有關國小一年級的教案範文2篇 國小一年級優秀教案範文分享：探祕課堂成功祕笈

本文為國小一年級教師提供教案範文，包括語文、數學、英語等科目的課堂教學設計。範文內容豐富、生動、實用，旨在幫助教師更好地組織教學內容，提高教學質量。同時，也希望為過去幾年第一年級教學取得的成果提供借鑑和參考。

第1篇

１、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。

３、使學生建立初步的時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的行為習慣。

１、有哪位小朋友知道你早上是什麼時候起床，晚上什麼時候睡覺？

３、小結：有的小朋友是爸爸媽媽看了鐘錶告訴你的，有的小朋友是自己看了鐘錶知道時間的。看來，鐘錶在生活中作用還真不小。你們願意和它交朋友嗎？那今天我們就來認鐘錶。（板書：認鐘錶）

（１）瞧，一家鐘錶店開張了，讓我們一起去看看吧。看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什麼呢？

（２）說的真好，鐘面上有１２個數，還有兩根針，一根長針叫分針，短針叫分針。

（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：２時的鐘面）你是怎麼看出來的呢？

真聰明，分針指著12，分針指著２，這時我們就說是２時。

（２）那麼這幾個鐘面你會看嗎？（練習鞏固：４時 ６時 １０時）

（３）觀察它們的時針和分針，你發現了什麼？（分針都是指著12，時針指著你，就是幾時）分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

第一個是小鬧鐘，它表示的是幾時呢？你是怎麼看的？

第二個是電子鐘，它表示的是幾時？你是怎麼看出來的？那像這樣直接用數來表示時間的方式，你還在哪裡看到過呢？

第三個是手錶，它表示的是幾時？你是怎麼看出來的？

在這裡，我們發現這三個鍾都是表示幾時呢？看來，同一個時間表示的方法還真不少。

（5）那你能根據每幅圖中鐘錶上表示的.時間說一說，這些小朋友是什麼時候做什麼事情嗎？請同桌小朋友互相說說。

（6）說的真不錯，象這些時間都是分針指著12，時針指著幾，就是幾時。這樣的時間都會認了嗎？好的，下面就讓我們一起來撥一撥。

請小朋友拿出你的學具鍾，第一個撥3時。好了嗎，你是怎麼撥的呢？（學生說，教師演示）

第二個，撥12時。好了嗎，誰到上面來撥撥看？他撥的對嗎？和他一樣的舉手。

第三個，請小朋友撥一個你最喜歡的時間。你撥了幾時？你為什麼最喜歡這個時間？

（1）小朋友已經學會了看整時，不是整時的時間又該怎麼看呢？

（2）觀察一下，這三個鐘面上的針，你發現了什麼？把你的發現悄悄地告訴你的好朋友。

（5）像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（出示：大約7時）

小結：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。（板書：大約幾時）

4、總結，今天我們和鐘錶交上了朋友，它能告訴我們什麼？你又能知道了什麼呢？

（1）小朋友們說的真好，現在鐘錶店裡的小熊想請大家幫個忙。瞧，這些鐘錶都壞了，你能幫它修一修嗎？下面請小朋友們把書翻到77頁，看第5題，把這些表上少的指標畫上去。

（1）你們真能幹。下面我們要來認識一些小朋友，你能分別說說他們是什麼時候在幹什麼嗎？可以先自己說一說。

（2）為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？

（3）介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。

時針和分針每時每刻都在不停地走，所以我們小朋友應該珍惜時間。那怎樣才是珍惜時間呢？

回家後請小朋友們和父母一起製作一張作時息間表。爭取做一個珍惜時間，會合理利用時間的好孩子。

第2篇

1、學會複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

第一部分是三個複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ａｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ｕｉ的形。

第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。

ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的發音、聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

1?配合學習ａｉ、ｅｉ、ｕｉ發音的錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

本課的複韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀後再教給發音方法：從前一個字母快速滑向後一個字母，一氣呵成。發ａｉ時，

先張大嘴巴發ａ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ａｉ。ｅｉ的發音方法與ａｉ大致相同。

發ｕｉ時，先發ｕ的音，接著發ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可藉助發音方法記憶，也可以藉助圖畫記憶。ａｉ的聲調標在ａ上，ｅｉ的聲調標在ｅ上，ｕｉ的聲調標在ｉ上，ｉ上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需要瞭解，以幫助正確抄寫音節。

聲母與韻母的拼音練習，要鼓勵學生運用所學的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節，可以藉助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導學生把韻母的聲調讀準。

本課是第一次要求在四線格中書寫音節，除強調按規格寫好每個字母外，要著重指出：(1)音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

認字可在讀句、讀兒歌之後進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如鬍子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義。“你、他”與“我”聯絡起來，通過圖與句子知道它們的用法。如，看圖說說這句話是誰說的，她在對誰說話，“他”指誰?再讓學生換個角色，如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說，各應該怎樣說。

讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如：你／栽樹，他／培土，我／去提水。

老師或同學隨機抽讀複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，並大聲讀出來。

一位同學拿出寫有聲母或複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問：“我的`朋友在哪裡?”臺下學生拿著能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這裡。”然後組成音節拼讀。

(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。

ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的發音方法發ａｉ時，前面的ａ比單念ａ時舌位偏前，要念得長而響亮，後面的ｉ要念得輕短模糊，它只表示舌頭移動的方向，實際上舌頭並不一定到ｉ的位置。發ｅｉ時，ｅ比單念時舌位靠前，要念得長而響亮，後面的ｉ念得輕短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結合，它是《漢語拼音方案》中ｕｅｉ的省寫式。為了學習簡便，我們只學ｕｉ，不學ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ａｉ、ｅｉ可以自成音節，直接給漢字注音。