有關中班教案模板10篇 「優化中班教案，提升課堂效率——中班教案模板分享」

本文介紹了中班教案模板，中班教師可以根據自己的實際教學情況，選擇合適的模板，編寫出科學、有條理、具有實際操作性的教案。這不僅可以提高教學效率，還可以讓學生更好地掌握知識，提高課堂氛圍。

第1篇

幼兒喜歡遊戲，興趣濃厚，但幼兒園不會具體的在玩中學，只有教師正確的引導，結合幼兒園的年齡特點，在遊戲中生成的詞語接龍，不但玩出了樂趣，學會了積累詞語。

2、遵守規則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養良好的傾聽習慣。

3、能根據詞語中的字進行接龍，豐富詞彙量。會首尾相接的方法又快又準地進行詞語接龍。

能根據詞語中的字進行接龍，豐富詞彙量。會首尾相接的方法又快又準地進行詞語接龍。

匯入：老師知道小朋友們最喜歡看《喜洋洋與灰太狼》這部動畫片，對嗎？今天林老師就帶小朋友到羊村去看一看，羊村裡又發生了什麼事情。

出示課件：今天慢羊羊村長給小羊們佈置了一個任務，讓小羊們仔細觀察在羊村裡都能找到那些東西。我們來看一看，喜洋洋找到了什麼？美羊羊找到了什麼？沸羊羊找到了什麼？請把小羊們找到的詞語按照順序排列起來。好，我們來讀一讀，請再來讀一遍，這一遍請小朋友們動腦筋想一想，這些詞語有什麼聯絡呢？（介紹詞語接龍）這種遊戲叫做詞語接龍遊戲，也就是前一個詞語的後一個字，作為下一個詞語的.字頭。它可以是相同的字，也可以是不一樣的字，但讀音相同的也可以玩接龍遊戲。我們剛才讀這些詞語是詞語接龍，小朋友們我們在平時學過成語接龍“四個字為一個詞語”遊戲方法都是一樣的，一會我們為大家展示一下好嗎？

1、圖片排序：慢羊羊村長說小朋友們非常聰明，也想佈置一個任務，來考考大家。你們願意接受這個任務嗎？（出示圖片）請小朋友們按照詞語接龍的順序排一排，找小朋友認一認圖片，誰願意接受挑戰到前邊來排一排。進行比賽看一看哪一組小朋友排得又快又準。白雲——雲彩——彩虹——紅花（出示下一組圖片）找小朋友排序進行比賽，進行比賽看一看哪一組小朋友排的又快又準。刷牙——牙齒——齒輪——輪船

小結：小朋友真棒順利完成了慢羊羊村長交給的任務，而且挑戰成功，現在老師也想考考小朋友們，我說一個詞語你們來接龍，看誰接龍得快又好。

2、詞語接龍比賽：接的越多越好，注意不要重複使用。例如：黑白——人民——等等。

3、分組比賽：燈籠和火車對要求：以燈籠和火車為詞語接龍，看一看哪組小朋友接的最多，評出獲勝的一組進行獎勵。燈籠——火車——。

剛才林老師說過了不但有詞語接龍，還有成語接龍對嗎？今天我們為大家展示一下我們平時積累的成語接龍吧。一人一句接龍（一鳴驚人——）

今天我們的小朋友表現得棒極了，而且說了這麼多的詞語接龍，在我們的生活中還有好多好多這樣的詞語可以玩這種接龍遊戲，這就需要小朋友在平時多讀書，多增加詞彙量，就可以玩這種遊戲了。回家和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍遊戲，看誰說得多。

第2篇

1、能關注圖片的細節，嘗試進行簡單的推測和聯想。

師：今天老師帶來了一幅有趣的拼圖，你們想不想和我一起來拼一拼，看看這幅圖上到底是什麼嗎？（自行車）

師：小朋友真聰明，其實我們今天要完成的一個任務，這個任務和這輛自行車有關，任務的名字叫——《誰的自行車》

二、觀看ppt故事匯入，欣賞《誰的自行車》

2、小男孩騎著自行車會到哪裡去？（引導幼兒根據生活經驗推測）

①師：小男孩騎著他的自行車，看見了什麼？這輛自行車和小男孩的自行車有什麼不同？（說說特別的理由）

小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。（還有可能是誰的自行車：蛇。

小結：因為大象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全。ppt.5

師：小朋友真是聰明看見各種樣子的自行車，並找到了他的主人。可是還有很多小動物也想請我們來幫幫忙，你們願意嗎？

（引導幼兒觀察圖片，說說這些小動物會騎什麼樣特別的自行車）

（1）出示動物圖片，幼兒根據動物的特徵，想想、說說他們的自行車會是什麼樣的。

提問：他是誰？生活在哪裡？有什麼特點（特徵：在地下挖洞，視力不太好）？他的自行車需要什麼裝備？（需要電燈）

提問：他是誰？生活在哪裡？他和其他小動物有什麼不一樣？（他的個子很小，他有很多腳，所以他的自行車不需要踏腳，而且要和他的身體的比例相匹配，小小的。他在爬行時會蠕動，身體會躬起來，不需要踏腳）

提問：他是誰？他有什麼特徵？他的自行車需要什麼裝備？（身體會隨周圍的環境變色，用來躲開敵人）

提問：他是誰？他有什麼特徵？他的自行車回事什麼樣子？（他有強壯、有力的長腿，跑的速度很快，所以他的自信車不需要踏腳，還有鴕鳥的翅膀已經退化，所以他也不需要手扶的橫把）

提問：他是誰？他有什麼特徵？他的.自行車又會是什麼樣子的？（她的胸前有一個袋袋，裡面有她的寶貝，她的自行車）

3、小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。

1、鼓勵幼兒積極動腦，充分發揮想象力。為你喜歡的小動物設計一輛自行車，並說說這樣的設計理由。

幼兒展示自己所畫的自行車，其餘幼兒猜猜是誰的自行車。

這讀本素材來源於生活，這是幼兒身邊見過或經歷過的事，所以幼兒的學習興趣十分濃厚，參與性很高。

通過對讀本的學習，幼兒明白了這個故事是按時間順序來描寫的，以一週的時間展開，每過一天句子就相對的擴充套件。

在教學過程中我注重動作的演示，讓幼兒模仿讀本中出現的動詞，加深幼兒對動詞的理解。

所提的問題不是很具有開放性，有點限制了孩子的想象思維能力，同時在課堂上過多的關注積極活躍的孩子，忽略另一部分孩子的參與性，希望在下次的活動中吸取經驗，提高教學質量。

第3篇

1、喜愛小鳥，能用清楚的語言表達自己對小鳥的認識和情感。

2、知道小鳥是人類的`朋友，初步瞭解一些愛護小鳥的方法。

活動準備：幼兒看過有關鳥類與環境的書和碟片等。

提問：發生了一件什麼事？小鳥為什麼要罷工？（理解"罷工"）

（1）聽了以後你有什麼感覺？你心理是怎麼想的？、

（3）人類還對小鳥做了哪些不友好的事情，傷害了小鳥，讓小鳥傷心流淚？

4、提問：你覺得呼呼國的小鳥還會回來嗎？快來幫他們想想辦法吧！

（1）請幼兒討論，並把自己想到的辦法畫下來。（減少空氣汙染；不亂砍亂伐；禁止捕殺小鳥；保護珍惜鳥類；在樹上放鳥窩……）

（2）請幼兒交流：哪些是我們現在就能做的？哪些需要我們將來努力去做？

第4篇

2．引導幼兒體驗中國的民間藝術——染紙帶來的樂趣。

1．出示一個藏有三個信封的紙袋，故意口向下倒給小朋友看，然後逐一變出白、藍、綠三封信。（採用小朋友感興趣的魔術匯入，可更好地激發孩子們的學習興趣）

（1）師：老師今天帶來了一個魔術，你們想不想看呀？（想）請看我這個袋子裡有東西嗎？（沒有）沒有對吧！看，我變出來了什麼？這是一封信，這封信是寄給誰的呢？（華士中心幼兒園和平園收）好的，原來這封信是江陰的小朋友寄給我們華士中心幼兒園和平園的小朋友的，我們是哪個幼兒園的？

（2）師：老師先把這封信放一下，我繼續來變我的魔術，看看這次我會變出來什麼？仔細看好，我到底變出來什麼？變變變，出來了，又是一封信，寄給誰的？我們也放在旁邊。

（3）師：噸噸噸……，又是一封信，那我有點奇怪了，我也有點問題了，我這三封信都是寄給我們的，那我們得先看哪封信呀？（第一封）你怎麼知道這是第一封的呀？（信封上有1、2、3的數字）（信封上數字的呈現，讓孩子們明白看信封的順序是從數字小的先開始）

2．逐一提示每個信封裡的東西（白色的紙巾——彩色的紙巾——u盤），讓幼兒猜測，引起懸念，從而匯入課題。

（1）師：那我們來看看信封裡是什麼？首先來看第一封信，（師出示第一封信）那我先看這一封，對嗎？第一封信我開啟給你們看，是（出示）是紙巾，有什麼用呢？（幼兒大膽想象）

師：為什麼江陰的小朋友要寄給我們一張紙巾呢？難道我們這裡沒有紙巾嗎？有嗎？紙巾有沒有其他特殊的用途呢？（幼兒自由說）

師小結：原來紙巾真的有這些用途的，今天的紙巾要展示什麼本領？老師先不把答案告訴你們。（讓幼兒通過大膽想象瞭解紙巾的基本用途，老師故意不把答案告訴幼兒，為的就是引起懸念）

（2）師：我們再來看看第二封信，這一封信我請小朋友來摸摸看，裡面是什麼東西？（幼兒一個一個摸）

師：感覺到了你直接可以說出來好嗎？請你摸摸看，摸好了才說裡面是什麼東西？（幼兒自由回答）

師：我來請個寶寶來揭曉答案，要把這個答案響亮地告訴大家。好，寶寶你來，來把這個信封裡的東西拿出來看看，是什麼東西呀？（噢，是彩色的紙巾）

師：哇！這張白色的紙巾怎麼會變成彩色的紙巾的呢？哪個寶寶來說說看？有不同意見嗎？那老師也不把答案告訴大家。

（3）師：我來請寶寶們猜第三封信，你們來猜猜看，我的第三封信裡面藏著什麼？寶寶你來說，（紙）讓你們聽聽聲音（師抖動信封）會是紙嗎？你知道請你摸摸看（巧克力）到底是什麼呢？

師：我的第三封信裡藏的可是告訴我們這個白色紙巾變成彩色紙巾的祕密是什麼？

師：寶寶，你來，你把答案告訴大家（幼兒拿出u盤）什麼呀？認識這個東西嗎？告訴你，這個叫u盤，叫什麼呀？（u盤）

（通過觀看大班姐姐的浸染過程，讓孩子們有了更直接的直觀感受）

過渡：原來u盤裡面就藏著紙巾變漂亮的答案，你們想不想看？小眼睛看仔細了。

師：這個姐姐在幹什麼？她把紙巾怎麼樣呢？看仔細了（四個角蘸一下顏料）好了，成功了，現在告訴我，我漂亮的紙巾是怎麼變成的？（用紙巾蘸點顏色弄出來的）

師提示：我們先要怎麼樣？然後再怎樣？先把紙巾折一下，再蘸上顏色這個過程我們叫浸染。叫什麼？（浸染）

三、幼兒第一次浸染紙巾，並進行比較，為何老師的紙巾顏色更多，更漂亮。

（通過第一次操作，讓幼兒邊嘗試邊掌握基本的浸染方法）

過渡：你們肯定也想去試一下，把這個白色的紙巾變成很漂亮，對不對呀？所以請你們來試一下，試完了之後，請你們把紙巾浸染好了以後，拿到老師這邊來，老師給你們展示

師：成功的小朋友把紙巾拿到老師這裡來，然後回到小椅子上坐好。

2、師一一張貼幼兒第一次作品，讓幼兒說說遇到的困難。師：都成功了，是吧！老師想問你們：你們在浸染的時候有沒不遇到什麼困難？（我不知道怎麼拿）結果你是怎麼解決的？最後你是疊成了一個正方形，然後這樣（兩隻手捏住兩個角，放下去蘸一下，讓每個角都蘸上顏料）現在你知道了嗎？

3、師把自己的浸染好的紙巾也張貼出來，讓幼兒進行比較。

師：現在老師請小朋友看看，我們的彩色紙巾哪張最漂亮？找找看，哪張最漂亮？找得出來嗎？噢，是老師做的這張最漂亮？（如有不同意見，請幼兒說出理由。如：你有不同意見，第一張最漂亮，對吧！你為什麼覺得第一張最漂亮，你來說說看。）

師：老師的這張真的蠻漂亮的，為什麼呢？我的顏色比你們多，是吧！為什麼我的顏色比你們多呢？你們想不想知道？我們來看一下。

（師邊示範邊講解，讓幼兒明白顏色變多的奧祕所在）

師：我要先把紙巾折一下，這次我折得怎麼樣？跟剛才姐姐相比，我折得很小，是嗎？寶寶們看好了，我是怎樣折的`？可以折成小的正方形，也可以折成三角形，也可以是梯形。看仔細了，老師是怎樣拿的？我每個角都蘸到，我碰到了問題，開啟起來很困難，所以開啟來的時候很仔細，不然的話會破了，對嗎？我成功了！

師：老師紙巾的顏色和你們紙巾的顏色有什麼不一樣？顏色怎麼樣？顏色很多，很好看。你們顏色很少，她的顏色很多。原來呀，把紙巾折得越小，所蘸到的顏色就越多，還有老師告訴你們一個祕密，折的圖形不一樣，出現的圖案也是不一樣的。這個老師請寶寶們去試試，好嗎？

1.師邊播放音樂，邊提醒幼兒：折成三角形，梯形，都可以，圖形不一樣，出來的顏色了不一樣，可以把所有的顏色都浸染，你來試試看，你還可以用其他的辦法來試一試。

2.師：好的，成功了，開啟的時候要慢一點，很小心，很慢地來開啟來。

3.師：這一次我們的紙巾比剛才好看了很多，因為我們讓我們的紙巾染上了更多的顏色。

不過老師發現你們在第二次染的時候出現了一個很嚴重的問題，有寶寶老是把紙巾弄破，是嗎？怎麼會這樣呢？因為蘸的顏料太多了，太溼了，所以開啟起來才會很困難，所以下次我們在浸染的時候蘸的顏料要少一點。

師：現在老師口袋裡有東西嗎？（倒過來）有嗎？你們看這次我會變出來什麼？這是一個封好的大的一封信，這裡面是什麼？是我用浸染的紙巾做成的窗花。等一下作為禮物送給你們。還有一樣什麼禮物？一件小衣服，是用浸染的紙巾折成的。還有什麼呢？我請小朋友一起來看一下，用浸染的紙巾做了一把小扇子。夏天，扇起來真涼快呀！

師小結：原來這個浸染的紙巾能做各種各樣的東西，而且做出來的東西更漂亮了，你覺得浸染的紙巾還能做什麼呢？我們和其他小朋友一起去做，好嗎？

第5篇

2、認識筷子的不同外形特徵，有樂意使用筷子的願望。

握筷姿勢圖ppt各種各樣的筷子ppt教室佈置成餐廳：四張餐桌，菜餚12盆

一、小朋友進入餐廳、認識餐廳幼兒進入餐廳找座位。

1）請小朋友用剛才學會的方法夾餛飩到自己的盤子裡。

2）幼兒交流：我是怎樣夾餛飩的，用筷子夾了幾個餛飩。

讓幼兒評出今天的“進餐小明星”，並說說評的理由。

將教學過程創設成餐廳遊戲的“情境教學”，能為幼兒提供豐富的生活情境、角色間的情感交融、師生間的積極互動。將活動目標、內容、方法鑲嵌在一個豐富多彩的大背景中，能形成以“真”為核心，以“情”為紐帶，以“趣”為手段，以“美”為整合，以“周圍生活”為源泉的情境教學。

1．以“真”為核心——根植幼兒的現實生活。選擇與幼兒生活密切的“和筷子做朋友”作為教學內容，緊密聯絡幼兒的生活實際。真實的情境，使孩子們能身臨其境、如魚得水。

2．以“情”為紐帶——達成師生的情感交融。建立親密無間的師幼關係是教學強有力的紐帶。活動中，教師為幼兒營造共同進餐的平等而又融洽的師幼合作關係，並努力將自己的情感體驗傳導給幼兒，以自己真切的情感激起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悅納自己，又接納了對方，在共同參與教學活動中相互合作，達到情感上的溝通、融洽，形成積極和諧的師生關係。

3．以“趣”為手段——促進積極的師幼互動。幼兒喜歡通過假想的語言、動作、表情來參與各種有趣的教學活動。創設“娃娃中餐館”這個帶有鮮明主題的、連續的、持久的、豐富的情境，能吸引幼兒的注意力，使幼兒在“隋境一幼兒一教師”三者之間形成相互推進、多向折射的.心理場。在這樣的磁場環境中，三者之間相互吸引、相互促進。活動中，教師為幼兒創造出足夠的思維空間和練習空間，運用多種形式激發幼兒參與活動。一方面抓好教學的個體學習，讓他們自己去想想、說說、練練；另一方面通過小組討論，人人又說又練，做到教師和所有幼兒的充分活動，達成積極的師幼互動，充分享受探究的樂趣。

4．以“美”為目標——實現有效的教學整合。“教學既是科學又是藝術”，教學要像藝術那樣吸引幼兒。在教學中，我們創設美的場景、美的畫面並配合兒歌音樂，將場景、遊戲、情感、行為、語言融為一體……以“美”為突破口，以“美”為追求的境界，一方面利用美，另一方面進行“美”的薰陶感染。在“娃娃中餐館”的情景中，讓幼兒欣賞各種不同特徵的筷子，並自己嘗試使用筷子，使雙手的動作更加優美協調。在進餐的過程中，瞭解安全常識和基本禮儀，學習怎樣做個“行為美”的文明人。修改後的活動充分體現活動目標的整合之美、活動過程的情景之美、活動手段的多樣之美。

第6篇

1、用自然的聲音學唱歌曲《水果歌》，練習唱準音樂旋律

2、遷移自己的生活經驗，用不同的水果名稱替換歌詞

活動準備：各種常見水果的圖片，節奏圖譜一張

1、你看見過哪些水果？（根據幼兒的回答出現相應的水果圖片）

1、今天，這麼多的水果要來唱演唱會，請你聽一聽，老師唱了些什麼？誰第一個出來唱歌？

①教師演唱第一個水果：我唱的是誰？請小朋友把圖片找出來。蘋果的歌詞中，你最喜歡哪一句呢？它是怎樣唱的？（幼兒與教師一起演唱單字重複的一句）

②教師演唱第二種水果：運用同樣的方法引起幼兒學唱的興趣

④教師小結：原來，水果中單個的字也可以用來唱歌，而且非常有趣。

3、根據圖譜的提示感知第一段、第三段與第二段、第四段結束時時值的不同，請幼兒根據教師的提示進行正確的演唱。

2、根據幼兒的回答貼上相應的圖片：後面單個字會唱什麼？

活動目標:1.理解、感受不同節奏的小雞叫聲，在遊戲中感應小節末拍節奏。

2.能用（輕、慢）和洪亮的聲音表現歌曲中害羞、自信的情緒。

1.母雞孵蛋的'音樂，雞蛋三個，三種不同形象小雞的圖片

師：今天母雞要孵蛋了，我們來聽聽母雞孵了幾個蛋？

二、認識三個不同特徵的小雞寶寶，並能模仿各種形式小雞的叫聲。

1.棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現自信。

（2）傾聽棒棒小雞的叫聲，教師用簡單圖示表示，幼兒模仿。

（1）聽出打嗝小雞在小節末拍打嗝的規律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。

（3）唱歌時對著別人打嗝禮貌嗎？怎樣能讓別人聽不到打嗝的聲音？

師：他是什麼樣子的？聽聽害羞雞唱歌是什麼樣子的？

（2）師：害羞雞在介紹自己的時候是這麼樣的？他的聲音呢？

師：這三隻小雞的叫聲合起來是一首好聽的歌呢，名字叫《母雞孵蛋》。我們一起來唱一唱吧！

三、介紹鈴鼓和絲巾的特點，用鈴鼓和絲巾表現各種特徵的小雞叫聲。

1.師：你們覺得絲巾可以用來表示什麼小雞？鈴鼓呢？

師：雞媽媽除了孵出了那三隻小雞，還孵出了這對雙胞胎小雞。聽聽他們的叫聲是什麼樣的？

第7篇

1、欣賞剪紙藝術，喜歡剪紙活動，知道剪紙是中國特有的民間藝術。

2、學習連續紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發現剪紙作品中的對稱關係。

3、能將紙屑放在指定的地方，養成整潔有序的好習慣。

和幼兒一起欣賞蒐集的各種民間剪紙作品，觀察作品的色彩和圖案。

1、在幼兒欣賞剪紙作品的'過程中，引導幼兒說一說用這些漂亮的色紙剪成了什麼圖案。鼓勵幼兒說出欣賞剪紙作品的感受。

為幼兒提供連續紋樣折剪和四瓣花折剪的作品，引導幼兒根據已有的經驗探索剪紙的兩種基本折法，並嘗試剪出簡單的作品。

4、在幼兒探索折剪的基礎上，教師示範兩種基本的剪紙方法：

（1）分別將長方形色紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

（2）將正方形色紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

5、觀看剪紙作品，引導幼兒發現對稱關係，學習辨認對稱圖形，瞭解對稱的美。

6、幼兒進行剪紙活動，教師鼓勵幼兒大膽進行自由創作，引導幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時要仔細、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。

展示欣賞幼兒的作品，鼓勵幼兒繼續創作剪出更多的作品。

幼兒繼續欣賞剪紙作品，並一起拍手學說童謠《小剪刀》。

第8篇

4～5歲幼兒的自我人格已逐漸形成，在這一時期，怎樣幫助幼兒更好地認識自己，從而促進他們良好性格的形成和社會性發展呢?於是在“我自己”的主題活動中，我選擇了畫面色彩鮮明、動物特徵凸顯、故事情節簡單的繪本——《小豬的愛情》來開展學習活動。通過觀察、推測和表達，在鞏固認識小魚、小蜜蜂、長頸鹿、大象等動物主要外形特徵和生活習性的基礎上，藉助作品情節的展開，瞭解小豬尋找女朋友的經歷，讓幼兒充分感受作品的幽默和動物之間的友情，初步理解“合適的才是最好的”，只有認識了自己，才能尋找到最適合自己的朋友和“愛”。

根據幼兒已有的認知經驗，活動中我從和幼兒聊聊“愛”的話題匯入，隨後藉助多媒體引導他們看看、說說小豬找女朋友的過程，鼓勵他們在故事情境中利用經驗想象、推測和表達，初步理解“合適”的意思。最後，通過觀看有趣的動畫片，瞭解其他動物之間的友情，從而遷移、拓展經驗，引發幼兒後續探究與發現動物奧祕的興趣。

1．看看、說說小豬尋找女朋友的經歷，感受故事內容的有趣、幽默。

2．能在集體面前大膽表達自己的推測和想法，初步理解“合適的才是最好的”。

一、聊聊幼兒心中“愛”的話題，引出故事，匯入主題

二、看看、說說小豬找女朋友的過程，感受“合適的才是最好的”

2．教師邊講述故事邊適時插問(根據情節發展)，引導幼兒大膽推測和表達：

小結：哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起真不合適，因為小魚生活在水裡。

(2)小蜜蜂為什麼一聲不吭呢?她是怎麼想的?小蜜蜂會怎麼說?

小結：是呀，他們的本領和生活習慣那麼不一樣，生活在一起不合適。

(3)看，豬哥哥又找到了誰做他的女朋友呀?你們覺得他會成功嗎?

小結：長頸鹿個子太高，大象體形太大，他們和小豬生活在一起都很不方便。

1．你喜歡這個故事嗎?覺得故事中哪裡非常有趣?現在豬哥哥幸福嗎?為什麼?

2．你有自己喜歡的好朋友嗎?說說你喜歡她(他)的理由吧。

四、觀看有趣的動畫片，感受遷移、拓展經驗

2．幼兒欣賞動畫片，看看、說說其他動物有沒有找到適合自己的女朋友，想一想為什麼?

(引導幼兒一邊欣賞動畫片一邊交流，在愉快的氣氛中結束活動。)

繪本作者所要傳遞的是“只有適合自己的東西，才是最好的”。根據中班幼兒的年齡特點以及本班幼兒的發展情況，我最終把活動目標定位在：看看、說說小豬尋找女朋友的經歷，感受故事內容的有趣、幽默；能在集體面前大膽表述自己的推測和想法：初步理解“合適的才是最好的”。本次活動通過讓幼兒看看、說說小豬找女朋友的過程，鼓勵幼兒在故事情境中利用經驗想象、推測和表達，初步感悟什麼是“合適”。因此，本次活動的目標定位清晰，整個活動注重幼兒社會性、情感、語言表達能力和思維能力的多重發展。

有效的提問應該圍繞和緊扣主要目標。我根據目標尋找故事的重點內容，放大重點畫面，設計關鍵提問。在設計關鍵提問時遵循一個原則：相同答案的問題，可以從不同的角度提問，以激發幼兒的思維，鼓勵幼兒從不同的維度去思考問題。在和幼兒互動時，我更關注幼兒是否想說、敢說、喜歡說。活動中既重視幼兒表達能力的培養，也注重幼兒積極思維能力的培養。具體體現在以下幾個方面：

讓幼兒猜測故事中的重要情節，如故事開頭馬上讓幼兒猜測：“你們猜豬哥哥想找一個什麼樣的、特別的女朋友呢?”幼兒的情緒馬上被調動起來，通過觀察圖片，運用已有的知識經驗，他們有的說“找個漂亮的、聰明的女朋友”，有的說”找個善良的女朋友”。又如“小蜜蜂為什麼一聲不吭呢?”這個問題又一次激發幼兒積極思考，幼兒帶著疑問在分析、綜合中尋找答案，促進了對故事內容的理解，還在大膽主動的表達中增強了參與的意識和自信心。

提問要把握住幼兒感興趣的話題，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意願、思想，從而體現提問開放而不封閉，使提問呈現多樣性。如“小魚妹妹會答應豬哥哥的.邀請嗎?她會怎麼說呢?”提問時我沒有直接問“她是怎麼說的，怎麼做的”，而是問“她會怎麼說呢”。雖然只稍微改變了一下問法，卻讓幼兒覺得答案可以有很多，所以活動中幼兒敢說，不怕說錯，能各抒己見。

遞進式提問是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，這對幼兒有一定的挑戰性。如在觀察到豬哥哥找到長頸鹿和大象的畫面時，我沒有再用“找小魚和找蜜蜂”時的方式提問，而是注重讓幼兒聯絡生活實際，我問道：“如果他們生活在一起會發生什麼事呢?”問題一丟擲，幼兒有的說“長頸鹿家的門把手太高，小豬個小夠不著”，有的說“大象的個頭太大，小豬和他生活在一起會被壓死的”，還有的想到了上洗手間時的困難，說“馬桶太高，小豬爬不上去；馬桶太大，小豬會掉進去”。顯然，聯絡生活實際，幼兒的語言表達更豐富、清晰和連貫，而且說的時候很多幼兒滔滔不絕，非常樂意表達。

一天早上，豬哥哥帶著自己的願望，滿臉洋溢著幸福的喜悅，出門尋找特別的女朋友啦!

不一會兒，豬哥哥來到了小河邊，看見了一條小魚：“你好，魚小姐，你可以做我的女朋友嗎?”魚小姐想了想問：“請問，你會游泳嗎?你能一直呆在小河裡，永遠陪著我嗎?”“哦，真的不行，那就算了吧!”豬哥哥轉身離開了。

走著走著，一隻蜜蜂嗡嗡嗡地飛來，豬哥哥想：呵呵，蜜蜂“嗡嗡嗡”的歌聲真好聽，好特別哦，邀請她做我的女朋友吧!“嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友嗎?”“我們不合適，我喜歡在天空中不停地嗡嗡嗡飛舞，會影響你休息的。”蜜蜂說著飛走了。

就在這時，豬哥哥遇上了長頸鹿，心想：噢，長頸鹿的脖子最長，好特別哦!就是她了。於是他踮起腳尖，仰起頭問：“嗨，你好，長頸鹿小姐，你能做我的女朋友嗎?”長頸鹿彎下長長的脖子，對豬哥哥說：“我們?不合適吧，你不覺得我太高了嗎?”“哦，那就算了吧!”豬哥哥離開了。

這時，豬哥哥又遇見了大象，心想：大象的個頭最大，還能保護我，好特別哦，就找她做我的女朋友吧。他舉起手中的鮮花說：“嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友嗎?”大象看了看站在腳邊的豬哥哥說：“我們?可是和你比起來，我這麼健壯，關鍵是我已經有男朋友了!”豬哥哥想想也有道理：“哦，那就算了吧!”轉身就走了。

“難道找個特別的女朋友，就這麼難嗎?到底誰才是合適的呢?”……

找來找去，兜了一大圈，豬哥哥還是找到了“自家人”。其實幸福就在你的身邊，合適的才是最好的。豬哥哥終於找到了適合自己的豬妹妹，瞧，他們生活在一起多幸福啊!

第9篇

愛玩是幼兒的天性，把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質聯絡成趣味橫生的模仿動作或具體的遊戲情節讓孩子們在玩中學，玩中練，練中樂，以促進幼兒身心和諧發展。

在設計中，注重各領域教育內容互相滲透如在活動一開始孩子們唱著歌沿曲線走，使幼兒體會到集體的溫暖和合作的快樂。

通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的`身體得到鍛鍊。

4、全體幼兒爬上臺階由滑梯上勇敢滑下來滑的時候怎麼樣就慢一些，而且怎樣腳就伸不出去

7、小朋友玩得熱不熱，累不累，小狗是怎麼洗澡的？打個翻搓搓背腰，好，我們也來打個滾，放鬆一下吧!全體幼兒打個滾，翻過來，依次站好隊

8、教師表揚全體幼兒不怕累，不怕熱，我們這次的踏青遊戲，感受到大自然的美

第10篇

在裝禮物、送禮物的過程中，感受迎新年帶來的歡快氣氛。

進一步感知6以內的數量，理解數字與數量的關係，能進行數、物、形匹配。

熟練的進行數、物、形配對。策略：通過實際包裝禮物、送禮物環節讓幼兒有直觀的認知，在操作中獲得經驗上的提升。

讓幼兒說說小動物給小豬送的什麼禮物，根據標記說說禮物的名稱、數量、顏色或大小。2、師：小豬收到好朋友送的生日禮物，高興地說：“謝謝你們！謝謝你們！”

1、我們也給小豬送一份生日禮物吧！小豬很喜歡吃糖果，我們就給它送糖果吧！

2、出示裝滿各種糖果的盒子，讓幼兒說有些什麼糖果。

（1）出示糖果盒，讓幼兒知道其包裝要求。（看標記、認標記）

（2）個別幼兒嘗試自選材料操作，按數取物，根據數字裝上相應數量的禮物。包裝好禮物後說說自己裝了幾樣什麼物品。（如果幼兒並沒有裝上相應數量和形狀的.禮物，則師請下面的幼兒一起來數數，再次實踐，若還是沒成功請其他幼兒來幫忙。）

3、幼兒自由結伴（分組）完成選糖果和包裝（貼糖果）。

1、給小豬送禮物。能按數字標記，把禮物放到相應的數卡展示臺。

2、提醒每個幼兒自己檢查禮物上的數量形狀顏色是否匹配，是否與數卡匹配。

2、操作完成後，幼兒互相“送禮物”，並互贈祝福語。