國小一年級的教案5篇 引領國小一年級 學生快樂成長：一份精彩的國小一年級教案

本教案適用於國小一年級孩子。通過多種形式讓孩子更好地學習漢語拼音，並掌握認讀漢字的方法。教案包含聽說讀寫四個方面，讓孩子在輕鬆愉悅的氛圍中掌握基礎漢字和音節的認知，打下紮實的語文基礎。

第1篇

2、在經歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。

教學重點：經歷用語言描述物體方向的過程。

2、和你小組的同學說一說我們學校的東、西、南、北各有什麼？

學生先小組討論，再找出3組數的排列規律，並在全班交流。

第2篇

1．通過欣賞《夢幻曲》，激發學生的想象力和學習興趣。能用簡單的動作表現音樂的 情緒，理解樂曲所表現的內容；

2．通過欣賞，感受音樂中動人的抒情風格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂情境；能區別樂器小提琴和大提琴。

3．通過音樂遊戲《都睡著啦》，培養學生的想象能力及創新意識。

1、重點：聽賞樂曲《夢幻曲》，讓學生初步瞭解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現力，感受樂曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表現樂曲表現的情境。

2、難點：能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動作表現出來。

師：同學們好，今天老師請來了一位小客人，（看課件，閉著眼睛的小姑娘）可是這個小客人不理我們，她在幹什麼呢？（引導說出聽音樂）對，她在聽音樂，是什麼音樂這麼好聽，讓我們也來聽一下

課件出示：聽這首樂曲你聯想到什麼？心裡有怎樣的想法？ 師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺，那小朋友你們平時是怎樣睡覺的呀？

師：天色暗了下來，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的`嗎？

師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺？很吵鬧嗎？

（2）播放第二段音樂，及課件圖片（小姑娘變成了一隻小鳥，在森林裡快樂的飛翔舞蹈，看見美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛的媽媽和老師，祝她們節日快樂）

師：恩，原來這個小客人是個很細心的小姑娘，我們一起站起來學習一下小姑娘好嗎？

師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢？ 請小朋友

師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽一遍。

師：你知道這麼好聽的音樂是用什麼樂器演奏出來的嗎？

介紹大提琴：（用課件對比認識）出示大提琴與小提琴的圖片，

師：大家積極性這麼高呀！那我就再領大家做一個《都睡著啦》遊戲

師：看來每位同學都有自己的收穫，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞優美的《夢幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學們再見！

要求學生給自己組裡起個好聽的名字，如：“夢幻隊”“夢想隊”等等。

第3篇

1、 在觀察農家小院圖提取資訊的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，並會認、會讀、會寫這5個數。

2、 在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯絡。

教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收穫的季節。我們看看這位老奶奶，家裡是不是收穫了很多東西啊？

教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少啊？

教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數1表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？

教師：那就請同學們數出圖中可以用數2表示的東西。

教師：很對。它們的數量都是2，可以用數2表示。2數完了應該數幾呢？

教師：那就請同學們數出圖裡面可以用數3表示的東西。

教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數3表示，3數好了接下來應該怎麼數？

教師：請同學們數數，圖中有什麼可以用數4表示的呢？

教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數4表示。接下來我們應該數？

第4篇

1、學會複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

第一部分是三個複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ａｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ｕｉ的形。

第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。

ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的發音、聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

1?配合學習ａｉ、ｅｉ、ｕｉ發音的錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

本課的複韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀後再教給發音方法：從前一個字母快速滑向後一個字母，一氣呵成。發ａｉ時，

先張大嘴巴發ａ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ａｉ。ｅｉ的發音方法與ａｉ大致相同。

發ｕｉ時，先發ｕ的音，接著發ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可藉助發音方法記憶，也可以藉助圖畫記憶。ａｉ的聲調標在ａ上，ｅｉ的聲調標在ｅ上，ｕｉ的聲調標在ｉ上，ｉ上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需要瞭解，以幫助正確抄寫音節。

聲母與韻母的拼音練習，要鼓勵學生運用所學的'拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節，可以藉助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導學生把韻母的聲調讀準。

本課是第一次要求在四線格中書寫音節，除強調按規格寫好每個字母外，要著重指出：(1)音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

認字可在讀句、讀兒歌之後進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如鬍子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義。“你、他”與“我”聯絡起來，通過圖與句子知道它們的用法。如，看圖說說這句話是誰說的，她在對誰說話，“他”指誰?再讓學生換個角色，如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說，各應該怎樣說。

讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如：你／栽樹，他／培土，我／去提水。

老師或同學隨機抽讀複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，並大聲讀出來。

一位同學拿出寫有聲母或複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問：“我的朋友在哪裡?”臺下學生拿著能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這裡。”然後組成音節拼讀。

(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。

ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的發音方法發ａｉ時，前面的ａ比單念ａ時舌位偏前，要念得長而響亮，後面的ｉ要念得輕短模糊，它只表示舌頭移動的方向，實際上舌頭並不一定到ｉ的位置。發ｅｉ時，ｅ比單念時舌位靠前，要念得長而響亮，後面的ｉ念得輕短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結合，它是《漢語拼音方案》中ｕｅｉ的省寫式。為了學習簡便，我們只學ｕｉ，不學ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ａｉ、ｅｉ可以自成音節，直接給漢字注音。

第5篇

1．讀準本課的8個生字和9個詞語，認識“鶴、剩、留、朝”4個字。

3．理解課文內容，知道是哪隻白鶴找到了魚，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。啟發學生遇事要根據實際多動腦筋，注意事物之間的聯絡和變化。

2．理解課文內容，知道是哪隻白鶴找到了魚，並懂得另外兩隻白鶴找不到魚的`原因。

3．使學生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯絡和變化。

1．理解課文內容，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。

2．使學生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯絡。

2．指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬於動物中的哪一類呢？

3．出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪裡？最愛吃什麼？

4．有一天，三隻白鶴之間發生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？

1．聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什麼事？

2．學生自由讀課文。藉助漢語拼音讀準字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字，藉助拼音多讀幾遍，並在每個自然段的前面標出序號。

請學生選擇上面詞語說一句話。（可以選擇1個詞或2、3個詞語進行說話練習）（如：三隻白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地裡，留著明天再吃。）

4．指名讀課文，要求讀準字音，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？讀後學生糾正讀音。

5．看看課文有幾幅插圖，說說每幅圖各與哪些自然段相對應。

2．他們最愛吃魚，為什麼把魚埋在地裡呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀後請同學說一說。

4．緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導學生理解，使學生懂得“許多、飽飽、剩下”是三隻白鶴埋魚的原因。

1．學生輕聲讀課文第二自然段，劃出三隻白鶴各自找了一個什麼事物來記住埋魚的地點的？用“橫線”劃下來。