《農業的變化真大》教案7篇 農業進步，生活改變：探索現代農業教育的嶄新方向

《農業的變化真大》教案是一份旨在引導學生了解農業發展歷程及其現代化程序的教學指南。通過案例分析和涉及農民、農村、農業現代化等多個方面的學習內容，幫助學生全面認識農業的重要性以及現代農業的發展動態。

第1篇

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。

本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充沛利用圖畫指導同學識字、讀書、並滲透觀察、想象能力的培養。

經過三個學期的學習，同學們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的身手，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓同學自主學習、探究發現。認字方面：引導同學製作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所同學字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示範。

本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的`同時，吸引同學關注科學，愛科學，學科學，引發小朋友們研究、探索的慾望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴充套件自身的視野。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、藉助插圖瞭解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

1、畫面並配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只佔世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配圖，拉近同學與課文內容之間的距離，激發興趣。）

2、你們知道這令人驚歎的成績是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

3、用水果形字卡做“摘水果”遊戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

2、叫音出示字卡。（老師讀生字，同學在自身的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

c) 出示掛圖。同學觀察。說說圖上所畫的內容是什麼？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自身用得好。

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體同學興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球競賽。

同學用自身喜歡的方式讀全文，邊讀邊考慮：從哪看出農業的變化真大！

（小組合作，培養同學交流合作能力。突破教學重點。）

b)指名讓同學選擇自身最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀課文自身明白了什麼。

（抓住重點，突破難點，使同學不只理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發同學熱愛科學的情感。）

老師依次出示後掛圖，清同學給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

你覺得農業為什麼會發生這麼大的變化呢？我們該怎麼做呢？

第2篇

（2）能力目標：有感情地朗讀課文，瞭解科技給農業帶來的變化。

（3）情感目標：通過了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

1、師：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只佔世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。

2、是呀，農業的變化的真大呀！這節課，我們繼續學習34課農業的變化真大。

這篇課文講了一件什麼事？（“我”去展覽館觀看農業科技成就展。）

課文中哪些詞比自己用得好。 （“興致勃勃”用得好。）

什麼是“興致勃勃”呢？教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外遊玩時，你們的心情怎樣？高興還可以用4個字詞語來表示——“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

2、自主學習2——5自然段。 從哪看出農業的變化真大！農業都有哪些變化呢？請同學們快速默讀課文，劃出有關句子。

（相應出示板書）現在，就請你們在2——5自然段中選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀課文自己明白了什麼。

（1）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）

生：（彙報學習情況）要說農業的變化很大，我先來說說袁隆平爺爺。袁隆平爺爺真了不起，一年絕大部分時間都是在田間地頭度過的，他為的就是研究水稻雜交技術......（當學生談到袁隆平、雜交水稻技術時，相應出示有關課件。）師：的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研製的雜交水稻栽培技術養活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀第二自然段呢？

（2）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）

學生介紹大棚種植。（當學生談到大棚種植時，相應出示有關課件。）

師：運用大棚種植可以在寒冷的冬季讓百花盛開，瓜果飄香，真不錯呀！讓我們帶著這種感情讀讀第三自然段（3）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）

生：我今天向大家介紹的是彩色棉花技術。我媽媽穿的內衣就是彩棉內衣。（當學生談到彩色棉花時，相應出示有關課件。）

師：是呀，有了彩色棉花就能紡出五彩線，織出五彩布，讓我們穿上漂亮的衣服。讓我們帶著這種感情讀讀第四自然段。（4）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）

生：我想給大家介紹的是“無土栽培”技術。無土栽培也很棒，有水培植、沙培植、鋸末培植等......(當學生談到無土栽培時，相應出示有關課件。。）

師：運用無土栽培技術，就能讓植物不用泥土，種植在水裡，也能長得十分茁壯。這是多麼得方便呀！讓我們帶著這種感情讀讀第五自然段。 3、學習6自然段

師：你們看，農業的變化可真大呀！那麼農業為什麼能有這麼大的變化呢？[板書：先進的科學]

1、出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

五、拓展師：今天我對大家真是刮目相看。農業只是在這幾方面產生了巨大的變化嗎？請大家說說農業還有哪些變化呢？

（學生談了解，然後出示農業變化的相應課外圖片。）

科學技術讓農業有了這麼大的變化，那你們想用科學技術來幹什麼？實現你的夢想。請你們寫下來。

通過學習課文，我們知道農業的變化真大！（對照板書總結，學生讀出黑板上四種變化的名稱）。

正是有了先進的科學技術，農業才有這麼大的變化。希望同學們努力學習科學文化，實現自己的夢想

第3篇

2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、藉助插圖瞭解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。

提問：同學們猜猜這是什麼蔬菜?今天我們將和小作者一起去參觀農業展覽館，去感受農業的變化。我們一起到《農業的'變化真大》中找尋答案。(板書)

?課件】去掉拼音認讀生字，指名讀，開火車讀，齊讀。

c) 出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什麼?分別對應了課文的哪些小節?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大!

b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀課文自己明白了什麼。

你覺得農業為什麼會發生這麼大的變化呢?我們該怎麼做呢?

第4篇

1、能認讀“農、技”等14個生字，會寫“廠、產”等8個生字。

2、知道農業有哪些變化(農業在科技上取得哪些成就)。

1、隨著科學技術的發展，我國的各項各業都發生了翻天覆地的變化，農業也發生了很大變化。

2、課前，老師叫大家收集了有關農業變化的有關知識，現在誰來介紹介紹?

是啊，農業的變化真大，都是有了先進的科學技術。今天，我們就來學習第34課。

要求：自讀課文3-5節，然後小組說說我在展覽館裡還知道了農業有哪些變化。

①為什麼在寒冷的.冬季，大棚裡仍然百花盛開，瓜果飄香?“百花盛開”、“瓜果飄香”是什麼意思?

③為什麼不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什麼意思?

3、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?

第5篇

1、結合字音，熟讀課文，認識14個漢字，規範書寫8個生字，能用這些字組詞，理解並識記本課出現的成語。

1、同學們，你們現在不用為吃穿發愁，只想怎樣吃得更好、穿的更漂亮。可是你們知道你們的父母、爺爺輩以前是怎樣生活的嗎？（出示圖片）

可是現在我們的生活卻有這麼大的變化，這是什麼起的作用？

1、出示字音，生子卡片，學生認讀，注意“袁、農、隆”等的讀音。

學生朗讀，找出不理解的詞語。例“興致勃勃”。教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外遊玩時，你們的心情怎樣？高興還可用4個字的詞語來表示“興致勃勃” ，讓學生試著用該詞語來說一句話。

1、教師介紹我國國土面積與人口在全球的比例，引發學生思考：當比例失調給我國哪些方面帶來的影響最大。教師談談五六十年代人們生活的困難。

2、出示課文插圖,學生觀察畫面，提出問題。教師介紹“袁隆平”其人其事。他對我們中華民族生存的偉大貢獻。

3、請同學們帶著崇敬的心情來朗讀該段，理解詞語“引人注目”，用這個成語來說一句話，加深理解。

同學們，現在已經是寒冷的冬季了，可為什麼市場上還有那麼多的新鮮水果與蔬菜呢？許多春夏的菜現在還能出現在我們的飯桌上，這是什麼原因呢？

同學們，植物生長鬚要什麼？大家聽說過不需要泥土，卻能長得很好的植物嗎？

同學們，你們在自然博物館例參觀了這麼多有趣的`事，你們的心裡會怎樣想呢？

同學們，這節課，我們在自然博物館裡參觀了許多農業新成果。這都是靠了什麼才取得的變化呢？談談學生對了解了先進科學技術後，心中的夢想。

1、抽讀生字卡片，在沒有拼音的輔助下直接認讀生字。

2、有感情的朗讀課文。比一比，誰讀得更通順、更有感情、

2、學生自學，觀察分析字形，用自己的辦法來識記生字。

第6篇

本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地，卻養活了佔世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此巨大的變化，令人驚歎，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在瞭解科學技術的同時接受語言文字的'訓練。

?語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（１～２年級）新聞記者教學階段目標的第一條，所以一、二年級的新聞記者教學應把“讓學生能朗讀課文並感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學的第一要求，採用多種手段，讓每個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學生通過讀書實踐，“嚮往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。

３、藉助插圖瞭解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化，這節課，我們學習３４課《農業的變化真大》。（板書課題）

（激發學生的學習願望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的匯入在於激發學生的學習興趣，當學生看到袁隆平爺爺的像片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習願望和參與動機便會自然產生。）

⑴ 請小朋友藉助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。

⑶ 評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。

初讀課文應根據低年級國小生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便於調動學生閱讀的積極性。

同學們非常想了解農業有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！

（過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發、鼓勵學生閱讀的慾望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調動了學生新聞記者的興趣，又體現了師生平等的課堂氛圍。）

⑶ 評價（評出優點，如果你認為誰哪個詞、句，讀得不如你要給予示範。）

探究讀文，不但可以培養學生閱讀的能力，還可以培養學生與人交流，正確評價他人等多種能力。

老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好就選為“最佳講解員”。

（學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收穫，而且對課文內容有了一定的瞭解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會收到更好的效果。）

（每個人都希望獲得成功，獲得成功後的感覺別有一番滋味，對國小生而言，不更是如此嗎？這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會，誰不想分享這一快樂呢？）

（朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助於增強語感，發展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是範文語言的內化，教學時，教師應該讓學生直接參與的角色意識。）

（有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，使學生在識字的同時，發展語言，提高識字能力，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以夥伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。）

第7篇

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣，採用連環畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，並滲透觀察、想象能力的培養。

2．正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。

3．藉助插圖瞭解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們採取圖、文、字結合的辦法呈現生字。可以製作下面描述的課件（或者複合投影片）呈現生字。

第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中致、勃、農、技加註音，農、技兩個生字為紅色，其餘的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意農、技兩個生字，當學生認識後，教師點選生字，使之變成黑色。

建議把指導重點放在絞絲的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關鍵在於寫好兩個撇折：第二個撇折稍大，兩個撇要保持平行（平行的概念不要給學生講，可以通過示範讓學生明白），第二個折要寫成提。

本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。

1．第二段中的我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。

2．第四段中的這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布

由於圖文結合，理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多，還有許多專業術語，教學時可採取以下方法。

興致勃勃是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫興致勃勃。

引人注目也是個成語，可以採取上面的方法進行教學。

幾個專業術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。溼度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一隻棉桃──圖畫、實物、課件均可）這裡是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水裡，即糖溶解在水中。

參觀當地的科技展覽館，回校後交流參觀所得。農村學校可以組織學生參觀當地的冬季作物種植或在大棚中栽種的農作物。

我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。

這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

3．指名讓學生選擇自己最喜歡的'段落讀一讀，並說一說通過讀書自己明白了什麼。

老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為最佳講解員。

請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。並模仿課文中的句子造句。然後重點讀讀記記課後列出的四字詞語。

彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態棉。由於彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培是根據植物生長髮育需要的各種養分，配製成營養液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色豔、花期長，節約養分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優點。