有關國小一年級的教案集錦3篇 初級跨學科教案:一年級學生的精彩旅程
本文是針對國小一年級教育教學需要,整理了一系列高質量的教案集錦,包括語文、數學、英語、美術、音樂、體育等多個科目。教案內容既符合國家課程標準,又結合了教師的個人實踐經驗,旨在幫助一年級教師有效提高授課質量,促進學生全面而健康地成長。
第1篇
課時目標:引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法。
1、出示圖:春天的花園,春天來了,你們看,花園裡的花多美呀!瞧,花園裡來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?
2、小組學習:小組裡的小夥伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什麼新發現嗎?
按照剛才小朋友發現的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,同學們來認一認這生字,看看哪組的同學認得又快又好。
1、只要我們做個有心人,每天都能結識新的漢字朋友呢!
1、過渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。
4、擴充套件練習:你們還知道哪些和春天有關的`詞語。
1、過渡:我們已經會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現在我們來寫兩個句子吧。
2、看看誰最先知道我們要寫的是什麼句子?(學生自由讀拼音)
4、比一比,哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫得好的同學在展示臺展示。
1、過渡:春天裡,花園裡的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結果子呢!
1、瞭解春天景色的特點,學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景,並通過交流豐富自己的見聞和感受。
3、培養審美情趣,陶冶愛美情趣,激發對大自然的熱愛之情。
3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
(2)學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
(1)出示圖,談話:在這美好的季節裡,你看到了什麼,又聽到了什麼呢?快和小夥伴們說說吧。
(1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它,讚美它?
1、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事,讓我們一起進入美麗的春天吧!
第2篇
教科書第32頁的例題、試一試,第32~33頁想想做做第1~4題
分與合是通過把幾個物體分成兩部分,觀察兩部分合起來是幾個,認識掌握數的組成,為10以內數的加和減打好基礎。教材分2~5的分與合、6~9的分與合、10的分與合三段安排教學內容。通過學生的動手實踐、自主探索、合作交流,讓學生初步建立分與合的思想,初步體會分與合是辯證的、對立統一的。分與合三段內容的編排體現了教材由扶到放的編寫意圖,6~9的分與合恰好起承前啟後的作用。其中6的分與合作為例題出現,教師引導學生探索兩隻手拿6個氣球可以怎樣拿,並從一種分法得出兩種說法,認識6的組成。試一試中讓學生自己操作、探索、總結出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中,讓學生通過自己的實踐活動認識和掌握,進一步體會分與合。此外,教材在想想做做中還安排了對口令等活動,激發學生學習興趣,鞏固所學知識
本節課教學重點是通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點是如何有序地掌握6、7的組成
1 經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,掌握6、7的組成,加深對10以內數的認識
2 發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的 意識
設疑:茄子老師有18個氣球,想送給3個孩子,每人6個氣球。6個氣球,分在兩隻手裡拿,可以有幾種分法呢
三個學生的分法沒有按次序出現,可以讓其他同學調整他們排列的次序
說完後,指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成
[評:由學生所熟悉並喜愛的氣球創設情境,提出數學問題,激發學生學習數學的興趣,初步感受到數學知識來源於生活,加強數學與生活的聯絡。學生把三種分法按順序排列,找到每種分法有幾種說法,都是通過自主探索得出的,突出了學生自主學習的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學生在自我嘗試中主動 學習]
提問:茄子老師看到你們愛動腦、愛思考,每人獎7個○,你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請你一邊分,一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空 格里
[評:7的分與合的教學,安排在試一試中,體現了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學生動手實踐,親自分一分,以此培養學生的分析能力和動手操作能力,真正把學生放在了主體地位,並且有意識地培養了學生交流合作的精神。指名板書給學生提供了展示個性的機會,同時關注了學生在數學實踐活動中表現出來的態度和學習的結果。]
講述:茄子老師看到大家那麼聰明,高興得不得了,他獎給大家6張數字卡片,哪兩張卡片上的點子數合起來是6,請你連 一連
師生玩6的對口令:教師出手勢2,說:我說2,學生出手勢4說:我說4,6能分成2和4。學生之間玩7的對口令
提問:同學們口令對得那麼好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹,看誰吃的螃蟹多,怎麼吃呢 誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數,把鉗子上的兩個數合成身上的數,那隻螃蟹就歸 你吃
[評:想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習,教師把這些題以活動、遊戲的形成呈現,如對口令、吃螃蟹,進一步加強數學與日常生活的聯絡,增強學生的學習興趣,特別是對口令,能訓練學生思維的敏捷性。]
提問:黑板上是你們動手動腦學會的知識,誰能用一句話說說學會了什麼
敘述:今天同學們玩得高興,又學到了知識,茄子老師也為你們感到高興,你能用手勢在背後把6、7中的一個數分成幾和幾,讓你同桌來猜,猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。
6、7的分與合這節課的設計,體現了教材由扶到放的編寫意圖,6的分與合作為例題出現,用學生喜愛的小氣球創設情境,從而提出數學問題,讓學生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習的形式出現,通過學生的動手操作、遊戲活動、合作學習,讓學生主動參與,提高學生學習興趣,培養學生自主學習、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力,幫助學生樹立學好數學的信心。
第3篇
1.讀懂課文內容,初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。
第一,我根據教材特點(句勢相同),主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白雲的家”。即引導學生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然後師生一起學習第二句,鞏固學習方法。
第二,放手讓學生學習“土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,”而且提出喜歡哪句就學哪句,把學習的權利全部給學生。最後集體學習最後一句,突破難點。並且練習用“()是()的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內容。
師:同學們,放學以後,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個世界上,除了有我們人類之外,還有什麼?它們的家在哪呀?
師:今天,老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關於家的兒歌。(板書:共同的家)
1.自讀課文。師出示大螢幕,學生觀察,並用一句話表示圖上的意思。學生說時,老師再隨機出示圖畫“藍天是白雲的家。”
(2)體會情感。再看大螢幕,體會其中的美,用語言表達出來。這其中可學生試讀,教師範讀`,同桌互讀。
(3)集體交流,自願讀這句話,提出問題並指名回答。
(1)師生一起總結學法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。
(2)學生自學,可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。
第一,“樹林是小鳥的家”,可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意,然後互提問題,進行解答,最後朗讀比賽。
第二,“大海是魚兒的家”,可引導學生抓魚兒的家在哪兒?大海為什麼是魚兒的家?大海還是誰的家?幾個問題。
學生討論後,師小結順勢引導學生熱愛地球,保護地球。
1.遊戲:“找家”。老師請同學們為白雲、小鳥、禾苗、小魚找家(把白雲、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。
引導學生先找規律,再背誦。如,詩中每句最後都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序寫等等。
(1)土地是禾苗的`家。藍天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。
學生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。
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