富饒的西沙群島教案8篇 西沙群島：天然的生態寶庫、豐富的漁業資源和珍貴的文化遺產

本文介紹了西沙群島的基本情況，生態環境，以及與海上絲綢之路的關係。同時，還提供了針對國小生的西沙群島教案，旨在引發他們對祖國海洋事業的興趣和愛護海洋的意識。

第1篇

1、知識與技能：學會課文生字詞；有感情地朗讀讀課文；背誦自己的喜歡的段落；瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方

2、過程與方法：給學生充分的時間、不同的朗讀形式感受西沙群島的美麗和富饒。

3、引導學生體會作者對西沙群島的喜愛，培養學生熱愛祖國的思想情感。

師：同學們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是

首都北京，在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

師配合畫面：那裡的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

師：同學們說得非常好。西沙群島風景優美，物產豐富。板書———風景優美物產豐富

[師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。

思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的。

作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），並且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！首先學習海面（出示思考題）同桌交流討論、彙報）

師：這樣的海水真是五光十色。（板書：五光十色）讀一讀

師：我們來到大海邊，哇！這裡的大海有藍的，綠的，

找學生說說海水為什麼“五光十色”？並用“因為……，所以……”的句式來表述。（出示課件）

生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。

師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的珊瑚、海蔘、大龍蝦。

讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

誰能找出描寫大龍蝦的句子？說說大龍蝦什麼樣子的？

生：這一段有三種海底生物，有珊瑚、有海蔘有大龍蝦。

生：從有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角看出來的。

生：大龍蝦全身披甲，在海底划過來，划過去，樣子挺威武。

師：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海蔘、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。

一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，遊動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

師：你明白了嗎？這魚很多，真有點誇張，他說一半是水，

師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣

師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。

師讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說

的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）

“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的

選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚

讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。（課件出示課文）

[點評：師：剛才我們遊覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島遊一遊看一看。

請女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。

邊讀邊思考他們各有什麼特點？能否各用一個詞來概括。

師：讓我們男女生互換，再讀第四節，邊讀邊體會他們的特點。生：再讀。

師：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

西沙群島也是——（鳥的天下），島上——（有一片片茂密的樹林），樹林裡棲息著——（各種海鳥），樹下堆積著——（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。

引讀：西沙群島就是這樣一個風景優美、物產豐富的地方。島上的英雄兒女——（日夜守衛著祖國的南大門）。隨著——（社會主義事業的發展），可愛的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。

總結：全文共有七個自然段，條理清晰。按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海面——海底——海灘——海島”這樣的層次圍繞“風景優美、特產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“富饒”，課文又抓住西沙群島的特點來描述。用詞準確、生動、形象，是這篇課文表達方法上的特點。

第2篇

1、認識“饒、優、瑰”等10個生字。會寫“省、優、淡”等16個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

3、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什麼地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會有所瞭解。

b、根據學生的回答，讀畫出文章的中心句：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

1、選擇自己喜歡的段落朗讀，並想一想喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

3、全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

海底的岩石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b、朗讀體驗。這兩段話寫了什麼，你覺得寫得怎麼樣？

1、用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2、教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

?望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望嶽》《錢塘湖春行》。

2、聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫後自己對照批改、訂正。

學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。

第一課時開課讓學生圍繞題目中的“富饒”讀課文，大部分同學一下就能找到全文的中心句。接下來的學習中就圍繞中心句來具體說明，充分朗讀。課文很長，第一課時的朗讀效果不是很好。第二課時由於大量的圖片使沒有見過海的孩子們激動無比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導遊”的帶領，到西沙群島遨遊了一番。

第3篇

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

③讀懂課文主要資料，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

1、讀懂課文主要資料，瞭解西沙群島的美麗富饒，尤其是描述海水色彩和海域物產的段落。

1、瞭解西沙群島的美麗富饒，尤其是描述海水色彩和海域物產的段落。

①讓學生自讀課文，蒐集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

②教師準備與課文資料相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

②多媒體播放風光片。這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，必須會有更美妙的感受的。

①讀課題質疑：讀了課題，你有什麼問題想問？（學生質疑）

a．明確要求：用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方能夠用筆注一注。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什麼。讀畫出文章的中心句：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

a．課文是圍繞哪幾方面描述西沙群島可愛的呢？學生交流後教師板書：風景優美物產豐富

說說課文是按怎樣的順序具體說西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

c．請同學們選取自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己個性喜愛的語句畫下來，仔細想一想為什麼喜愛它。

②讀懂課文主要資料，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

讀懂課文主要資料，瞭解西沙群島的美麗富饒，尤其是描述海水色彩和海域物產的段落。

瞭解西沙群島的美麗富饒，尤其是描述海水色彩和海域物產的段落。

1、上節課同學們都讀了自己喜愛的段落，這節課要來給大家說一說為什麼喜愛。

2、海水真美呀！說說為什麼這麼美？（學生讀——）用自己的話說說。

3、這麼美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優美的地方。

●第3段，說說這段話中向我們說了海底的哪些物產。

3、引讀第3段：下方根據老師的問題，請大家一齊把在海底見到的物產說一說。

課文第3段分別說了海底的珊瑚、海蔘、大龍蝦和魚，可不能夠把它們的次序調換一下來說呢？像這樣把幾個不分先後，主次的資料寫在一齊的段落就叫並列段式。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，遊覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下方的老師都沒去過西沙群島，此刻我想請你把在海底所看到的向老師們說一下。

（根據學生回答板書：海底珊瑚各種各樣海蔘到處都是大龍蝦樣貌威武魚多得數不清）

教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜愛珊瑚的，請舉手；有誰喜愛海蔘的，請舉手……請把你們的喜愛之情讀出來！

a．喜愛這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

d．西沙群島的海灘真是神奇搞笑，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

a．讀完後，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一隻小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最後全班彙報。

①用自己喜愛的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師堅信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

第一課時開課讓學生圍繞題目中的“富饒”讀文來解釋，大部分同學一下就能找到全文的中心句。接下來的學習中就圍繞中心句來具體說明，充分朗讀。課文很長，第一課時的朗讀效果不是很好。第二課時由樊銘璐教授，超多的圖片使沒有見過海的孩子們激動無比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導遊”的帶領，到西沙群島遨遊了一番。

第4篇

2、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”“威武”“盛開”等詞的意思。

3、學習課文第3自然段，瞭解西沙群島一帶海底的各種物產，並能用自己的話簡述。

4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

瞭解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

能給用“總分總”句序寫的段落劃出寫出主要意思的句子。

師生交流：同學們，“五一”節快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方遊玩？

2、師：今天，董老師帶你們一起去西沙群島，（板書：西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）指生說說“富饒”的意思，

3、師簡介在西沙群島所見，激發學生興趣。瞭解西沙群島的位置。

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

1、課件播放錄影，欣賞西沙群島的風光和物產，看後說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

情境匯入：根據咱們的遊程安排，今天我們先去遊覽神奇的海底世界。

2、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

課件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

4、這些物產有什麼特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）

海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海蔘、（ ）的大龍蝦、（ ）的魚。

①、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）

b、顏色多：各種顏色。拓展：把顏色多說具體：有（ ）、有（ ）……

明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點選“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）

d、珊瑚的顏色多、形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）

c、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再讀一讀。

看圖片，理解“懶洋洋”，瞭解海蔘的活動方式：蠕動。

威武的大龍蝦又是什麼樣呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。

指兩生上臺表演，結合動作並看圖，掌握“威武”的音形義。

②（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什麼很多？（數量、品種）

③從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）

理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）

⑥說話訓練：請生根據畫面或聯絡生活中所見過的，向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚，像課文中一樣，說出它的特點。

7、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海蔘到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，划過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

指著板書說：課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海蔘、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先後，主次的內容寫在一起的段落就叫並列段式。

剛才同學們和董老師一塊到了西沙群島，遊覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄影說，當然，如果你在海底遊覽時，看得特別認真，仔細的，已經把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。

今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的遊程就到此結束。

（請同學們拿出練習紙，把你在今天的遊覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）

1、瞭解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會本課生字。用聯絡上下文和的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

2、認識並初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

1、 學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什麼地方？

2、 教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）

隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

3、 提問：西沙群島一帶海水為什麼這樣五光十色、瑰麗無比呢：

問後引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水 有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

（1）、指讀並思考：這個自然段寫了大海的什麼地方？介紹了哪些物產？

看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海蔘懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

（3）、課文在寫海蔘和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

這一自然段寫了大海的什麼地方？那裡有些什麼物產？

（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什麼，再通過閱讀理解這些事物的特點。

請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什麼特點？（多、姿態各異）

（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語有 的全 身布 滿彩色的條紋有 的頭 上長 著一簇紅纓有 的周 身像插著好些扇子有 的身 上長 滿刺兒 3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，瞭解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。

a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，並朗讀。

b、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其餘4句話圍繞中心句分別講了什麼？

內容概括：這篇介紹了關於《富饒的西沙群島》教學設計十二,富饒的西沙群島，希望對你有幫助！

第5篇

學習了這篇課文後，我們在作文中介紹某個地方的時候，應注意些什麼呢？

第6篇

?富饒的西沙群島》是國小三年級的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。從整篇佈局來看，篇幅較長，但語句描寫優美，富有感染力。

張老師的這堂課是第一課時的教學，由於篇幅較長，他有選擇、有重點地節選了海水和海底作為這節課的學習內容。張老師以其特有的方式，帶領我們一步一步走進西沙群島，逐步感受西沙群島的富饒。我相信，通過這節課的學習，學生對“富饒的西沙群島”的理解定不會停留在華麗的言語間，那漂亮的珊瑚、蠕動的海蔘、成群結隊的魚都會深深地印在學生的腦海裡。

在我看來，這堂課是一堂出色的課，它有這麼幾大亮點：

俗話說：良好的開端是成功的一半。所以，對於語文課堂的匯入，我們也力求新穎，獨特。在這個追求的過程中，往往會出現失真。在本堂課中，張老師的匯入很簡潔，卻不得不讓你拍手稱讚。張老師以一組與海水相關的詞語作為見面禮，引出大海，繼而在黑板上畫出了海底、海面的簡略圖。在解說的時候，張老師說了這樣一句話：“海底高低不平，有山崖，有峽谷。如果它露出了海面，形成一小塊四面環海的陸地，這叫什麼呀？大的就叫島，小的就叫嶼，總稱叫“島嶼”。如果不是一個，而是一群，這一群島嶼又叫什麼呢？就叫“群島。”在此基礎上，教師直接引出本課課題。寥寥幾語，不僅讓孩子們理解了什麼是島嶼，對西沙群島的陌生感也會就此消弭。

國小語文的閱讀教學並不是孤立的，它需要教師在“詞不離句，句不離段，段不離篇”的基礎上引導學生進行理解。在詞語教學上，張老師並沒有依照傳統的“把詞語單獨拎出來”這樣的教學方式，而是在給予學生充分的時間朗讀課文後，交流自己對西沙群島的印象。在這個過程中，教師根據學生的反饋，及時地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語，通過朗讀、表演、想象等多種方式進行教學，做到了“寓學於樂”，使學生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動的海蔘，以及威武的龍蝦的樣子。

在課堂初始，教師形象的像學生解釋了西沙群島。但西沙群島對這群孩子來說，依然是比較模糊的。針對此點，張老師在解釋“群島”引導課題時，就用多媒體向學生出示祖國地圖，展示西沙群島的所在位置。這樣通過畫一畫，找一找，不僅填補了學生的這一知識盲點，還有效地激發了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為後面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海蔘、大龍蝦這樣的海底生物，學生都缺乏感性認識。對此，張老師並沒有畏懼，而是用多媒體直觀呈現它們的形狀、樣子。從學生的一聲聲驚歎聲中，我相信學生一定對它們產生了濃厚的興趣，學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文字之間的距離。

再如教學第四段時，老師抓住了“有的……有的……”，運用多媒體出示了更多的魚種，對文字進行了補充，開拓了學生的思維。然而張老師並沒有止於此，而是讓學生有針對性地寫一段話，無形中讓學生感受譴詞造句的藝術。

教學永遠是一門有缺憾的藝術。在我看來，這節課同樣也有不足之處。我覺得在某些環節，張老師的預設可能過強。如：在初讀後的交流過程中，教師試圖讓學生主動的讀完第三段，然後出示詞語進行教學。但學生並沒有如師願，故而在此環節浪費了很多時間。我認為，如果真的想順著自己的教案來上，也可以在學生讀出本段中的其他句子時，教師可以直接引導學生去讀這一段，從而有序教學。

當然，對於課堂教學來說，總是仁者見仁，智者見智。精彩的課堂永遠是下一堂課。學無止境，教無止境，我相信只有不斷學習，不斷實踐，我們才能不斷進步，才能慢慢地走出屬於自己的教育路！

第7篇

2、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

1、理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養學生讀懂段落的能力。

2、在理解字詞的基礎上把課文讀通，初步瞭解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

主持人：童心小廣播開播啦！現在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。

主持人：謝謝***同學，……（主持人根據同學分享的內容進行點評）

同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙群島。

同學們，喜不喜歡闖關活動，今天老師帶著你們一起闖關去！

（2）想一想，課文向我們介紹了西沙群島的哪方面？

請小組繼續合作學習交流，課文從哪些方面介紹了西沙群島的風景和物產?請大家再默讀課文，從每個自然段裡找一找，圈一圈。小組內再進行討論。

1、誰來讀讀描寫海水的一段？其他同學邊聽邊想，作者向我們介紹了海水的什麼？

（1）海水有很多顏色。請標出描寫顏色的詞語，讀一讀。“五光十色、瑰麗無比”

（2）只告訴了我們顏色嗎？還有形狀，一條條，一塊塊，相互交錯著。

（3）還告訴了我們顏色產生的原因。是用哪個詞語連線的？“因為”

2、原來，這段話不但告訴了我們海水的顏色，形狀，還告訴了我們有這麼多顏色的原因。讓我們再配著音樂，美美地讀讀這段話。

1、請同學們用剛才我們學習海水這一段的方法，默讀第三和第四小節，想想你讀懂了什麼？

2、這段話向我們介紹了珊瑚、海蔘、大龍蝦，它們都是海底的生物。你最喜歡的是哪一個呢？為什麼？請你站起來讀給大家聽，還可以加上動作讀一讀。

3、多有趣的海底生物呀！讓我們一起讀讀這段話。喜歡珊瑚的小組站起來朗讀珊瑚的句子，海蔘——，大龍蝦——

4、剛才同學們帶領老師欣賞了珊瑚、海蔘、大龍蝦，其實在海中最多的還是魚。

（1）哪些詞句寫出了魚很多？（變色：成群結隊，各種各樣，一半是水，一半是魚）

（5）讓我們一起合作來讀讀這段話吧。老師讀魚數量多的句子，你們讀魚的樣子。

1．請同學們自讀第5自然段，聽了作者的介紹，你彷彿看見了什麼？

2．反饋，預設：貝殼多，顏色多，大小不一，顏色很多，形狀千奇百怪。

3．海灘上美麗的貝殼，有趣的大海龜，多好玩的西沙群島呀！女生男生合作讀這一段。

1．欣賞完這麼美麗的風景和豐富的物產，西沙群島給你留下了怎樣的印象？

第8篇

1.感受西沙群島海水的瑰麗，遷移學法，深入瞭解 優美的風景和豐富的物產。

2.總結全文，激發學生對海島的熱愛，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優美的句子及有關祖國風光的諺語。

1．（課件出示課題）同學們，通過上節課的學習，你們已經初步瞭解了西沙群島，（課件出示:西沙群島的的位置圖片和風景圖片），引導說說西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢？（引導用一兩個詞或句子。引出：風景優美、物產豐富）

（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？

二、品讀詞句，體會從海面看海水的瑰麗。

（2）這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點的詞語。

（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比？

b指導學生讀書。（抓住表示顏色的詞語，讀出海水的瑰麗無比）

2、討論：為什麼西沙群島的海水會有這麼多顏色呢？

3、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學生理解海水色彩的不同。（因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）

（3）怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點？（運用了表示顏色的詞語，寫出了海水的顏色，並說明了海水呈現不同顏色的原因。）

用剛剛我們學習第二自然段的方法，即帶著三個問題自由朗讀課文第3—6自然段，畫出有關詞句。

2.指名反饋：你們看到了什麼？（學生根據自己的所見自由的說一說）

3、珊瑚 、 海蔘 、大龍蝦都有什麼特點？從哪些詞句可以感受到。

4.自由朗讀第四自然段，引導劃出這一自然段的中心句。

齊讀這句話，這句話寫了西沙群島魚的什麼特點？（種類多、數量多）

（1）出示：圖片和句子；有的---有的-----有的---- 有的----（排比句、比喻）

6、西沙群島的魚不僅種類多，數量也多，哪裡寫了魚的數量多？

出示：（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（誇張）

你們相信他是鳥的天下嗎？為什麼？（因為樹多，鳥蛋多，鳥糞多）

1、同學們，這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風景優美、物產豐富的地方。你們都瞭解多少呢?(學生自由地說一說)

2、老師找了一些有關祖國風光的諺語，大家一起讀一讀。（讀課後諺語）

3、教師總結（根據板書總結），同時強調本文的中心句。

?富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要、風景優美、物產豐富的地方。這是一篇激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。

根據本文的內容與寫作特點，我在教學設計上採用了以一個大問題統領全文展開教學，在讓學生具體感受文章中，我則採用課件展示圖片、簡筆畫讓學生直觀瞭解西沙群島的美麗景色和豐富物產，把學生帶入文字，深入內心，讓其產生共鳴，從而激發熱愛西沙群島、熱愛祖國大好河山的思想感情，可謂水到渠成。

針對中年級的教學，我重視段的教學，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓練，讓學生掌握本學段的知識點，總結其方法，隨後輻射全文，從而提高學生的學習能力。但在實際課堂教學中，沒做到大膽放手，訓練不夠到位。

在上課後的交流活動中，楊雪琴教導、語文組長符小姨、符方苗教導、孫柳教研員等做了點評，都談了各自的看法，既有優點也有不足，還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子，能看清自己的不足，然後加以調節，以達到提高課堂教學水平的共同目的。