有關中班科學教案模板彙總3篇 中班科學教案模板集錦：提升教學效果的必備資源

本文旨在為中班科學教學提供模板彙總，幫助教師更高效地準備教案。科學教學是培養幼兒探索能力和科學思維的關鍵環節，因此教案的設計非常重要。通過本文的模板彙總，教師們可以輕鬆獲取各種中班科學教案模板，幫助孩子們在充滿樂趣的學習中成長。

第1篇

感受不同音樂節奏的特點，並嘗試根據不同的音樂節奏做動作。

像熊又像貓，身體胖又圓，身穿黑白衣，最愛吃竹子。（大熊貓。）

2、出示大熊貓圖片或播放錄影，請幼兒觀察大熊貓的外形特徵和生活習性。

進行活動時，可鼓勵幼兒運用關鍵詞，例如圓圓的、胖胖的、短短的、黑眼圈、尾巴、竹子、竹林等。

4、老師用不同的速度彈奏同一首音樂，請幼兒挑選適合的`節奏與動作來配合扮演大熊貓在竹林裡散步、吃竹子和睡覺。

能感知不同音樂節奏的特點，能用適合的音樂節奏與動作來表現熊貓的活動特點。

本次建構遊戲活動《可愛的毛毛蟲》。首先我確定了活動的目標：1、會運用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲。2、學會輕拿輕放積木，養成良好的建構常規。其次，我給孩子們準備了大、小雪花片若干筐；成品“毛毛蟲”兩個。通過談話匯入本節活動，激發孩子們的興趣。在活動過程中，孩子們能根據主題活動的內容及要求，充分自由發揮想象，搭建出各種形態的毛毛蟲。對於搭建能力低的孩子，我引導他模仿成品“毛毛蟲”的造型進行建構，並引導他們從顏色的搭配來構建出各種形態的毛毛蟲。總之，每個孩子搭建的毛毛蟲造型都不一樣，都別具一格。活動結束，我又組織孩子們互相欣賞各自的作品，自由討論誰搭建的毛毛蟲最可愛，表揚大膽建構，大膽創造的孩子。

第2篇

2、瞭解一些常見的環保材料，萌發環保意識。知道環保袋是多種多樣的。

3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

1、經驗準備：幼兒會唱歌曲《買菜》並能進行歌表演。有過隨大人一起買菜或購物的經歷。有按不同標記進行分類的經驗。

2、環境準備：歌曲《買菜》磁帶、錄音機、黑板一塊。麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐5只（其中有兩隻分別貼有笑臉和哭臉的標記）、課件《環保塑料袋的旅行》（可收回標記一個，故事連環畫）。幼兒呈半圓形坐在一起，方便交流。

（幼兒邊唱《買菜》邊跟著老師做動作進入活動室。）

教師要以飽滿的情緒，激昂的音調，合拍的動作一下子就抓住孩子的注意力，快速將幼兒帶入預設的情景中來。

1、師：小朋友，當我們買了許多菜“裝也裝不下”時會用什麼裝起來呢？（袋子）

2、師：今天老師就為每人準備了一個袋子，它就藏在椅子底下，快拿出來看一看，找一找吧。看看它是用什麼做的？袋子上面都有些什麼？可以和旁邊的小朋友先說一說。

（幼兒第一次操作：找一找、看一看，然後回答以上問題）

3、師：剛才在看的時候，你們有沒有發現你的袋子上是否有一個這樣的標記？（師開啟課件畫面：可回收標記）

4、師：我們先來看看這個標記是由什麼來組成的？（箭頭）

這些箭頭又是怎樣連起來的呢？（順著一個方向，迴圈環繞著的）

5、師：請你們再仔細地看一看、找一找，你的袋子上有這樣的標記嗎？

（幼兒第二次操作：引導幼兒仔細地找一找塑料袋上的可回收標記）

6、師小結：剛才小朋友已經發現有的塑料袋有這個標記，而有的是沒有的。怎麼會這樣呢？有誰知道這個叫什麼標記？它表示的是什麼意思，下面就讓我們一起來聽一個故事吧！

1、教師預先要考慮幼兒可能會想到的幾種裝東西的袋子，做到心中

2、教師為幼兒提供的塑料袋應該各種各樣的（即不僅僅是環保袋）

3、在幼兒的兩次操作中，教師要鼓勵幼兒有耐心地進行操作，仔細

地進行觀察。特別是第二次要引導幼兒有針對性地仔細觀察自己的袋子上有無可回收標記。

4、讓幼兒在仔細觀察的基礎上，初步形成可回收標記是由許多箭頭來組成的，而且都是順著一個方向，迴圈環繞著的。

三、通過故事《環保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收標記”的含義。

（1）環環和保保的身上有什麼樣的標記呢？他們共同的名字叫什麼？

（3）環環去了哪裡，最後又怎麼樣了？保保去了哪裡，最後又怎麼樣了？

3、教師小結：“原來，“可回收標記”，它表示這種材料可以回收再利用，就是用過以後可以收到工廠裡再重新加工出新的產品來，而且就算把它埋在土裡，它也會自己慢慢降解掉，不會造成環境汙染，是一種環保材料。

4、師：剛才小朋友還發現不是每個塑料袋上都有這個可回收標記的，那麼沒有這個標記的塑料袋會怎樣呢？（汙染環境）

1、教師不僅要讓幼兒瞭解製成環保袋的環保材料是如何降解掉的，還可通過對比的方法讓幼兒瞭解到沒有這個環保標記的塑料袋會汙染環境。

2、用課件的方式揭祕，能夠幫助幼兒理解環保袋的“環保”之處——會自然降解，將枯糙的知識形象化、具體化。同時又為課堂增加了情趣，並將活動推向**。

四、讓幼兒瞭解一些常見的環保材料，認識更多的環保袋。

1、師：你們還知道嗎？除了有可回收標記的塑料袋是環保袋，還有一些袋子雖然沒有可回收標記但也是環保袋？你們想知道嗎？原來它們就藏在你們的椅子後面呢！快把它拿出來吧！

（引導幼兒將椅子後面的麻袋、紙袋、布袋等拿出來）

2、師：請你們仔細地看一看，摸一摸，想一想，這些環保袋是用什麼做的？也可以跟旁邊的小朋友一起看看、說說。

（讓幼兒自由討論，並一一說出它們有的是用紙做的，有的是用布做的，還有的是用麻做的。教師在黑板上一一出示）

3、師小結：原來，這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的材料都不同，但它們也是環保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我們在生活中要多用這樣的環保袋，儘量少用或不用那種會汙染環境的袋子，而且我們還要提醒我們周圍的人都應這麼來做，讓大家共同來保護我們的環境，好嗎？

讓幼兒在認識了環保塑料袋的基礎上進一步去探索、認識更多不同材質的環保袋。並讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來感性地認識各種材質。最後通過教師及時地總結得出環保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，而且他們對所學的知識會掌握得更牢固些。

1、師：（出示三大筐袋袋）今天老師也收集了許多的袋子，現在想請你們來幫我找一下，哪些是環保袋，哪些不是環保袋，好嗎？

2、教師又出示兩個空籮筐（紅、綠兩色）放於兩邊，告訴幼兒將環保袋放入笑臉的筐裡，不是環保袋的放入哭臉的筐裡。（幼兒自由操作，教師巡迴指導）

3、師：現在讓我們一起來看看有沒有找對。（教師帶領幼兒圍在筐前一起檢查，對找錯的作糾正）

4、師：我們小朋友那裡也有許多袋子，你們是不是也想幫它們找家呢？那麼下面就請小朋友看清哪些是環保袋，哪些不是環保袋？可以去跟客人老師講一講然後再把它送回家，好嗎？

1、教師在讓幼兒將袋袋分類時出示兩個空籮筐，並在兩個筐上標上了笑臉和哭臉兩個相反的標記。這樣就無形中對幼兒又進行了一次很好的環保教育，因為幼兒從分類遊戲中就能意識到只有“環保的”才會綻放微笑。

2、在幼兒操作中，要鼓勵幼兒有序地進行操作，不擁擠。

3、第二次操作的目的是為了給沒有成功的'孩子再次實踐的機會，盡力讓每一孩子都擁有成功的感受；同時可以通過讓幼兒與客人老師的交流中加強對環保袋的認識，也可以鍛鍊幼兒的口語表達能力。

幼兒角度：幼兒在活動中的表現如何？您認為活動中幼兒與教師的互動是否有效？為什麼？

教師角度：您認為在本次活動是否有價值？整個過程中活動目標是否實現？是如何實現的？

本次活動既是一次由幼兒自發生成的活動又是一次很有教育價值的園本教學活動。首先，活動的第一個環節，我利用幼兒熟悉的歌曲《買菜》，讓幼兒在表演中進入活動室，引起了幼兒濃厚的興趣，而且也很自然地匯入了下面的活動。活動的第二個環節是讓幼兒觀察各種袋袋。為了讓幼兒明白什麼是“可回收標記”，我不僅自編了一個童話故事《環保塑料袋的旅行》，而且還為故事配上了惟妙惟肖的動畫，幫助幼兒理解其中的含義。最後我安排了一個遊戲“袋袋找家”，併為幼兒標上了形象的笑臉和哭臉，不僅讓他們將環保袋與非環保袋區分開來，而且還形象地又一次告訴幼兒只有環保袋是人們喜歡的。在活動的最後，我還設計了一個活動延伸—— 讓非環保塑料袋變廢為寶，又一次渲染了環保的主題，也進一步滿足了活動的興趣。總之，從預定的目標來衡量，這次活動基本實現了我的設計。表現為：幼兒認識了“可回收標記”，瞭解到一些常見的環保材料，產生了一定的環保意識，在活動過程中幼兒都表現得很積極、愉快。

儘管如此，我還是認為這次活動仍有不少值得反思的地方。如：一開始在引導幼兒觀察塑料袋時，可以讓幼兒自己去發現“可回收標記”的存在，進而主動探究這個標記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實場景來幫助幼兒理解“環保”等這類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價值的知識。

第3篇

今天，老師給小朋友帶來了一些好東西，我們一塊數三下，吹起神祕的絲綢開啟看看吧！

(2)昨天我們摸過的石頭有什麼感覺？（請每個幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑）

教師總結：石頭的形狀是各種各樣的有三角形、長方形等等；顏色也有很多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等；石頭有的.是粗糙，有的是光滑的。

(1)教師請幼兒在小路上走、跳、爬，使幼兒感受石頭小路。