一年級語文《棉花姑娘》教學設計三篇

課件是教學一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發，用很短的時間，並採取一定的方法或手段，激發學生學習新課的心理情緒的重要教學環節。下面是本站小編為大家整理分享的一年級語文《棉花姑娘》教學設計三篇，希望能夠為大家帶來幫助!

一年級語文《棉花姑娘》教學設計【篇一】

教具：生字卡、掛圖

教學目標

1、認識“姑娘”等7個字，會寫8個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

重點難點

1、識字、寫字和朗讀。

2、讀好請示的語氣。

教學方法：討論法

教學過程：第一課時

一、創設情景匯入新課

老師今天帶來一個盒子，想知道里面裝得是什麼?誰願意到這兒摸摸，猜猜裡面裝得是什麼?(棉花)你們知道棉花是怎麼長出來的嗎?(出示掛圖)這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發現了什麼?你願意幫助“棉花姑娘”嗎?這節課，我們一起來學習30課棉花姑娘

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們藉助拼音，自己試讀課文，把不認識的字做上記號，以小組為單位解決這些字。

2、接力朗讀課文，學生評價。

3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。

4、找“小老師”領讀生字。

5、識字遊戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識字方法。

6、給生字組成詞語。說一句話，學生交流。

三、朗讀感悟

1、生字都認識了，再來讀課文，同學們就會覺得很輕鬆了，快來試試吧。

2、讀了課文，你想說什麼?(學生自由發言)

3、小組討論交流。棉花姑娘都請誰來幫忙?結果怎樣?

4、趣味對讀

(1)、分組、分排、分角色朗讀對話。

(2)、小組朗讀表演。師指導朗讀方法。

5、誰治好了“棉花姑娘”的病。

6、師生分角色朗讀課文。

四、擴充套件練習

1、出示青蛙、燕子、蝗蟲、蚜蟲等動物的圖片，說說它們誰是益蟲誰是害蟲?我們應該怎麼做?

2、學生自由發言，全班交流。

五、合作總結

燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實幫不上忙，如：棉花姑娘向你請求幫助的話，你打算怎麼說?怎麼做?現在設想好的'同學把你的想法告訴你的爸爸媽媽說給它們聽聽。

附板書設計：棉花姑娘

生病的棉花、病好了的棉花

燕子、空中

啄木鳥、樹幹

青蛙、田裡

一年級語文《棉花姑娘》教學設計【篇二】

一、教材簡說

棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹幹裡的害蟲，青蛙也只能捉田地裡的害蟲，他們都是“心有餘而力不足”，看來誰也幫不了她。正當蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長，吐出了雪白的棉花。

本課是一篇童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什麼地方的'害蟲這些科學常識。全文共分六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經過，第六段講故事的結果。

本課採用童話的形式，寓一些生物科學的常識於生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。

二、學習目標

1.認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.初步讀懂課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

三、教學建議

(一)識字寫字

教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。

本課生字較少，認記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形。“姑、娘、蚜”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點來記;“斑”可以用“班”字換部件的方法來記。“啄”字比較難，除根據字義記住口字旁外，右半部分要指導學生仔細認記，特別要注意“點”是寫在第二撇上的。

本課要求寫的字，上下結構的字有四個，“雪、幫”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化;“星、只”二字上小下大，要提醒學生，“只”字右下是點，不是捺。兩個左右結構的字，“請”字應寫得左窄右寬，“就”字左右大致相等。

(二)朗讀感悟

童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導學生把課文讀好。

本課內容比較淺顯，各段句式也相似，在結合上下文和聯絡生活實際理解幾個詞語後，就可以放手讓學生自己練讀了。

下面的教學步驟可供參考：

1.揭題匯入。

板書課題(有條件地可以用課件和實物引入)後，學習生字“姑娘”;再請學生自己根據課題提出問題，如：棉花姑娘在幹什麼呀?這一課講了棉花姑娘的什麼事?然後學生帶著問題讀課文。

2.指導正確流利地讀。

首先讓學生簡單概括課文意思;接著教師範讀或領讀;然後，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時糾正錯誤，直到讀正確、讀順暢為止。

3.讀中理解字詞。

本課字詞比較簡單，只要把“蚜蟲、驚奇、斑點、七星瓢蟲、碧綠”幾個詞語隨課文理解就行了。“蚜蟲、七星瓢蟲”可先向學生直接講述簡單的概念，然後再指導學生聯絡課文分清誰是益蟲，誰是害蟲。“驚奇”可用動作、表情來引導學生感悟。“斑點、碧綠”都可以用實物並結合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進行。

(1)學生讀過最後一段後發問：棉花姑娘長出了什麼樣的葉子?(板書：碧綠碧綠的)

(2)出示綠葉、枯葉等實物，指導學生觀察比較。

(3)“碧綠”一詞還能形容什麼?(青草、荷葉、柳樹等等)

(4)相機完成課後“讀讀說說”練習。

4.指導有感情地朗讀。

本課以對話為主，對話中多用歎號，感*彩較濃，要把重點放在指導學生讀好對話的語氣上。指導時，要以範讀和領讀為主，儘量不出現或少出現“什麼樣的語氣”等字眼。

5.分角色有感情地朗讀。

最後，可以指導學生分組自編自演課本劇。

(三)實踐活動

小調查：《我們的好朋友》

通過查閱資料或向別人請教，尋找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應該怎樣保護它們，回到班級進行交流。

四、資料袋

1.蚜蟲

昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農業害蟲。種類很多，如棉蚜、菸蚜。通稱膩蟲。有的地區叫蜜蟲。

2.七星瓢蟲

瓢蟲，因背部像葫蘆瓢而得名。根據食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數量較少;後者佔絕大多數，以哺食蚜蟲、粉蝨等農業害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足7毫米，呈卵圓形;背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一隻七星瓢蟲一天可以吃掉130多隻蚜蟲，所以農業學家用它來治蟲。

一年級語文《棉花姑娘》教學設計【篇三】

學習目標

1、認識“姑、娘”等7個生字。

2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。

3、讀通課文，知道棉花姑娘請了哪些動物來幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。

學習重點

1、學會7個生字。

2、體會棉花姑娘的不同心情。

學習過程

一、看圖匯入

1、(出示棉花圖)認識棉花：小朋友們，這是什麼呀?(棉花)你們見過棉花嗎,誰來說說?那棉花都有哪些用處呢?

是呀，棉花是我們人類的好朋友,在冬天,穿上用它製成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學的課文講的就是一個有關棉花的故事.

2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---

二、整體感知課文。

1、我們再來看看這些棉花，你們想說些什麼呀?

2、是啊，棉花的葉子上都是一個個小洞，怎麼回事啊，想知道嗎?

3、好，那我們開啟課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎麼了?(學生聽，然後說)

4、恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。

三、初讀課文，學習生字。

1、好，接下來，請以自己喜歡的方式來讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。然後拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。同時思考這樣幾個問題：棉花怎麼生病了呢?它請了哪些醫生來給它治病呢?最後誰治好了它的病呢?

(開始吧)

2、學生讀課文，同桌互讀生字，並交流識字方法。

3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領，老師可開心了，我們先來做個遊戲，輕鬆輕鬆，看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。(全班一起來玩，如果你讀對了，那就要坐得更端正)。

(生字遊戲)

四、朗讀感悟。

啄木鳥吃得開心，我們學得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎?

1、棉花姑娘怎麼生病了，你從哪裡知道的?

2、你們同意嗎?(同意)出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當時，她的心情怎樣?(難受，焦急)

3、它是怎麼想的?(個別讀，齊讀)

4、是啊，棉花姑娘的病得這麼重，她多麼盼望有醫生來給她治病啊。它請了哪些醫生啊?請小朋友們再讀讀課文，找一找?

5、學生讀，說。

6、棉花姑娘都是怎麼請他們幫忙的啊?

7、喜歡哪個醫生就讀哪一段。然後來演一演。

8、那麼最終是誰治好了棉花姑娘的病?(七星瓢蟲)

9、七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都並不認識它們，當時她的心情又會是怎麼樣啊?

10、那麼誰來告訴棉花姑娘它們是誰啊?

11、學生說，不全面的老師補充。你們想不想看看七星瓢蟲?(加深印象)

12、我們的書本上是怎麼介紹的?

13、女當棉花姑娘，男當七星瓢蟲，讀這一段。

14、七星瓢蟲有那麼大的本領，一轉眼就把蚜蟲都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎麼樣了?(高興)---咧開嘴笑了。

15、誰想來讀讀第六自然段了，當一回棉花姑娘。

16、棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會怎樣稱讚七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢?

17、我們再讀讀這段，找找看這段中有沒有你最喜歡的詞語，把它劃下來，說說你為什麼喜歡它?

18、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的?

誰會照樣子說說：雪白雪白的、碧綠碧綠的

五、書寫生字。

哇，今天小朋友們的表現讓老師佩服，現在請小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字：

1、你們覺得哪個字需要老師指導的?

2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的?

3、寫字。