小班音樂教案合集4篇 節奏響起，快樂無限：小班音樂教案精選

本文為小班音樂教案合集，適用於幼兒園小班教學使用。教案內容包括歌曲、節奏韻律、舞蹈等多個方面，幫助幼兒提高音樂欣賞和表現能力，促進身心發展。教案中的活動設計簡單易懂，教師可根據實際情況進行靈活運用。

第1篇

一、請幼兒聽蛙聲，並告訴老師你們聽到了什麼？由此請幼兒展開聯想。

二．請幼兒欣賞多媒體課件，引導幼兒觀察畫面並提問，幼兒舉手發言。

1，老師有表情的`朗誦兒歌，請幼兒回答問題：兒歌的名字叫什麼？

五．在小青蛙的音樂背景下，帶領孩子游戲，活動結束。

第2篇

1、教師帶上貓媽媽頭飾“小朋友們，你們看看我是誰呀？”（貓媽媽）“今天貓媽媽要和小貓玩遊戲，誰是我的小貓呀？

2、教師表演歌曲第一段，並激發幼兒一起表演的興趣。

5、唱到最後一句時請幼兒找一個地方躲起來，老師來找。並讓幼兒說一說自己藏在了哪裡。

教師強調遊戲規則並扮演貓媽媽進行遊戲（播放音樂）。

第3篇

3、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

1-4小節：拍手踏步一拍一次，最後一拍在找到的好朋友面前站好。

本節活動總的來說比較成功，思路清晰，環節流暢，基本達到的教學目的。這首歌詞本身很好理解，孩子一聽就知道唱什麼，懂什麼意思，如：敬個領、握握手等歌詞。對小班孩子來說是有經驗的，所以孩子樂意去說、去唱。但是動作方面，小班的孩子只會簡單的`拍手、走步、握手。在這裡沒有給孩子過多的要求，而是找好朋友擁抱一下，孩子們也很給你興趣。

通過這節活動我吸取了一些經驗，但在活動中也有不足的地方。例如：在幼兒學唱歌的這個環節，老師說的太多了應放在身體上的節奏更多一些，這樣對有兒童來說可能會更容易些。幼兒在運用體態表現自己對音樂的感受可能還不夠，導致在找朋友的時候動作有點僵硬，在接下來的活動中應引導幼兒注意動作與音樂之間的聯絡，並且鼓勵幼兒大膽與同伴交往，讓幼兒能夠體驗到上幼兒園的快樂。

第4篇

1、樂意聽訊號按一定方向跑和在一定範圍內躲閃跑，練習動作的靈敏性。

2、小朋友戴上胸飾扮小鴨子，教師戴上掛胸飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐狸、趕鴨棒一根。

3、錄音機、磁帶（音樂四段：老母鴨音樂、小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐狸音樂）。

1、鴨媽媽帶幼兒在“老母鴨”音樂的伴隨下進入活動場地，音樂停止，鴨媽媽說：“鴨媽媽我真能幹，看看我今天生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。

2、鴨媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？” 幼兒答“我們伸出小腦袋！”（ 帶幼兒活動頭部）

3、鴨媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動肩、臂部）

幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動腰、腿部）

5、鴨媽媽（微笑著張開雙臂做擁抱狀）：我的鴨寶寶，媽媽好喜歡你們呀，快來和媽媽抱抱。

6、鴨媽媽“現在寶寶跟媽媽一起來學本領吧！”（聽音樂來到草地上做鴨走、鴨叫、撲翅膀、游泳、喝水等動作）。

師："孩子們，你們跟著媽媽出來玩高興嗎？讓我們先來看看家在那裡呀？"幼兒興奮地指著家的方向。

師："媽媽要看那隻小鴨先找到家。"教師發出訊號，幼兒飛快地去找家。教師看到沒有找到家的幼兒："喲！還有兩隻小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了。"教師幫他們一起找，可是沒找到。

幼b：請他們和我一起住吧……（許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自己一起住。師："啊！現在小鴨子們都有家了，真好！"

師："孩子們，玩時要注意安全，因為附近住著一隻狡猾的狐狸，如果狐狸來了，該怎麼辦呢？"

師："回家會比較安全，記住要互相幫助。現在，先和媽媽一起做遊戲：小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，跟著媽媽一起玩。"（狐狸音樂響起，狐狸來了。幼兒爭相迅速地找家，還會互相招呼同伴一起住。狐狸沒捉到小鴨，只好走了。

師："狐狸走了，我們可以出去玩了。來跟媽媽一起把我們的房子變成一個大池塘。（幼兒拿起呼啦圈念兒歌走成圓圈。小小鴨，扁扁嘴，愛吃魚，愛吃蝦，走起路來搖搖搖，唱起歌來嘎嘎嘎。）

（2）遊戲："小鴨躲狐狸"，練習在一定範圍（半徑為5―6米的圓圈）內躲閃跑。

師："啊！池塘水真清呀！池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳；東遊遊，西遊遊，撲撲翅膀真高興。"（狐狸音樂響起，狐狸拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個別幼兒顯得有些緊張。）

師："孩子們！水裡也很安全，只要你們在池塘裡靈活、勇敢地躲來躲去，不要被狐狸趕到岸上去，媽媽也會保護你們的！"（幼兒在圓圈內躲閃跑，教師適時地保護躲閃能力弱的幼兒。）

師："哦！狐狸走了，我們戰勝狐狸了，可以快樂地游泳、捉魚吃了！”（教師和幼兒一起在池塘裡做游水、吃魚、撲翅膀等動作。）

師："天快黑了，孩子們，我們該回家了。"聽音樂，小鴨和媽媽一起回家。

構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的.節奏與生活中廚房的情景相聯絡，將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深，從感受到體驗，從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術教育活動。