憫農教案7篇
準備好教案可以讓我們更好地準備教學的輔助工具和教學媒體,提升教學的多樣性和趣味性,教案的內容反映了教師對教學內容的理解和掌握程度,是評估教師個人教學能力的重要依據,下面是本站小編為您分享的憫農教案7篇,感謝您的參閱。
憫農教案篇1
活動設計背景
1、古詩文是我國文學寶庫中的一顆璀璨明珠,讓孩子從小走進經典,接受我國傳統文化的薰陶,可以很好地提高幼兒綜合素質;2、在平時,班上還是有很多孩子不愛惜糧食,用餐時飯粒經常掉得滿地都是,為了培養孩子良好的生活學習習慣,進一步瞭解農民的辛苦,糧食來之不易,使孩子們懂得珍惜糧食,尊重別人的勞動成果。
活動目標
1、培養幼兒對古詩的興趣,在會朗誦基礎上,理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、指導孩子仔細觀察圖畫,能用較完整的語言描述畫面,提高語言表達能力。
3、理解詩中“辛苦”一詞,並能說一句話,發展孩子詞彙的運用能力。
4、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,激發孩子熱愛農民的情感。
教學重點、難點
1.有節奏的誦讀、背誦古詩
2、理解詩的大意和所表達的情感。
3.學會運用“辛苦”一詞。
活動準備:
?憫農》flash動畫。
活動過程
一.創設情境,激發幼兒的學習興趣。
1、播放《憫農》flash動畫:一個古代裝扮的農民在種地。
動畫片裡的人是什麼時候的人?他穿的衣服、髮型和我們有什麼不同?你看見他在幹什麼?
2、繼續播放動畫: 一位詩人來到田間散步,看到農民在辛苦的種地,有感而發地念《憫農》。
又來了一個人在幹什麼?你覺得這首詩寫的是什麼事?
引入:今天,我們來學習古代詩人李紳寫的這首詩《憫農》。
二、出示詩歌,分析欣賞詩句。
1.現在我們跟著動畫片裡詩人的節奏一起來讀一讀這首詩。
2.幫助理解:“鋤禾日當午” 的意思。
詩句裡的“鋤禾”是什麼意思?這裡的“日”又是什麼?(定格flash動畫)看看畫面,想一想“日當午”是什麼意思?
3、(引導觀察畫面)有太陽的時候,農民在種地,出現什麼情景呢?
說說“汗滴禾下土”這一句詩的意思。
請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
4、“鋤禾日當午,汗滴禾下土”這兩句是什麼意思呢?請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
5.“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”這兩句教師和幼兒共同解釋。
“辛苦”你知道是什麼意思嗎?農民伯伯種地很辛苦,你知道在你身邊還有誰也很辛苦呢?(學習用“辛苦”說一句話。)
你還知道哪些詞句的意思?還有哪些不知道?大膽的說說自己的想法。
6.請小朋友用自己的話完整的把詩的意思講一講。
7.根據詩歌情境,配上動作再讀古詩。(能背誦的背一背)
8、讀完了詩歌,現在你知道了什麼?
三、老師小結。
農民伯伯這麼辛苦,在我們身邊這麼多人都很辛苦,我們應該怎麼做呀?(教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。)
教學反思:
1、本次活動由flash動畫匯入,引出主題。然後朗讀古詩理解詩意,教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。在這一過程中藉助畫面、想象等手段,知道古詩的大概意思,讓孩子們找到共鳴,並抓住了詩眼“辛苦”二字,通過喚醒孩子的生活經驗來品詩中之情,讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,激起孩子對農民的熱愛尊重之情,達到了預期目的。
2、創設情境,激發孩子的興趣。“興趣是學習的源動力。”我將flash動畫引入活動,吸引孩子的注意力,很自然的把他們帶入學古詩的狀態。在理解詩歌大意的過程中,flash動畫讓孩子有了直觀的印象,很好的幫助他們表情達意。
3、注重孩子語言表達能力的訓練。活動中,我引導孩子勇於表達:觀察畫面,說出自己看到的,讀讀古詩,說出自己想到的。並給孩子自由發揮的空間,讓孩子在同伴間相互學習,鼓勵他們在同伴間相互講解,為他們營造一個自由發揮,寬鬆的語言交流空間,孩子們在一起相互討論相互交流,相互欣賞,提高了語言表達的能力。
憫農教案篇2
一、活動目標:
1、引導幼兒感知故事中的韻律美。
2、培養幼兒從小懂得愛惜糧食,珍惜成人的勞動。
二、活動準備:
憫農圖一張,小朋友吃飯圖一張。
三、活動過程:
(一)開始部分
觀察圖片,猜圖意
提問:圖片上有誰?他們在幹什麼?你覺得這是什麼時候?(請幼兒說說圖上的內容)(
(二)基本部分
感受古詩特點,理解古詩內容
1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來表達,他的名字叫《憫農》。
教師有感情的朗誦古詩,解釋古詩的含義:中午太陽紅紅照在地上,農民在鬆土除草,汗水一點一點禾苗下面的土地裡,誰知道碗裡的飯呀,顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。
提問;
聽了這首古詩後你有何感想?小朋友以後進餐時該如何做?
我們今天吃的糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的,所以,我們要愛惜糧食,熱愛農民伯伯。
3、學習依據對古詩的理解,用不同的聲調、語氣朗誦古詩
1、根據圖片,幼兒跟著教師朗誦。
2、幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。
3、請部分幼兒表演朗誦古詩。
(三)結束部分
分析人物行為,對幼兒進行行為習慣教育
出示圖片二,觀察圖上小朋友的行為,說一說她這麼做對不對?為什麼?我們該怎麼做?(幼兒討論)
小結:我們要愛惜糧食,珍惜別人的勞動成果。
四、延伸活動
比一比以後誰吃飯最乾淨,不浪費糧食?比一比以後誰洗手不浪費水?
憫農教案篇3
教學目標
★掌握本課的生字,正確、流利、有感情地朗誦詩歌,背誦詩歌。
★培養學生自學古詩的能力,賞析詩歌的語言特點。
★瞭解古代勞動人民悲慘生活,教育學生尊敬勞動人民,尊敬勞動成果。
教學重難點
嘗試自讀,想象詩歌所描繪的情景,體會作者對勞動人民深切的同情。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、聯絡舊知匯入
1、複習《憫農(一)》
2、板書課題,學習“憫”字。
(設計意圖:《憫農》是一首組詩,聯絡舊知有利於學生對詩歌的理解。“憫”字的學習意在培養高年級學生自主識字的能力和習慣。)
二、初讀求節奏
1、誰來給大家流利地讀讀古詩?
2、古詩文是有韻律的,自己試著有節奏地讀一讀。
3、配樂範讀古詩。
(初讀環節通過流利讀、節奏讀、配樂讀這三個坡度地讀,讓學生感受詩歌的韻律美。)
三、品讀悟情感
1、請同學們回想一下,我們有哪些學習古詩的好辦法。
2、根據學生的需要提供註釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩,試著讀懂詩句的意思。
4、交流彙報
(1)交流一、二行詩
① 指名讀,交流詩句的意思。
②賞析詩句的語言特點,我們還知道哪些含有數字誇張的詩句?
③語言訓練:仔細觀察圖,說說從春種到秋收需要經歷一個什麼樣的過程? ④男、女生輪讀這兩行詩。
(2)交流三、四行詩
① 交流詩句的意思
②這兩行詩運用了什麼手法來寫?我們還知道哪些含有對比的詩句?
③創設情境對話:糧食都到哪兒去?
④觀察圖,瞭解時代背景。
⑤語言訓練:被活活餓死的農民,臨死前會說什麼? 我們發出了怎樣的感慨?
⑥有感情地朗讀這兩行詩。
(在學生讀懂詩句意思的基礎上,引入時代背景、連結相同寫法的詩句,意在引導學生感悟詩歌語言特點,有利於學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文字對話、激發情感。)
四、小結
1、師小結
2、佈置作業
憫農教案篇4
【活動目標】
1、在初步瞭解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。
2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩,激發吟唱古詩的樂趣。
3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。
【活動準備】
ppt課件
【活動過程】
一、談話引出課題。
1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?
師:那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什麼做出來的呢?(老師根據幼兒的回答繼續提問,直至幼兒答不出)
師:告訴你們吧,它們都是農民伯伯種出來的。瞧!農民伯伯來了。
2、(出示農民鋤地的圖片):農民伯伯在幹什麼呀?
3、師:古時候有一個小朋友叫李紳,他看到農民伯伯這麼辛苦的勞動就寫下了一首古詩,名字叫《憫農》,我們一起來聽一聽。
二、學習古詩,初步理解詩意。
1、(出示視訊)完整欣賞古詩一遍。
2、師:這首古詩名字叫什麼?(出示ppt1)
3、師:那這首古詩講的是什麼意思呢?我們一起來看看。
逐句講解並學念古詩。
(出示ppt2):圖上有誰?他在幹什麼?小朋友看,掛在天空中紅紅的是什麼呀?那
你們知道什麼時候的太陽最紅最熱?
老師小結:中午的太陽火辣辣的照著大地,農民伯伯還在田裡鋤草鬆土。
齊念第一句詩句,並學做農民伯伯除草的動作。
(出示ppt3):你們看農民伯伯的臉上都流出了什麼?汗水一滴滴都滴到哪裡?
老師小結:太陽火辣辣的照著,一會兒工夫農民伯伯的臉上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土裡,農民伯伯辛苦不辛苦?
齊念第二句詩句,並學做農民伯伯(jy135幼兒教育 )擦汗的動作。
(出示ppt4):這是什麼?誰知道我們每天吃的.飯是從哪裡來的?
齊念第三、四句詩句,並學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。
4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)
5、師:小朋友念得真不錯,如果配上音樂來念一念會怎麼樣呢。(配樂朗誦兩遍)
6、師:小朋友念得真棒,都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)
7、師:剛才我發現有幾個小朋友朗誦非常好,我們請他們上來表演,(個別幼兒表演)
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩,萌發喜歡古詩的情感。
1、師:老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,一起來聽聽。(老師示範唱)
2、幼兒學習歌唱《憫農》。
四、教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。
師:小朋友,我們學了這首古詩後,知道每天吃的飯是從哪裡來的?農民伯伯這麼辛苦的勞動,那我們小朋友吃飯的時候應該怎麼做呢?
(出示圖片):小朋友看,這兩個小朋友在幹什麼?你喜歡哪個小朋友?為什麼?
五、結束。
師:小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給後面的客人老師聽聽。
憫農教案篇5
教學目標:
1、藉助漢語拼音認識8個漢字,並會口頭組詞,會寫4個生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,並試著背誦古詩。
3、理解古詩大意,體會農民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。
教學重點:
1、學會8個生字,會寫四個生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點:
1、“農”、“當”的寫法
2、體會到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。
教學準備:生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學時間:一課時
教學過程:
一、談話匯入
今天,向老師有一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們願意嗎?
(出示“一碗打倒的飯”圖)學生觀察。
這就是向老師遇到的難題,有個孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。)
師出示“辛苦”,教讀。
你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
老師帶來了一幅圖,就是農民伯伯平常勞作的`情景,請小朋友翻開書,看看圖上都畫了什麼?
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什麼?(……農民伯伯在鋤草,他很辛苦。)
2、再次齊讀“辛苦”,並貼在黑板上。
3、你怎麼看出農民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)
4、今天,我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。(師寫,生書空。)
全班齊讀課題。
三、學習生字
(一)初讀課文,感知詩意。
1、聽錄音
小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認真?如果會的同學能跟錄音機一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪裡學會的?”提示學生:我們可以從許多地方學習知識,希望小朋友們做個有心人。
2、過渡:由於這首詩絕大多數同學都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,裡面的生字你們都認識嗎?我們一起來學習這首古詩中的生字詞,看誰學得又對又快。
(二)認讀生字
1、下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節的生字。
2、引導學生回憶平時學習生字的主要方法:你們平時都用哪些方法來學習生字?(拼讀音節、問同學、問家長、問老師。)
3、小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。(學生自主學習生字,教師巡視,發現問題及時點播。)
4、學習完生字以後,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農 日當午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦)抽生讀,齊讀。
7、在詞語中你認識了生字,那麼老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎?如果你認識就站起來大聲說出來。(當讀到“午”時進行擴詞,從而理解“日當午”。)
8、現在這些生字都躲到詩裡面去了,你還能認出它們嗎?(引導學生再讀課文)抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認真聽,聽他哪個字音讀準了,哪個跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文,理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文,同學們學得特別好,下面,請你們再讀課文,從課文中你知道了什麼?
2、抽生答。(……我知道了農民伯伯很辛苦)
3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點指導:汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指導方法:先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢,吃力,在朗讀時語氣應重而稍慢,基本領悟即可。
4、師範讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背,不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習,指導書寫
(一)撿稻穗遊戲,複習生字
1、秋天來了,農民通過辛勤的勞動,莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風中搖擺,好象在向人們微笑。收割後,還有一些稻穗遺留在了田地裡,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出後面的生字,然後放到籃裡。(師貼稻穗圖,畫籃子)
2、抽生上臺拾稻穗,然後反過面貼於籃子裡。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰?為什麼?
(二)指導寫字
(出示“農、當、汗、午”)
1、你記住了哪個字?怎麼記住的?
2、重點指導“當”,認識小字頭,學生認真觀察書上的筆順,然後書空。
指導“農”,你要提醒大家注意哪一筆?
3、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4、學生練習寫一個字,同桌互評,然後再寫一個。
五、總結全文
(板書)
憫農
辛苦
教學點評:
這是一首膾炙人口的古詩,兩三歲的小孩都會背誦,因此,讀背並不難,關鍵是要從中體會到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,教師在設計時可以圍繞一個“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖瞭解“辛苦”,到讀詩句感受“辛苦”,從而把學生並不容易體會到的“辛苦”突破了。
1、開頭設計貼近學生生活的實際,能吸引學生的注意,並樂於去解決。
2、現在都是以學生為主體的學習方式,生字的學習,詩句的感悟,全是學生自主觀察,學習。
3、通過活動,讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關的照片,錄象資料,或讓學生聯絡自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細緻。
憫農教案篇6
教學目標
1、能運用學過的識字方法,自主熟悉8個生字,會寫4個生字,並能按筆順規章正確、工整地書寫。
2、正確、流暢地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來之不易,懂得珍惜勞動成果,疼惜糧食,喜愛勞動,喜愛勞動人民。
教學重點
1、運用學過的識字方法,自主熟悉8個生字,會寫4個生字,並能按筆順規章正確、工整地書寫。
2、能正確、流暢地朗讀課文,背誦課文。
課前預備
同學預備:訪問農夫或到農田體驗勞動生活,或查閱資料,瞭解大米是怎麼生產出來的。
老師預備:生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。
教學課時
1課時。
教學過程
一、談話匯入,藉助畫面,引入課題
孩子們,我們今日吃的大米飯是怎麼來的?(出示掛圖)圖上畫的是什麼?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農:憐憫農夫。
二、老師範讀,同學看書聽讀,留意聽清晰每個字的讀音
三、同學藉助拼音,自由讀詩句,把不熟悉的字作上記號
1、不熟悉的字,請大家幫幫忙(抽同學上臺展現)。
2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意,教一教大家。
3、老師檢查,留意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農”的讀音。
4、你用什麼好方法把這些生字娃娃給記住。
(1)留意區分“午—牛”的字形。
(2)老師指導同學熟悉“”(完字頭)這個偏旁。
(3)鼓舞同學用聯絡生活實際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好伴侶,它們手拉手就成了伴侶,你情願給它們找幾個伴侶組成詞嗎?
生生、師生溝通,學會積累詞語。
老師總結:平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句,留意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽(跟錄音帶)。
五、藉助畫面瞭解古詩的意思
1、農夫伯伯在幹什麼?這是什麼時候?可以用書上的哪句詩來表達?(鋤禾日當午)
2、正在為禾苗鋤草的農夫伯伯怎麼樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書上的哪句話來表達?(汗滴禾下土)
3、孩子們,農夫伯伯種糧食多麼辛苦啊!請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的(錄音):朗朗,我們碗裡的每一粒飯都是農夫辛辛苦苦種出來的,你肯定要疼惜糧食啊!你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎?(誰知盤中餐,粒粒皆辛苦)
六、美美地朗讀詩句,要留意讀出感情
朗讀停頓參考:
鋤禾/日當/午,汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐,粒粒/皆/辛苦。
採納多種形式美讀。採納多種形式抽背。
七、你學了詩句,明白了什麼
八、自主探究,指導寫字
1、認真觀看田字格中的生字,看看怎樣寫才美麗。
2、生生、師生溝通,老師範寫。
3、同學書空,自己寫。
4、評價。
(1)自評:在你認為寫得最滿足的字下畫顆星,以表鼓舞。
(2)互賞、互評。抽生上臺展現,評好在哪兒。
九、老師推舉古詩,觀賞古詩
1、小結學習古詩的方法。(讀、悟)
2、出示李紳另一首《憫農》詩,小組爭論學習,熟讀成誦。
春種一粒慄,秋收萬顆子。
四海無閒田,農夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩?全班溝通。
十、作業:(任選)
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
憫農教案篇7
教學目標:
1、學會本課生字新詞,並能正確、美觀的書寫。
2、通過看圖和朗讀,理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創造者。
3、指導學生結合實際理解詞句,培養學生的分析能力。教學重難點:
1、學會本課生字並正確背誦古詩。
2、理解詩意及作者的感情。
教學準備:
生字卡片、教學掛圖、小黑板。
教學過程:
一、談話匯入
今天,老師有一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們願意嗎?
(出示“一碗打倒的飯”圖)學生觀察。
這就是老師遇到的難題,有個孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替老師給他講講道理。(只要學生大膽發言,教師就要給予表揚。)
1、同學們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?(比一比,誰背誦得最好。)
2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,這節課我們來學習他的另外一首詩。板書課題:憫農。
二、指導學生自學:
1、學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。
2、交流自學情況:
(1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農、萬、收”,指名讓學生讀生字,對讀的不準的地方及時提醒和糾正。
(2)結合學生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。
(3)動手書空,教師進行板演,易錯的地方用彩色粉筆標出來。
(4)學生描紅,臨寫,教師巡視指導。
3、理解字義:
粒:像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。
粟:穀子,小米。這裡泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閒:無事可做;空閒。
夫:和“農”組成“農夫”,意思是:農民。
猶:還。
餓:肚子裡沒有食物。
四海:指全國或全世界。
4、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導。)
春種一粒粟:春天種下一粒種子。
秋收萬顆子:秋天收到許多的糧食。
四海無閒田:天底下,沒有一畝閒荒的土地。
農夫猶餓死:仍然還有很多農民因為吃不飽而餓死。
5、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)
6、請學生在全班說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍。)
7、這首詩告訴我們一個什麼道理?
三、指導朗讀:
1、聽配樂朗讀,然後讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然後評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
四、拓展延伸
同學們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那麼當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時,你想對大家,對自己說些什麼呢?
五、總結本課學習情況:
同學們,這節課大家能夠不斷地去學習思考,反覆誦讀古詩,表現真不錯,農民們辛辛苦苦的勞動才換來珍貴的糧食,我們要尊重農民的勞動,愛惜糧食。
六、佈置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。附:板書設計
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