼？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？

[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數學，從而進一步激發學生的學習興趣，培養了學生的求異思維和創新意識。]

請學生說說學到了哪些本領？有哪些收穫？放學以後，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]

本課尊重並充分利用學生已有的生活經驗，根據學生的具體情況，創造性地設計教學過程，為學生創設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間裡，在各自原有經驗的基礎上，主動建構知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯絡，應用能力和創新意識也得到發展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。

第2篇

2．學習會動的小紙人的特點及製作方法，培養學生自主、合作、探究的學習能力。

教學重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及製作方法。

教具準備：紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。

學具準備：瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。

1．觀察小紙人的變化（捏住後鬆開彈起），發現小紙人的特點（會伸縮、會搖晃）。

2．問題討論：小紙人會動的部分在哪裡？它像什麼？給它起個名稱（紙彈簧）。

1．感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖、捏一捏）。

2．同桌通過觀察或拆開老師發給的紙彈安，探究紙彈簧的製作方法並嘗試製作。

3．請個別的製作成功的學生介紹紙彈簧的製作方法。（學生互相幫助）

1．對比觀察自己製作的彩色紙彈簧和老師發給的紙彈簧有什麼不同的地方。（彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大）

2．為什麼製作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？自學課本找原因並新增小紙人的頭及胳膊（提醒學生新增部分如何講究技巧才能做得又快又好）（學生互相幫助）。

2．紙彈簧還可以作成其他造型嗎？欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認識紙張的可塑性。

3．生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發）

今天你學會什麼，你怎麼學，向誰學？製作小紙人的方法很多種，學習方法也很多種。

1，如何讓學生自主、合作、探究小紙人的製作，在做中學，在做中體驗美術活動的樂趣。

1．每兩個學生髮給一個紙彈簧，在拆中觀察發現紙彈簧的製作方法。引導同桌一起探究、向自己的同伴學習、互相幫助。

2．教學生學會看書上的步驟圖，讓學生通過自學，學習紙彈簧的製作方法。

1．學生的學習興趣濃厚、積極性高，看得出學生已感受到活動的樂趣。大部分學生能通過“小老師”──白色紙彈簧學會紙彈簧的折法。聰明的'同學能很快總結出摺紙彈簧的學習方法：“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎麼做的，只要拆一小段就能學會。”

2．教學氛圍較為輕鬆活潑，許多學生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學得快，還為全班同學作示範，而且樂於幫助他人。

3．學生自學小紙人的腦袋和胳膊的新增，許多學生並不完全根據書上的步驟圖製作而有自己的創新。如安裝腦袋的方法有三種以上，有的學生還給小紙人加兩條腿，有的小紙人有兩個腦袋。可以看出學生通過看書上的步驟圖學會了基本製作方法並且有自己的創新。

4．課的延伸部分不僅讓學生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學生明白紙彈簧作為摺紙的基本方法還可以進行不斷地變化和創造。如：當老師問學生紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學說什麼都可以做。的確，只要動動腦筋還可以創造出許多不同的作品。

1．本課的問題比較集中在紙彈簧的折法上，適合讓學生通過自主探究學習的方法獲得新的知識與技能。

2．開放式的學習方式讓學生獲得的不僅是某種知識與技能。在學生之間的互動，師生之間的互動以及學生與書本的交流中不僅鍛鍊了交往的能力，同時讓學生了解到學習的途徑是多方面的，可以是來自於教師、學生、書本，甚至是作品本身（如紙彈簧），因此學生的學習能力得到發展。學生在解決問題和與他人交往的過程中態度、情感價值觀也得到發展。

第3篇

1、通過問題的解決，讓學生學會“9+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，並能解決生活中的實際問題。

2、 教師尊重學生獨特的思考，並促進學生提出問題的能力培養，讓學生有自己學數學的興趣。

3、理解湊十法的含義，在遊戲中培養與人合作的觀念，並且有互相謙讓的合作能力。

師：我和大家一起做遊戲，我說一個數，你們也說一個數，這兩個數合起來是10。（老師用湊十的方法和學生做遊戲。）

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生2：我注意到一個箱子裡有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。

（學生各自操作，教師應引導學生邊操作邊口述操作過程。）

指定一個學生演示，並口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經有9個，從左邊的5個格子裡拿出1個放進去，盒子裡就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。

師：箱子裡原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5箇中放進1個，和9個湊成10個。

生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，從9裡拿走5，湊成十，9裡面就剩下4了，結果還是等於14。

師：要算9 + 5 等於幾，可以把5分成1和4，9加1等於10，10再加4等於14。也可以把9分成4和5，5和5等於10，10再加4等於14。

（首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生用自己的'語言表達想法，理解湊十法的意義。）

師；9 + 4 = ？請你們在圖上用小棒圈一圈。（教師應先做示範，引導學生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數或拆小數等。）

師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什麼你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

（小組討論。通過討論，使學生領悟“湊十法”的思考方法。）

（學生獨立完成，對個別學習困難的學生，可以讓其通過實物操作幫助計算，然後集體反饋計算方法。）

師：對了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心裡在想什麼呢？

生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8裡拿走1，就剩下7，10加7等於17。

生3：也可以這樣想：8加2等於10，從9裡拿走2，剩下7，10加7等於17。

1、首先讓學生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數交朋友。

2、以小組形式組織學生合作寫出算式，應鼓勵學生要按順序書寫。

今天，我們學習的加法是9加幾，得數都超過10，在計算時我們都是用什麼方法？（湊十法）

第4篇

1． 大膽參與遊戲，樂意與同伴共同體會遊戲得樂趣，音樂教案－音樂接龍。

大班幼兒隨著年齡得增長，社會性逐步發展，在各項活動中與同伴合作相玩能體會遊戲樂趣。音樂遊戲“音樂接龍”就是在此思路上設計而成得。同時讓大班得幼兒接觸一些世界名曲，也能給予幼兒美得薰陶。

感受、探索（角落活動）——欣賞、體會（集體遊戲）——表達、表現（角落活動）

1． 角落遊戲中自由欣賞曲子、感受節奏，探索樂曲得特點，幼兒教案《音樂教案－音樂接龍》。

①在角落裡讓幼兒反覆觀看“維也納新年音樂會拉德茨基進行曲”錄影，讓幼兒知道這是世界名曲，感受樂曲得歡快，可讓幼兒自由發揮翩翩起舞。

②在角落裡可以讓幼兒嘗試採用有多種節奏表現樂曲。比如|x x xx x|；比如| xx xx x x |；比如| x xx xx x|；還比如| xx x xx x|。幼兒在各種節奏型得後拍奏中，體會樂曲得歡快。

可讓幼兒在角落裡以小樂隊得形式來大膽嘗試，感受4/4節奏。

注：在角落遊戲中得探索是輕鬆得，愉悅得，教師安排目得是為了讓幼兒反覆熟悉，達到耳熟能詳得效果。

③在體育遊戲中玩“擊鼓接龍”得遊戲，熟悉“接龍”遊戲得玩法和規則。幼兒排成一條長龍第一個幼兒擊鼓四下再拍四下第二個幼兒得手即完成排到龍尾，由第二個幼兒擊鼓四下再拍第三個幼兒四下手排到龍尾，接力依次。幼兒分成四隊比賽誰最快。規則擊鼓和擊後面一位幼兒得手均四下。

2． 集體遊戲中共同欣賞，合作相玩，體會遊戲得樂趣。

② 交代遊戲名稱、玩法、規則，激發幼兒遊戲樂趣。

第一遍全體幼兒組成一條龍（玩法如體育遊戲“擊鼓接龍”，幼兒先自己拍手四下再拍第二個小朋友手四下變成龍尾，再由第二個幼兒自己拍手四下再拍第二個小朋友手四下再變成龍尾，依次接龍，直至音樂結束）規則是聽好音樂節奏。

第二遍將幼兒分成二組變成二條龍，進行比賽，哪一組接龍正確又節奏合拍為贏，鼓勵幼兒大膽參與，切準節奏。

第三遍將幼兒分成四組變成四條龍，進行比賽，哪一組接龍正確又節奏合拍並能表現出歡快情緒得為贏，鼓勵幼兒大膽表現。

③ 教師發音樂，幼兒自由表現：可以變化節奏接龍、可以用其他肢體語言表現樂曲。

注：幼兒在集體活動中感受歡快得4/4節奏基礎上教師要引導幼兒體會和同伴合作相玩、共同表現得樂趣。

3． 角落裡得延伸活動，進一步感受節奏、欣賞曲子，並且各種方式表現與表達。

引導幼兒在角落裡可以繼續運用自編舞蹈以及其他節奏表現樂曲，教師還可以運用“小舞臺”得形式讓幼兒大膽表現