大班音樂教案《數高樓》集合7篇 "樂享童趣，數高樓——大班音樂教案"

《數高樓》是一首優美的兒童歌曲，通過簡單易懂的歌詞和動聽的旋律，為孩子們展示了城市的高樓大廈。這一教案集合收錄了針對不同年齡段孩子的教學內容，旨在幫助孩子們更好地學習和理解這首優美的歌曲。

第1篇

?數高樓》是一首一段體的分節歌曲，其音樂流暢、動聽、節奏鮮明，具有動作性和故事性，富有情趣，音樂歡快、幽默，深受幼兒喜歡。

我根據幼兒的年齡和學習特點，設計了以下教學環節：

首先帶領幼兒伴隨著歌曲的音樂邊跳恰恰舞邊進入活動室，讓幼兒通過律動初步感知歌曲的節奏和旋律特點。

第二設計了既有靜聽也有動態的充滿趣味性的學唱歌曲的活動環節：讓幼兒觀察草地上小弟弟小妹妹在玩什麼遊戲，並用體現歌曲節奏的說兒歌方式熟悉歌曲主要的節奏脈絡。進而引出哩哩哩哩，恰恰恰的旋律和節奏，讓幼兒初步感受歌曲的旋律、情緒以及節奏的變化，為後面學習歌曲做好鋪墊；這首歌曲中多處出現襯詞，又有附點音符，幼兒在學唱上有一定難度，我用紅燈和小尾巴這樣的形容詞來幫助幼兒分解知識點，學唱歌曲便是水到渠成了。

第三在《數高樓》的音樂中，啟發幼兒合作並創造性的玩搭高樓的遊戲，用演唱與合作表演的完美結合幫助幼兒鞏固歌曲，同時讓幼兒體會到合作表演的樂趣。

第四是延伸活動，引導幼兒嘗試創編歌詞，藉以更深層次的鞏固歌曲的旋律和節奏，培養幼兒的自主創造的能力和發散性思維。

最後隨著《恰恰恰》的音樂一起舞蹈，通過舞蹈讓幼兒鞏固歌曲中的恰恰恰的節奏，並結束本次活動。

歌唱是音樂教學中感受、體驗審美情感的直接手段。德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然地原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。人的喉嚨是創造的第一個最純潔的，最卓越的樂器。”歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養他們的樂感和美感，可以豐富他們的音樂表現力，可以終生保持他們對音樂的熱忱。

音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不著，幼兒對於聲音的高低、快慢、強弱等抽象概念，是較難理解的，因此，我根據大班幼兒的年齡特點，將音樂融入到日常生活和遊戲當中去，同時在音樂教學中，切實改變只聽不動的教學模式，使抽象的音樂語言藉助孩子的肢體語言——動作表現出來，實現音樂聽覺與動覺的互補。

?綱要》中指出：激發興趣需要貫穿於藝術活動的始終；提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感。因而在教學活動中，我努力營造一個輕鬆、愉快、自由的活動氛圍，為幼兒搭建一個自我表現的舞臺，感受音樂活動的快樂。通過遊戲貫穿整個活動，讓孩子們在玩中學，學中玩，體現遊戲是孩子基本活動的特點，這樣幼兒的學習慾望和興趣才會被充分的調動起來。

為提高幼兒對歌曲的的理解和表現力，我採用了突破重點難點的節奏圖譜以及對唱等不同形式的演唱方式為教學策略，整個活動，我注重強調讓幼兒主動的學習，在濃厚的音樂氛圍中，通過團體的情感互動，激發孩子的表現慾望。

教法：圖譜教學法、情境創設法、視聽結合法等；

1.啟發幼兒根據樂曲的旋律嘗試用身體動作來表現高樓。

3.以說唱結合的形式體驗歌唱的快樂，並能唱準歌曲中的休止符和唸白部分。

1.伴隨著歌曲音樂邊跳恰恰舞邊進入活動室。初步感知歌曲的節奏和旋律特點

（1）通過玩遊戲的方式，感知並熟悉歌曲的前半部分的旋律，學習歌曲中的附點和空拍的節奏。

弟弟妹妹在草地上玩的時候唱了一首好聽的歌，剛才你們聽到我唱了嗎? 她們怎麼唱的呢？你們聽這兩句一樣嗎？小朋友們看，這個和前面的又有什麼不同呢？多了一個小點點，這個小點點後面要說的很短，就像是個小尾巴，我們來試試。這是什麼顏色的？紅色的，這個紅點點就好像是紅燈，紅燈亮了要怎樣？對停一停，那我們試試看。

（2）引導幼兒用自己的身體動作變化來表現高樓

看，小弟弟小妹妹發現了什麼？（出示高樓大廈的圖片）

你會用身體搭一座高樓嗎？啟發幼兒隨著音樂嘗試用身體來表現樓房，讓幼兒充分感受樂曲的節奏及旋律。

臧老師也搭了一座樓房，小朋友數數看，老師搭得樓房有幾層？

這是我們諸城國小的教學樓，我們一起數數是不是有五層好吧。按照節奏數樓

（4）引導幼兒完整學唱歌曲。教師進行前示範，用優美的聲音、較慢的速度清唱歌曲。

1.啟發幼兒用恰當的語氣表現樂曲中的襯詞，引導幼兒唱襯詞的時候，聲音要象小皮球一樣跳起來。

2.用對唱的形式讓幼兒充分感受歌曲，提醒幼兒注意看教師指揮演唱歌曲。

3.鼓勵幼兒一起合作表演歌曲。引導幼兒用身體來搭高樓，用歌聲來數高樓，讓幼兒在體驗與同伴合作表演的同時，用自然的聲音來演唱歌曲。

4.是延伸活動，引導幼兒嘗試創編歌詞，藉以更深層次的鞏固歌曲的旋律和節奏，培養幼兒的自主創造的能力和發散性思維。

美麗的夏天來了，臧老師看到好多的的鮮花都開放了，我就想來數數到底有多花？好聽嗎？你們想不想也來編一首歌曲呢，那我們到院子裡看看有什麼美麗的景色，也來編一首好聽的歌曲，，準備好了嗎？我們出發吧!

5.隨著《恰恰恰》的音樂一起舞蹈，通過舞蹈讓幼兒再次鞏固歌曲中的恰恰恰的節奏，並結束活動。

第2篇

?數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現為歌詞簡單多重複，富有動作性。依據幼兒在遊戲中主動學習的理念和《綱要》中“在音樂等藝術活動中，幼兒能用自己喜歡的方式自然、真切地表現內心的感受和體驗”等思想，我採用“歌唱活動從動作開始”的設計思路，將活動設計為音樂遊戲，引導幼兒邊做動作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗到遊戲的快樂，又在無痕的學習中學會演唱。

歌曲中蘊含的`象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性;“一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓”的唸白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力，激發了幼兒的演唱興趣，併為幼兒創編適宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”、以及開展快速反應遊戲提供了創造和遊戲的空間。主要運用以下教學策略：

1、玩中學，在遊戲中享受演唱歌曲的快樂

遊戲是幼兒的天性，在寓教於樂的遊戲中獲得新經驗是最適合幼兒的學習方式。首先，教師採用“難點前置法”，巧妙的將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點、休止符等節奏與發聲練習相結合，引導幼兒邊演唱邊做動作，體驗演唱的樂趣。其次，教師將歌曲《數高樓》中的唸白部分設計為同伴”拍手躲閃”遊戲，並在唸白“層層疊疊是高樓”之後加入一段間奏|2. 4 3 5| 1 1 1 |，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創編動作的時間。由於演唱歌曲是開展遊戲的需要，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰性的遊戲中樂此不疲的演唱，使傳統教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。

2、做中學，在創編動作中激發幼兒的音樂表現力

美國教師約翰.馬丁.費爾拉德提出：應該關注兒童的自然遊戲中的學習方式，讓幼兒發明自己的身體動作邊遊戲邊唱歌，在動作中感知音樂的節奏，表達對歌曲內容的理解。活動中教師採用幼兒遷移個人經驗創編動作——分享、吸納同伴動作——獨立、創造性的表現歌曲的方法，循序漸進的積累和豐富幼兒動作經驗，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現的機會。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個性和趣味性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，並適時、適宜的給予提升，又要關注創編、表現有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂、創編動作的節奏感和美感。

3、合作中學，在同伴交往中體驗遊戲的愉悅

音樂是自我表達和人際交流的手段。活動中依據歌曲中我和弟弟的角色，設定兩人搭高樓的遊戲情境，以同伴遊戲貫穿活動始終，使幼兒在交往中，充分感受被邀請、迴應的快樂和滿足，在高密度的互動中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機會。

依據循序漸進的教學原則，將同伴遊戲設定為三個難易程度不同的層次。

第一個層次為幼兒面對面玩遊戲，以熟悉同伴交替伸手搭樓，正確判斷輸贏等基本遊戲規則;

第二個層次為雙圓交換同伴玩遊戲，隊形的變換增強了同伴交往的廣度和密度，體驗到與不同夥伴開展遊戲的樂趣;

第三個層次為同伴模仿遊戲，幼兒根據遊戲結果快速確定創編者與模仿者的角色，贏者即興創編動作，同伴則跟隨模仿，使同伴間不斷獲得合作掌控遊戲、創新不同動作的成功體驗。

1、學唱歌曲，唱準附點和休止符的節奏，能邊唱邊與同伴開展“搭高樓”的遊戲。(重點)

2、能判斷輸贏，並大膽創編動作有節奏的表現“搭高樓”及“哩哩哩，恰恰恰”的說唱節奏。(難點)

3、體驗與同伴合作創編動作玩躲閃和模仿遊戲的快樂。

1、發音練習，學唱並用動作表現“哩哩哩、恰恰恰”的樂句。

(1)教師與幼兒運用分句模唱的方式，學唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂句，掌握附點及空拍節奏。

(2)教師完整示範，幼兒學唱此樂句，引導幼兒傾聽並唱出附點及空拍節奏。

(3)鼓勵幼兒創編哩哩哩、恰恰恰的動作，引導幼兒邊唱邊表演。

2、教師範唱歌曲，幼兒學習完整演唱並表現搭高樓的方法。

提問：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，還唱了什麼?是怎樣數高樓的?

什麼是層層疊疊?我們怎樣用小手來表現層層疊疊的高樓?

(2)教師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶領幼兒邊學說唸白部分邊用動作表現，掌握歌詞及節奏。

(3)幼兒與教師一起邊完整演唱歌曲邊有節奏的做動作。

根據幼兒演唱過程中的問題，重點引導幼兒唱出附點及空拍節奏，及邊說唸白邊有節奏的表現搭高樓。

3、掌握同伴合作搭高樓的方法，並邊唱歌曲邊開展遊戲。

強調規則：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就贏了;沒拍到時躲閃成功的小朋友就贏了。

(3)請兩名幼兒示範遊戲，同伴評價再次明確遊戲規則。

1、幼兒坐在座位上玩遊戲，教師重點評價演唱是否清晰及隨音樂旋律有節奏的做動作、配合遊戲的情況。

2、幼兒圍成裡外圈開展遊戲，重點指導幼兒學習交換遊戲夥伴的方法：裡圈的小朋友聽到前奏時，邊走邊拍手按逆時針走到下一個同伴面前繼續遊戲。

小結：誰贏了誰就做帶頭人，創編新的哩哩哩、恰恰恰的動作，另外一名小朋友學他一起做。

(2)鼓勵幼兒大膽創編各種不同的身體動作有節奏的表現唱詞，並請個別幼兒分享、帶領同伴練習創編的動作

教師重點評價幼兒的演唱情況及兩人遊戲時分辨輸贏創編動作的情況，提醒幼兒按節奏換遊戲夥伴迴圈開展遊戲。

教師採用幼兒創編的適宜動作，引導幼兒兩人一組隨音樂邊唱邊有節奏的做出“哩哩哩、恰恰恰”的動作。在念白部分“一層樓，二層樓，三層四層，五層樓”時，兩人邊念歌詞邊按節奏由下往上依次交叉搭手，手心壓手背做搭高樓的動作;當唸到“層層疊疊是高樓”的“樓”時，最下面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即為贏，如果沒有拍到，快速躲閃成功的幼兒為贏。贏的幼兒要創編唸白之後的“哩哩哩、恰恰恰”樂句的動作，輸者進行模仿，同伴繼續遊戲。

第3篇

幼兒進入大班後愈加的好動，愛表現自己，喜歡唱唱跳跳。為此，抓住這一點，結合幼兒喜愛的遊戲，音樂遊戲的對幼兒的影響也就不言而喻。我選擇了《數高樓》這首歌，這首歌節奏活潑，歌詞簡單易懂，適合幼兒自由創編，讓幼兒在活動中運用已有經驗進行創造性的遊戲充分的發揮自己的想象力。

1、活動重點：在理解歌詞的基礎上幼兒能用動作表現音樂，並積極參與遊戲。

2、活動難點：幼兒能夠運用已有經驗進行創造性的遊戲。

1、用老師先唱，幼兒跟唱的形式，讓幼兒熟悉歌曲旋律。（擷取歌曲中的旋律做練聲練習）

（四）、教師根據歌詞內容，利用身體表現歌曲，並師幼互動。

全體幼兒站成圓圈，面向圓心，請2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。歌曲開始，請弟弟妹妹進入圈內，當唱到唸白部分時，以點數的形式按節奏點數圈上幼兒，點完後站在哪一位的小朋友面前，就有這位小朋友繼續遊戲。遊戲可反覆進行。弟弟妹妹的人數可增加到4—6人。

五、活動延伸：引導幼兒根據歌詞內容創編更多的師幼互動遊戲。

第4篇

在音樂教學中，切實改變只聽不動的教學模式，使抽象的音樂語言藉助孩子的肢體語言——動作表現出來，實現音樂聽覺與動覺的互補，是新課改提倡的新理念。

?數高樓》是一首經典兒童歌曲，節奏歡快，旋律優美，根據幼兒的年齡特點，我首先設計了既有靜聽也有動態的充滿趣味性的活動環節：讓孩子在身體遊戲中，初步感受歌曲的旋律、情緒以及節奏的變化，為後面學習歌曲做好鋪墊。其次進行了歌曲的前示範，利用富有趣味的圖譜幫助幼兒熟悉歌詞；這首歌曲中多處出現襯詞，又有附點音符，幼兒在學唱上有一定難度，在引導幼兒看著圖譜熟悉了歌詞、有了初步的感受之後，我又用小皮球和小尾巴這樣的形容詞來幫助幼兒分解知識點，學唱歌曲便是水到渠成了。最後用演唱與合作表演的完美結合幫助幼兒鞏固歌曲。整個活動，我注重強調讓幼兒主動的學習，在濃郁的音樂氛圍中，通過團體的情感互動，激發孩子的表現慾望。

2、啟發幼兒能根據樂曲的旋律嘗試用身體動作來表現高樓。

3、引導幼兒用輕柔、跳躍、自然的聲音來演唱歌曲。

2、啟發幼兒隨著音樂嘗試用身體來表現樓房，讓幼兒充分感受樂曲的節奏及旋律。

1、出示節奏卡，引導幼兒用不同的手勢和身勢表現節奏。

1、教師進行前示範，用優美的聲音、較慢的速度清唱歌曲。

3、啟發幼兒用恰當的語氣表現樂曲中的襯詞，引導幼兒唱襯詞的時候，聲音要象小皮球一樣跳起來。

4、讓幼兒感受附點音符的唱法，引導幼兒看到附點音符，前邊的音符唱的長一些，後邊的音符唱的象小尾巴一樣短一些。

5、用對唱的形式讓幼兒充分感受歌曲，提醒幼兒注意看教師指揮演唱歌曲。

引導幼兒用身體來搭高樓，用歌聲來數高樓，讓幼兒在體驗與同伴合作表演的同時，用自然的聲音來演唱歌曲。

第5篇

在音樂教學中，知識與技能隱性地滲透在音樂活動中，切實改變只聽不動的教學模式，使抽象的音樂語言藉助孩子的肢體語言，動作表現出來，實現音樂聽覺與動覺的互補，是新課改提倡的新理念。《數高樓》是一首經典的兒童歌曲，節奏歡快，旋律優美，根據大班幼兒的年齡特點，我設計了本次活動。讓幼兒在掌握歌曲節奏的同時，感受歌曲帶來的快樂，並鼓勵幼兒大膽的創編歌曲。

師：小朋友們，上次我們一起跟著音樂裡的小弟弟小妹妹們學跳了恰恰舞，那問問後面的客人老師們，他們想不想看你們來跳恰恰舞呢？

師：看，我們來到了哪裡？我們一起來數一數，這幢高樓一共有幾層？每層樓有幾個房間？

師：這幢樓一共有五層樓，每層都有兩間房，他們都會住著誰呢？

師：瞧，小動物們在你們的幫助下都住進了新家！真開心呀！都開心的唱起了歌，你們想聽一聽嗎？

小結：這首歌跟我們以前學的歌曲有什麼不一樣的地方？有說有唱。這是一首說唱歌曲。

師：動物之家可不止這一幢高樓哦！瞧！這麼多的高樓大廈，裡面又會住著誰呢？他們的歌聲又會是怎麼樣的呢？你知道它是怎麼唱的嗎？趕快跟旁邊的小朋友商量下。

師：七層樓、八層樓上面還會住著誰呢？我們下次再來找一找吧。

?綱要》中指出，教育內容的選擇，應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事情，又有助於拓展幼兒的經驗和視野，如今人們的生活水平都提高了，家家戶戶都居住在高樓之中，因此，高樓對於孩子們來說一點都不陌生。《數高樓》是一首節奏歡快，歌詞郎朗傷口的兒童歌曲，在歌曲中納入了唸白使歌曲充滿歡快、童真的特點。活動中幼兒興趣濃厚，整個活動過程幼兒都處於積極主動的參與狀態，幼兒踴躍發言大膽回答老師的問題。尤其是念白部分創編數高樓的節奏這個環節，幼兒都能積極大膽的提出自己的想法，主動表達，從而牢牢的掌握節奏技巧。

音樂是一門聽覺藝術，整個活動中，幼兒對聲音的高低、快慢、強弱都比較敏感，整個活動還是比較成功的。

第6篇

3、過渡：弟弟妹妹有沒有數清高樓有幾層呢？我們一起來聽一聽。

(2)提問：弟弟妹妹數清楚了嗎？你從哪裡聽出來的？為什麼弟弟妹妹數不清？（數來又數去，答數沒法求，最高几層樓呦，全在雲裡頭。）

師：剛才我們又唱又說，唱了說了數高樓的事情，其實把唱的說的連起來就是一首好聽的歌曲，叫《數高樓》，請你們聽我來完整唱一唱。

⒊過渡語：數高樓的事情不僅能唱成歌曲，還能變成一個遊戲呢，想玩嗎？

第7篇

1、通過對歌曲的節奏練習，進一步培養幼兒對音樂活動的興趣，增強音樂節奏感和感受能力。

2、在“數高樓”這一音樂遊戲中，培養幼兒打擊4/4，2/4拍音樂的節奏，並在此基礎上進行一2/4拍樂曲的節奏的不同打法。

4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

1、畫有樓房的表格2張，空表格3—6張及若干可用於貼上的樓房畫；

老師：小朋友，我們周圍變化多麼大啊。四周都蓋起了高樓大廈，我們數也數不清。現在，老師手上有一張地圖，上面很多空地上都蓋起了房子。現在，我們要坐上汽車去看看這些高樓，但是，有個要求，看到一座房子慢拍1下，看到兩座快拍2下，空地不拍。

（三）老師根據音樂先示範一遍，幼兒一起跟著試拍。

（四）幼兒分為3組，自己根據自己的想法，將高樓填入表格，編配節奏，並試拍。

老師：現在，老師還有很多的高樓沒蓋呢，請小朋友和自己的好朋友一起在空地上蓋上高樓。蓋好以後，也和老師的方法一樣一起來拍一拍。

（五）幼兒圍成圈，自由帖節奏。老師巡迴指導，並引導幼兒正確創編節奏。

老師：我們蓋了這麼多高樓，現在我們來數一數，高樓有多高。

?數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現為歌詞簡單，多重複，富有動作性。歌曲有唱和唸白兩部分，歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；(一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓) ，的唸白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力，激發了幼兒的演唱興趣，併為幼兒創編適宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開展快速反應遊戲提供了創造和表現的空間。更是吸引幼兒主動學習的積極因素。歌詞中有個別片語句子幼兒不太容易理解，如：“白雲來回走”“全在雲裡頭”“答數沒法求”，為此在學唱歌曲時，我採用了圖片法，使幼兒很容易的記住歌詞；採用節奏卡，使幼兒更輕鬆地掌握節奏；採用手勢法，使幼兒能分清唱“喲”。因為有幾句後面加了個 “喲”字，小朋友初步會唱的時候，每句後面都加了個“喲”字，我通過語言提醒幼兒好幾次，都沒有效果，當時我想，這樣下去不行，要是唱的時間長了，就更難改過來了，所以我必須馬上糾正過來。我想用語言不行，就用手勢提醒法試試看，我和小朋友說好了，唱過去這一句後面有“喲”字的時候，我就提前用手臂交叉在胸前，要是沒有，我就不做動作。一試之後，效果真不錯，就這樣在多次用手勢的提醒下，幼兒終於正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。

整個活動我注重強調讓幼兒主動地學習在濃郁的音樂氛圍中，通過團體的情感互動，激發孩子的表現慾望。