大班音樂教案《數高樓》集合8篇 《數高樓》大班音樂教案精選

這是一份大班音樂教案，《數高樓》作為集合的主題，旨在通過歌曲和伴奏器的演繹，鍛鍊孩子的音樂感知和表現能力，同時也在播種文化理念：孩子們要學會“數高樓，不道高，只道遠”。

第1篇

1、在數高樓的情境中，學習有序觀察和統計數量的方法。

2、能依據幾何圖形的遮擋關係，推測、驗證實際數量，準確地說出總數。

3、積極參與看圖紙建構活動，喜歡挑戰空間邏輯遊戲，提高邏輯思維能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1、(出示小區全景圖)猜猜這是什麼地方?(住宅小區)說說這裡的樓房美在哪裡?(有套房、有別墅)

2、小區裡的房子又多又漂亮，到底有多少幢呢?快來數一數吧!

教師提示：數好以後記在心裡，然後把你數高樓的好辦法介紹給大家。

師：請小朋友來介紹介紹，你數了幾幢?是用什麼方法來數的

師小結：剛才xxx用了先數外圈再數中間的辦法，不漏數也不重複數xxx用了先數清楚一排的樓房的數量然後xx幢x幢一數的辦法，又快又準確!原來要把數量比較多的東西數清楚是要動腦筋想辦法的。

這是幾號樓?它是什麼樣子的?一層一層的每層樓裡都住著不同的家庭，這是套房。請小朋友數一數有幾層?說一說一共有幾個房間?(1號樓)請你說說是怎麼數的?

2、這裡還有三撞樓房，你能數清楚每一幢樓有多少房間嗎?

小結：原來這些房子的房間數量都是8個，但是房子的造型卻不同。看來數量相同的積木能造出不同造型的房子。(重複)

1、小朋友，我們再來看看這幢房子，這是(別墅)，一幢別墅裡一般只有一戶人家，而且別墅造型很別緻，我們來看看這幢別墅裡到底有幾間房呢?(除了能看見的房間外，還有躲起來的房間呢，千萬別漏掉哦!(點擊出現5號樓的圖形)

2、讓我們一起來數數5號樓到底有幾間房?(幼兒目測自主點數並說出總數)

(師演示多媒體課件，當幼兒說出的總數不一致時，利用課件演示來檢測，如幼兒能比較一致地說出總數時運用課件演示加以驗證!)

3、教師小結：現在大家知道了，數高樓時要把能看見的還有被遮擋的房間都數進去。

幼兒人手一份紙質操作材料(印有3座樓的數數立方體的記錄表)

2、講解要求：表格內設兩排記錄格，第一排記錄的是目測的結果，第二次是用積木驗證後的數量。

4、交流總結：(幼兒的操作表張貼在黑板上，教師結合ppt進行點數、驗證)

1、師：(出示建房圖紙)你們造房子、數積木的本領都那麼大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求，在最短的時間內造出與圖上一模一樣的房子，並一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢?

要求：兩人一組用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。

2、驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?

小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

師：“小小建築師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!”

1、學唱歌曲《數高樓》，唱清歌詞，念準數高樓時的節奏型。

2、在掌握歌曲的基礎上，學玩音樂遊戲“數高樓”。

3、邊唱歌邊與同伴按《數高樓》的節奏合作用雙拳逐個依次累加成“高樓”。

2、邊按歌詞順序指圖，邊說歌詞，並念準數高樓的節奏型。

1、學唱歌曲《數高樓》，唱清歌詞，念準數高樓時的節奏型。

2、在掌握歌曲的基礎上，學玩音樂遊戲“數高樓”。

3、邊唱歌邊與同伴按《數高樓》的節奏合作用雙拳逐個依次累加成“高樓”。

第2篇

1.學唱歌曲《數高樓》，學習歌曲中的節奏型×× × ×× × ×× ×× ×× ×。

5.學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

2.重點:練習數高樓節奏型×× ×(一層樓) ×× × (二層樓)×× (三層)××(四層) ××(五層) ×樓，×× ×(六層樓) ×× × (七層樓)×× (八層)××(九層) ××(十層) ×樓併合著音樂用拳頭疊成高樓。

1.我拍你聽:教師拍節奏型三遍，請小朋友模仿並鼓勵。

1.談話匯入課題:在我們周圍有很多高樓大廈。你有沒有去數一數哪幢樓房有幾層?誰來做一做數高樓的動作?(抬頭)你數過最高几層樓?

2.介紹歌曲，並請幼兒欣賞歌曲音樂，引導幼兒說出這首歌曲和往常學的歌曲有什麼不一樣?“全在雲裡頭”什麼意思?“答數”是什麼意思?引導幼兒瞭解歌詞意思。

3.教師出示圖片，按歌詞順序指圖並模仿動作，有節奏地說出歌詞，對唸白部分老師先用鈴鼓邊拍邊唱一遍，讓孩子體會歌詞的韻律和節奏，並在讓孩子跟讀前說明唸白的唱法，跟唱一遍後，老師可只做動作讓孩子試著說出歌詞。

1.請幼兒有節奏地跟讀兩遍歌詞，引導幼兒用歡快的情緒朗誦，在數高樓(一層樓……)部分請幼兒有節奏地邊拍手邊說出歌詞，還可老師拍手幼兒說歌詞或男生拍手說歌詞。

2.老師彈唱音樂，讓幼兒跟唱二遍，在數高樓節奏時，老師彈135柱式合弦音節奏型，幼兒拍手唱歌詞。

4.請幼兒邊唱邊表演，老師在念白部分拍節奏，歌曲部分彈音樂，可適當放慢節奏。

1、分組遊戲:5人一組，唸白部分，幼兒邊表演邊唱(弟弟妹妹手拉手--左右手食指分別伸出後拉勾勾，站在路邊數高樓--腳往前一步並伸手做數的動作，一二三四五六--伸手指，幢幢樓房高又大--用手比又高又大，一直伸進雲裡頭--根據歌詞伸手指向天空)。歌詞部分同上(依詞動作)，到“全在雲裡頭”時，幼兒圍成一個圈，在念高樓(一層樓……)時幼兒合著音樂依次由低到高建樓，“全在雲裡頭”時散開並開啟手臂拉手上舉。

2、師：今天的遊戲好玩嗎?以後我們有時間再和好朋友玩數樓房的遊戲好不好?

?數高樓》是一首有情境性、韻律性的歌曲，歌詞簡單，富有動作性。歌曲有唱和唸白兩部分，極富感染力，激發了幼兒的演唱興趣，且適合幼兒創編動作，“搭高樓”以及開展快速反應遊戲提供了創造和表現的空間。更吸引幼兒主動學習的積極性。歌詞中有個別片語句子幼兒不太容易理解，如：“白雲來回走”“全在雲裡頭”我採用了圖片法，使幼兒很容易的記住歌詞;採用節奏卡，使幼兒更輕鬆地掌握節奏;在念白部分，孩子根據動作能快速記住歌詞，但是唱出來的像背書一樣，有節奏卻沒有韻律，聲音拖沓，沒有動感，我引導小朋友們用練聲時的那種斷開的有彈性的聲音去唱，有些進步，還是不夠有動感，

最後發現是小朋友們的表現力不夠，唸白部分要表現出無樂而動的韻律感是比較難的，而且這是第一次接觸到，所以，還需要不斷的鞏固練習，才能達到更好的效果。整個活動我注重強調讓幼兒在濃郁的音樂氛圍中主動學習，並通過團體的遊戲互動，激發孩子的表現慾望及對音樂活動的熱愛。

第3篇

新《綱要》中指出，教育內容的選擇，應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事情，又有助於拓展幼兒的經驗和視野，如今人們的生活水平提高了，家家戶戶都居住在高樓之中，因此，高樓對於孩子一點都不陌生，《數高樓》是一首活潑而富有童趣的歌曲，形象的描繪出層層疊疊的高樓，本次活動讓幼兒從已有的生活經驗出發，用身體動作的變化表現高樓，並用各種動作來表現歌曲中的唸白部分，從而使幼兒體驗到與同伴合作演唱的樂趣。

為提高幼兒對歌曲的理解和表現力，在教學活動中，我努力營造一個輕鬆、愉快、自由的活動氛圍，為幼兒搭建一個自我表現的舞臺，感受音樂活動的快樂，通過遊戲貫穿整個活動，讓孩子們在玩中學、學中玩，體現遊戲是孩子基本活動的特點，這樣，幼兒的學習慾望和興趣才會被充分的調動起來。

1、能根據樂曲旋律嘗試用身體動作的變化表現高樓。

2、能唱準歌曲中休止符和唸白部分，變現出歌曲歡快的情緒。

教學重點：學會用多種方式變現歌曲的旋律、節奏和歌詞內容。

1、帶領幼兒伴隨著歌曲的音樂邊跳恰恰舞便進入活動室，讓幼兒通過律動初步感知歌曲的節奏和旋律特點。

2、幼兒欣賞音樂併發揮想象創造表現高樓的動作，用身體變化來表現歌曲的唸白部分。

3、在《數高樓》音樂中，啟發幼兒合作並創造性的玩搭高樓的遊戲，用演唱與合作表演的完美結合幫助幼兒鞏固歌曲，同時讓幼兒體會到合作表演的樂趣。

4、延伸活動：引導幼兒嘗試創編動作藉以更深層次的鞏固歌曲的旋律和節奏，培養幼兒的自主創造能力和發散性思維。

5、隨著《恰恰恰》的音樂一起舞蹈，通過舞蹈讓幼兒鞏固歌曲中的恰恰恰的節奏，並結束本次活動。

1、帶領幼兒伴隨著歌曲的音樂邊跳恰恰舞邊進入活動室，讓幼兒通過律動初步感知歌曲的節奏和旋律特點。

2、請幼兒說一說：“你見過什麼樣的高樓？最高的有幾層？”請幼兒回答。

二：引導幼兒用身體動作的變化表現高樓（此環節實施目標1）

1、教師用下蹲、半蹲、直立、高舉雙手來表現高樓，請幼兒猜一猜是幾層樓，激發幼兒參與活動的興趣。

2、請幼兒想象還可以用什麼樣的動作表現高樓，並請幼兒表演，其他幼兒模仿。

1、播放音樂光碟，請幼兒欣賞歌曲《數高樓》並回答問題：從音樂中你聽到了什麼？幼兒回答。

2、教師彈奏歌曲，邊彈邊唱，請幼兒欣賞並提問：歌曲中是怎樣變現高樓的？幼兒回答。

3、引導幼兒變化手的動作來變現歌曲中的唸白部分。

三：請幼兒進行表演唱，體驗與同伴合作邊演唱的快樂（此環節實施目標3）

幼兒跟隨《恰恰恰》的音樂一起舞蹈，通過舞蹈讓幼兒鞏固歌曲中的恰恰恰的節奏，並結束本次活動。

第4篇

在音樂教學中，知識與技能隱性地滲透在音樂活動中，切實改變只聽不動的教學模式，使抽象的音樂語言藉助孩子的肢體語言，動作表現出來，實現音樂聽覺與動覺的互補，是新課改提倡的新理念。《數高樓》是一首經典的兒童歌曲，節奏歡快，旋律優美，根據幼兒的年特點，我設計了既有靜聽也有動態的充滿趣味性的活動環節。感受歌曲歡快的節奏，表現小夥伴對家鄉成就的讚美。

1、學唱歌曲《數高樓》，唱清歌詞，念準數高樓時的節奏型。

2、在掌握歌曲的基礎上，學玩音樂遊戲“數高樓”。

3、邊唱歌邊與同伴按《數高樓》的節奏合作用雙拳逐個依次累加成“高樓”。

在我們周圍有很多高樓大廈。你有沒有去數一數哪幢樓房有幾層?誰來做一做數高樓的動作?(抬頭)你數過最高几層樓?

師：路邊有很多的高樓大廈，這一天弟弟和妹妹也來數高樓。

(1)第一段:你最喜歡歌曲中的那句?“白雲來回走”是什麼意思?

(2)第二段: “全在雲裡頭”什麼意思?“答數”是什麼意思?歌曲感覺怎麼樣?

2、邊按歌詞順序指圖，邊說歌詞，並念準數高樓的節奏型。

這首歌給你感覺是活潑歡快還是優美柔和的?我們用輕快的聲音演唱歌曲。

教師用拍手為幼兒打節奏，請幼兒念數高樓的節奏，先請部分幼兒，再集體練習。

1、全體幼兒站成圓圈，面向圓心，請2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。遊戲可反覆進行。弟弟妹妹的人數可增加到4—6人。

2.第1~4節：圈上幼兒邊唱歌邊手拉手，按順時針方向走4步，再按逆時針方向走4步。

3.第5~8小節：圈上幼兒立定唱歌，同時拉著的手高高舉起搭成高樓。“弟弟”和“妹妹”鑽進洞後，抬起頭來看高樓。

5.第9~10小節：“弟弟”和“妹妹”各站在圈上一個幼兒的前面。圈上幼兒一邊唱歌，一邊兩臂屈肘，兩手交叉抱肩(肘抬平)

6.第11~18小節：圈上幼兒站著不動，“弟弟”和“妹妹”按著節奏依次用食指碰圈上幼兒的手臂(兩拍碰一次)，同時口中唱“一層樓，二層樓……”表示數高樓。當數到十層樓時，數高樓的幼兒手指碰在誰的手臂上，這個幼兒就要跟數高樓的幼兒交換位置，變為“弟弟”或“妹妹”。遊戲繼續進行。

2、師：你們今天快樂嗎?以後我們有時間再和好朋友玩數樓房的遊戲好不好?

遊戲是幼兒的天性，在寓教於樂的遊戲中獲得新經驗是最適合幼兒的學習方式。首先，教師採用“難點前置法”，巧妙地將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點、休止符等節奏與發聲練習相結合，引導幼兒邊演唱邊做動作，體驗演唱的樂趣。其次，教師將歌曲《數高樓》中的唸白部分設計為同伴“拍手躲閃”遊戲，並在唸白“層層疊疊是高樓”之後加入一段間奏 12.435l111 |，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創編動作的時間。由於演唱歌曲是開展遊戲的需要，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰性的遊戲中樂此不疲地演唱，使傳統教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。

應該關注兒童的自然遊戲中的學習方式，讓幼兒發明自己的身體動作邊遊戲邊唱歌，在動作中感知音樂的節奏，表達對歌曲內容的理解。

活動中教師採用幼兒遷移個人經驗創編動作 ——分享、吸納同伴動作——獨立、創造性地表現歌曲的方法，循序漸進地積累和豐富幼兒動作經驗，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現的機會。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個性和趣味性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，並適時、適宜地給予提升，又要關注創編、表現有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂、創編動作的節奏感和美感。

音樂是自我表達和人際交流的手段。活動中依據歌曲中我和弟弟的角色，設定兩人搭高樓的遊戲情境，以同伴遊戲貫穿活動始終，使幼兒在交往中充分感受被邀請、迴應的快樂和滿足，在高密度的互動中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機會。

依據循序漸進的教學原則，將同伴遊戲設定為三個難易程度不同的層次。第一個層次為幼兒面對面玩遊戲，以熟悉同伴交替伸手搭樓、正確判斷輸贏等基本遊戲規則;第二個層次為雙圓交換同伴玩遊戲，隊形的變換增強了同伴交往的廣度和密度，體驗到與不同夥伴開展遊戲的樂趣;第三個層次為同伴模仿遊戲，幼兒根據遊戲結果快速確定創編者與模仿者的角色，贏者即興創編動作，同伴則跟隨模仿，使同伴間不斷獲得合作掌控遊戲、創新不同動作的成功體驗。

?數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現為歌詞簡單，多重複，富有動作性。歌曲有唱和唸白兩部分，歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性;(一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓) ，的唸白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力，激發了幼兒的演唱興趣，併為幼兒創編適宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開展快速反應遊戲提供了創造和表現的空間。更是吸引幼兒主動學習的積極因素。歌詞中有個別片語句子幼兒不太容易理解，如：“白雲來回走”“全在雲裡頭”“答數沒法求”，為此在學唱歌曲時，我採用了圖片法，使幼兒很容易的記住歌詞;採用節奏卡，使幼兒更輕鬆地掌握節奏;採用手勢法，使幼兒能分清唱“喲”。因為有幾句後面加了個 “喲”字，小朋友初步會唱的時候，每句後面都加了個“喲”字，我通過語言提醒幼兒好幾次，都沒有效果，當時我想，這樣下去不行，要是唱的時間長了，就更難改過來了，所以我必須馬上糾正過來。我想用語言不行，就用手勢提醒法試試看，我和小朋友說好了，唱過去這一句後面有“喲”字的時候，我就提前用手臂交叉在胸前，要是沒有，我就不做動作。一試之後，效果真不錯，就這樣在多次用手勢的提醒下，幼兒終於正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。

整個活動我注重強調讓幼兒主動地學習在濃郁的音樂氛圍中，通過團體的情感互動，激發孩子的表現慾望。

第5篇

能專注地傾聽音樂、認真地學唱歌曲，感受參加集體演唱活動的快樂。 初步理解歌曲內容，學習附點音符的演唱方法。

請家長有意識地帶孩子數高樓，感受城市的繁華和變化的速度。 能展現城市高樓的錄影。

——幼兒欣賞音樂兩遍，請幼兒說說歌曲裡唱了些什麼。

——幼兒回答，教師唱出幼兒回答的內容並示意幼模仿。

——教師用比較慢的速度，清唱歌曲兩遍，然後請個別幼兒用唱的方法，將自己聽到的歌詞告訴大家。

——幼兒學唱歌曲，教師告訴幼兒這首歌曲分成唱和說兩部分。 ——教師用比較的方法，讓幼兒感受附點音符的表達。

——幼兒分組演唱，幼兒自由選擇進入不同的小組進行演唱，演唱後進行評價。 ——分男女輪唱。

——集體演唱，教師及時評價，給予幼兒正面積極的鼓勵，並給予表現力的評價。 經驗遷移。

——幼兒欣賞能展現城市高樓的錄影，感知城市的現代化和繁華。

——教師引導幼兒瞭解城市的變化，高樓越來越多，城市變化速度很快，激發幼兒努力學習，為建設祖國、建設我們生活的城市而努力！

這是一首具有說唱性質的歌曲，教師在幼兒基本掌握以後，可以通過變換角色的方式，讓幼兒體驗集體歌唱的快樂。本次活動後，教師可以在音樂區提供歌曲錄音，滿足部分幼兒繼續學習的興趣。

本活動的重點是幼兒能認真地傾聽和學唱歌曲，難點是能唱好附點音符的節奏。

第6篇

1、學唱歌曲《數高樓》，唱清歌詞，念準數高樓時的節奏型。

2、在掌握歌曲的基礎上，學玩音樂遊戲“數高樓”。

3、邊唱歌邊與同伴按《數高樓》的節奏合作用雙拳逐個依次累加成“高樓”。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

2、邊按歌詞順序指圖，邊說歌詞，並念準數高樓的節奏型。

全體幼兒站成圓圈，面向圓心，請2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。遊戲可反覆進行。弟弟妹妹的人數可增加到4—6人。

?數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現為歌詞簡單，多重複，富有動作性。歌曲有唱和唸白兩部分，歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性的唸白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力，激發了幼兒的演唱興趣，併為幼兒創編適宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開展快速反應遊戲提供了創造和表現的空間。更是吸引幼兒主動學習的積極因素。歌詞中有個別片語句子幼兒不太容易理解，使幼兒很容易的記住歌詞；採用節奏卡，使幼兒更輕鬆地掌握節奏。因為有幾句後面加了個“喲”字，小朋友初步會唱的時候，每句後面都加了個“喲”字，我通過語言提醒幼兒好幾次，都沒有效果，當時我想，這樣下去不行，要是唱的時間長了，就更難改過來了，所以我必須馬上糾正過來。我想用語言不行，就用手勢提醒法試試看，我和小朋友說好了，唱過去這一句後面有“喲”字的時候，我就提前用手臂交叉在胸前，要是沒有，我就不做動作。一試之後，效果真不錯，就這樣在多次用手勢的提醒下，幼兒終於正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。

整個活動我注重強調讓幼兒主動地學習在濃郁的音樂氛圍中，通過團體的情感互動，激發孩子的表現慾望。

第7篇

1、能根據樂曲的旋律嘗試用身體動作的變化表現高樓。

2、能唱準歌曲中的休止符和唸白部分，表現出歌曲歡快的情緒。

1、請幼兒會議並說一說：你見過什麼樣的高樓？最高的有幾層？

（1）教師用自己的身體動作表現一座高樓，如：下蹲，半蹲，高舉雙手等，請幼兒猜一猜是幾層樓，激發幼兒參與活動的興趣。

（2）請幼兒自由想象還可以用什麼樣的動作表現高樓。

（4）出示節奏卡，引導幼兒變化手的動作表演唸白部分。

（2）引導幼兒多人合作表演高樓，如：五人站成一排蹲好，在歌曲的伴奏下，第一名幼兒抬頭，第二名幼兒半蹲，第三名幼兒跪撐，第四名幼兒立正站好，第五名幼兒踮腳並雙手上舉。

（3）請幼兒合作表演，並創新更多的表演方法，根據幼兒的活動情況可再次進行1—2遍。

第8篇

【活動重點】 在理解歌詞的基礎上幼兒能用動作表現音樂，並積極參與遊戲。

【活動難點】 幼兒能夠運用已有經驗進行創造性的遊戲。

【活動準備】 節奏練習圖譜、錄音帶。

1、用老師先唱，幼兒跟唱的形式，讓幼兒熟悉歌曲旋律。（擷取歌曲中的旋律做練聲練習）

四、教師根據歌詞內容，利用身體表現歌曲，並師幼互動。

全體幼兒站成圓圈，面向圓心，請2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。歌曲開始，請弟弟妹妹進入圈內，當唱到唸白部分時，以點數的形式按節奏點數圈上幼兒，點完後站在哪一位的小朋友面前，就有這位小朋友繼續遊戲。遊戲可反覆進行。弟弟妹妹的人數可增加到4—6人。