天天做得到中班音樂教案4篇 音樂教學妙趣橫生，中班天天做得到

這篇中班音樂教案以“天天做得到”的理念為出發點，結合幼兒的興趣、能力和認知特點，從遊戲、歌唱、舞蹈等多個方面，為教師提供了一系列具有操作性和趣味性的指導，幫助幼兒在玩中學、唱中走向健康成長的道路。

第1篇

當孩子們喜歡邊玩邊哼小調時;當孩子們不斷重複敲擊側耳傾聽敲擊時;當孩子們一聽到節奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。因此，我們在班級中為幼兒創設音樂環境，設立音樂區角，讓他們與音樂做朋友。同時我們在區角活動時播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關的圖片貼在牆角上做背景，並製作一些表演時需要的道具和打擊樂器(綵帶、頭飾、花環、手鈴、響板、圓舞板等)來滿足孩子的需要，在一次活動中無意發現小朋友會邊聽著音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然節奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動。於是，我設計了《我和樂器寶寶做遊戲》通過活動，來讓孩子加深對打擊樂器的瞭解和興趣，培養他們的合作意識。

1、培養幼兒節奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節奏。

2、初步學習應用打擊樂器，激發幼兒對打擊樂器的興趣。

2、樂器若干：雙響棒子5個、圓舞板5個、響鈴5個、鈴鼓5個、玩具熊一隻

2、師：對了，這隻小熊要去小溪邊散步。走，走，走，看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時候來了兩隻大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠處又跳跳，跳跳地來了一隻小白兔。

3、師：你聽到這故事裡面講到了誰??(幼兒幼兒舉手發言)

4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。(出示圖譜)

6、我們來聽聽音樂裡是怎麼講這個故事的?(播放音樂，教師指圖譜)

師：這個故事好聽嗎?你們想不想來講將這個故事啊?(看圖譜講故事，用拍手來表示)

師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現在我們加上動作來講講好不好?

師：先來說說小熊是怎麼走路的啊，我們用手來怎麼表示呢?(手在大腿上拍)

師：青蛙怎麼叫的呢?(用手來表示)注：大青蛙聲音響，小青蛙聲音輕

1、師：我小朋友學得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰?(介紹樂器及使用方法，並與幼兒討論各種樂器應該放在哪個地方比較適合?請幼兒自由發言)

師：好，那我來當指揮，我們用樂器寶寶來講故事(要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。)

師：小朋友真能幹，我們再來一次，注意聽著音樂一起來!

師：好玩嗎?我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一起講故事好不好?

打擊樂教學活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分，屬於藝術教育的範疇。傳統的打擊樂教學活動是從教學目的出發，學會一定數量的打擊樂作品，教學方法的單純的使用示範教學，只注重幼兒機械的模仿動作，而忽視教學過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創造力的培養，如何在打擊樂教學活動中培養幼兒的情感、合作、創新能力呢?我在這節課中做了以下一些嘗試：

在開展教學活動時，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做遊戲，一起唱歌跳舞，細心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關係，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到發展。在這節課中我藉助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這麼好聽的故事。同時，啟發幼兒用身體動作把這種心情表達出來。

如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學習氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動作，打出樂曲的`各種節奏，同時幼兒的情感，創新、創造力在愉快的學習中得到了開發，得到了鍛鍊。

合作能力是在共同完成一件事中所表達出來的行為及心理，合作能力是一個人的綜合能力的反映，在幼兒園教學中，有許多可利用的點進行幼兒合作意識與能動的培養。打擊樂活動就是一跟好的途徑。

如：在這節課中，我拿出樂器讓小朋友看並介紹是什麼樂器，並請他們自己來敲打。然後問幼兒有什麼感覺。有的幼兒說：不好聽，太亂了等等。那麼我們用什麼辦法來演奏這首樂曲呢?老師引導幼兒試驗不同樂器，感覺高低音及不同節奏，用不同的樂器打出不同的效果。然後引導幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂器打出不同的樂器節奏，讓他們討論什麼樂器用於什麼部位比較合適。讓他們自己請樂器寶寶來講這個故事，經過多次反覆訓練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時懂得一個道理，只有共同合作就能做好每一件事。

第2篇

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

讓幼兒在快樂、輕鬆地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。

第3篇

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

讓幼兒在快樂、輕鬆地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。

第4篇

本節課根據幼兒的一日三餐設計，更貼近生活，通過本節課學習，讓幼兒更好的瞭解到做飯需要的工具，以及自己的爸爸媽媽的辛苦，讓幼兒懂得，自己長大了可以幫助爸爸媽媽做些自己會做的事兒。

1、鼓勵幼兒大膽唱歌，激發幼兒唱出燒好飯菜時的高興情感。

2、上課前一天，老師讓幼兒在家中觀察爸爸媽媽做飯。

教師：小朋友都見過你們的爸爸媽媽做飯嗎?他們是用什麼做飯的，?

教師：爸爸媽媽做飯時小朋友會幫助他們做些什麼呢?

教師：我們今天來學一首新的'歌曲，聽聽歌曲中的小朋友都幫助爸爸媽媽做了些什麼。

教師出示圖譜，引導幼兒觀察圖上的小朋友在幹什麼?請幼兒自由回答

教師：現在請小朋友跟我一起唱這首歌，唱完後我請小朋友說說歌曲中有那些人?(教師帶領幼兒在伴奏下學唱歌曲並打拍子，唱完後教師提問)

分組唱：教師帶領男小朋友唱，女小朋友聽，再交換角色。

教師：現在我請小朋友們相互給同伴們表演，女小朋友先唱給男小朋友聽，再由男小朋友唱給女小朋友聽，好嗎?

教師：現在我們請幾個小朋友來唱給大家聽聽，並表演動作，(伴奏老師彈琴)

教師：他們表演得真好啊，我們來圍成一個大圓圈，唱這首歌吧，

圍成圓圈後，幼兒自由結伴，在老師的伴奏下邊唱邊表演

教師，今天我們學了這首歌曲，小朋友回家後可以唱給爸爸媽媽聽嗎?

爸爸媽媽每天都很辛苦的工作，還要送小朋友來幼兒園上學，小朋友回家後都幫他們做一件自己會做得事情好嗎?

通過這首歌曲的學習，使幼兒更進一步瞭解到自己的爸爸媽媽每天的辛苦，在學唱歌曲時，個別幼兒的發音不標準需要老師的及時糾正，對於膽怯的幼兒要避免讓他在集體面前表演，等到這首歌學的很熟悉時，可適當請這類幼兒上來表演並且鼓勵支援他們，給他們要有所獎勵，增加他們的信心。