中班做麵條教案8篇

通過教案的準備，可以更好地引導學生主動參與課堂活動，提高學習效果，教案是關注教學資源的更新和教學技術的發展，不斷提升自己的教學能力，本站小編今天就為您帶來了中班做麵條教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

中班做麵條教案篇1

活動目標：

1、熟悉aba音樂曲式結構，能跟著音樂節奏用動作初步表現小的趣事。

2、體驗情節遊戲的快樂。

3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

活動準備：

課件、電腦、投影儀

活動過程：

1、律動

看課件，聽音樂做動作，和小動物、客人老師打招呼。

2、觀看課件，跟著a段音樂做小打噴嚏動作

看圖譜，理解圖譜和音樂關係，走兩步，打兩個噴嚏。

結合情境，重點講解走的動作和臉上的表情。

3、觀看課件，跟著b段音樂做小晒太陽動作

引導幼兒和老師一起創編晒太陽的動作。

4、觀看課件，跟著a段音樂做小回家動作

結合情境，重點講解走的節奏和a段音樂的感情區別

5、看課件圖譜，完整跟音樂做動作。

6、歌表演《太陽高照》

活動反思：

?打噴嚏的小》它是一個融音樂欣賞和音樂遊戲於一體的活動。該樂曲為aba三段式結構，a段音樂較歡快，b段音樂較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、遊戲。對中班上學期的幼兒來說，讓他們理解樂曲aba的曲式結構，有一定的難度，因此，運用小打噴嚏這樣一個故事情節來貫穿整個活動，能幫助幼兒輕鬆地理解音樂。

中班做麵條教案篇2

活動目標

1、感受歌曲幽默、有趣的風格，體驗邊演唱邊遊戲的快樂。

2、在理解歌詞內容的基礎上，初步學會用自然聲音演唱歌曲。

3、嘗試用身體的不同部位做燈臺，並能用自己的語言說出不同口味的燈油。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

重點難點

重點：在理解歌詞內容的基礎上，初步學會用自然聲音演唱歌曲。

難點：嘗試用身體的不同部位做燈臺，並能用自己的語言說出不同口味的燈油。

活動準備

燈臺、課件、小指偶若干個。

活動過程

一、出示課件引出活動內容

師：小朋友們，你們瞧誰來了?(出示課件第一幅圖小)

“我是一隻可愛的小，從我出生起，就聽一位老奶奶抱著她的小孫子，唱著這樣的歌謠，說歌詞(小，上燈臺，偷油吃)。

我從來沒有吃過油，這油到底是什麼味道的呢?酸酸的?還是甜甜的?今天就讓我來嘗一嘗。

二、熟悉歌詞，感知樂曲旋律

1、(播放課件，念歌詞)這是什麼聲音?(老師做可怕的樣子，播放貓的叫聲)誰來了?喵喵喵，貓來了，小嚇得嘰裡咕嚕滾下來了。

2、小朋友幫忙看看，大花貓走了嗎?(做四處張望的動作)小又出來找油吃了，鋼琴伴奏念兒歌——。小嚇得不敢出來了。

三、學唱歌曲，動作表現

1、學唱歌曲

瞧，小躲這裡來了，(出示小指偶)，我是小，小朋友們好!我們做個朋友好嗎?你好!

(1)我的肚子好餓，想去找油吃，誰願意做我的大燈臺讓我好爬著去找油吃?

(2)油沒吃成，讓我再去找找看，還有誰願意做我的大燈臺?(再請一位幼兒到前面來)這次讓我把這裡當檯燈(換個身體部位)我來爬，你們幫我唱好不好?

(3)還有誰願意做我的大燈臺?你們都願意，好，我請你們都來當我的燈臺，你們一起唱著，誰的聲音好聽我就到誰那去。(在幼兒身體上做小爬的動作)

(4)小朋友，你們想不想也來嚐嚐燈油的味道?我有一個好辦法，小手伸出來，我請你們都和小做朋友。髮指偶，我們都變成了小。

2、肢體表現

(1)小們，我們一起去找油吃吧!鋼琴伴奏

(2)你的小有沒有吃到油?我的還沒吃到油呢?你們幫我一起唱，這樣我就不害怕大花貓，就能吃到油了。鋼琴伴奏唱——我吃到油了(做吃油的動作)，我吃到的草莓味的油，你吃到的是什麼味的?

(3)嘗試用身體各部位當燈臺演唱

剛才我們用的是手臂當燈臺，除了手臂，還有哪些地方可以當燈臺。比如頭、腿、肩等。讓我們試試換個地方當燈臺好嗎?去嚐嚐那裡油的味道。起立到我身邊來，小們準備好我們一起加油。(齊唱)

讓我們再換一個和別人不一樣的地方當燈臺去嘗一嘗不同味道的油好嗎?

四、遊戲《找燈臺》

1、遊戲一次

小們，聽說在遠處有一個大燈臺，裡面有好多香香的油哦!你們想不想去找找看呢?我們一起來學爬燈臺的本領，小手伸出來，(伴奏音樂)鼠寶寶們我們走路的時候要怎麼樣?為什麼呢?要輕輕地千萬不要驚動大花貓哦!如果萬一遇到大花貓怎麼辦?要趕緊跑回家裡哦(回到座位上)!讓我們出發吧!哇，這裡有個好大的燈臺。走，我們一起爬大大的燈臺去，走路要輕輕的，伴奏並演唱——貓出現趕緊躲回家裡。大花貓走了嗎?鼠寶寶們，你們吃到油了嗎?我還沒有吃到呢，我們悄悄地再去一次好嗎?

2、遊戲二次

剛剛有些鼠寶寶的腳步太重了驚動了大花貓，這次我們一定要注意，腳步要輕輕地，躲回家的時候也要注意，不要把自己的小夥伴撞到，免得它回不了家被大花貓吃掉。好了讓我們出發吧!鋼琴伴奏唱——貓出現趕緊躲回家裡。大花貓走了嗎?你們吃到油了嗎?是什麼味道的?鼠寶寶們，在院子裡還有更大的燈臺和更好吃的油，你們有沒有信心爬上去嘗一嘗?讓我們一起加油吧!(鋼琴伴奏邊唱邊出教室)

小班幼兒的注意力容易分散，遊戲時他們最感興趣的一種活動形式，符合小班。

活動反思

幼兒好奇、好動、好模仿的特點。因此在活動中採用遊戲化的方法創設教學情境，貫穿活動的整個過程。通過老師的示範引導幼兒很快便掌握了歌曲內容，能夠在老師的引導下，邊做動作邊演唱。為了鞏固幼兒對歌曲的掌握，提高演唱的興趣，我為幼兒提供了手偶，引導幼兒扮演小，創編不同的身體動作來表現小上燈臺的動作。遊戲過程中幼兒的興趣始終很高，積極參與表現，通過師生互動、生生互動的遊戲形式感知表現了歌曲。整個活動過程中，幼兒與教師始終處於積極地、快樂的氛圍中，真正做到了玩中樂、玩中學。

中班做麵條教案篇3

活動目標：

1、通過自己的劇本的理解，能夠大膽的表演角色。

2、能根據音樂的節奏，把動作和表情做到恰如其分。並能說出，劇中所表達的情感。

3、在大家合作表演下，對錶演與模仿更加的充滿興趣。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1、貓和的ppt(圖片音樂)

2、小小影視角(給幼兒欣賞模仿動畫片)

活動過程：

一、用教師是導演，來招小演員，來激發他們表演慾望。

師：今天啊，江老師還有個新稱呼，叫做江導演。聽說xx小朋友很有表演天賦，那到底是不是這樣我不知道，你們是不是很會表演啊?

二、根據老師所表演的劇本，自己理解劇本中貓或者的情緒。進行表演。

師：你們什麼時候會興高采烈的?那是怎麼樣表現的呢?

三、缺乏表演的動作，再引入動畫片根據動畫片裡貓和，豐富的動作和表演。進行模仿，學的更多的表演的動作與表情。

再次來體驗興高采烈如何表演。

四、第二個劇目，讓幼兒嘗試飢餓難耐是如何表演的，並且體會小的心情和感受。

教師先來表演劇目二，問：這時候出來了誰?

這是一隻怎麼樣的小，它怎麼了?(引出飢餓難耐)那它的心情是怎麼樣的。?

嘗試模仿飢餓難耐。

跟著音樂體驗。(注意動作和表情)

五、繼續引出下段的劇本，進行表演。

六、組織遊戲，進行配樂表演。

先聽音樂讓他們猜在幹什麼，然後總結他們的。引出第三個劇目。

繼續是老師來表演(注重表情和動作)問："想到了什麼方法?可是對方是貓呀，要是醒來可就糟糕了，小是怎麼去偷的"(小心、偷偷的去偷……引出小心翼翼)請他們來表演，如何小心翼翼。

1、首先，由老師作為貓，小朋友作為，去偷那條大魚。(分清楚，去偷時候的小心翼翼和貓伸出爪子時的驚恐萬分)

2、再由一部分小朋友做，一部分做貓體驗不同的情緒和心情。

3、最後，可以離開小椅子，更大範圍的去表演。例如：可以躲到某小朋友後面、慢慢吞吞的前進等

六、分組活動，選出貓和。將整個故事，完整的表演一遍。

七、活動結束

活動延伸

1、在"影視角"自由選擇動畫，模仿與表演練習。

2、編排一個動畫經典表演。

反思與分析

1、選材新穎動畫《貓和》一直是孩子們感興趣的話題，而動畫中，貓和豐富的動作與表情，給孩子們帶來了極大的興趣和模仿的動力。孩子們會在不自覺的情況下跟著做動作與表情。所以在整個活動中孩子們的興趣一定是非常的濃厚的。

2、教學形式多樣，即體現了集體活動，又關注了小組活動以及個別活動。

3、充分利用電化教學資源、多媒體這種聲形並茂的教育輔助材料，它生動形象的提點容易引起孩子們的興趣。讓幼兒敢說、敢做、敢演。教師以角色的身份參與到表演與模仿，引導孩子們豐富的表演，體現了師幼互動。

4、重視分層引領，先由"聽"與"看"後由"說"與"演"。在孩子們表演的極其精彩與生動時，給予鼓勵與表揚。

5、與孩子們互動及分組遊戲，讓整堂課不乏味，讓孩子們有極大的興趣參與與配合。

可能出現的問題：1、孩子們比較好動，在一起表演的時候很容易離開座位，不聽指揮，又容易一起蹦跳，摔在地上等。很容易引發安全事故。

2、在看動畫過程中，或者在表演過程中，孩子們會把這個當做遊戲，無論劇中應體現開心還是難過，他們都會很開心與興奮。

中班做麵條教案篇4

【活動設計】

?貓抓》是一首音樂形象極為鮮明的音樂作品，這首樂曲通過機敏詼諧和緊張急促的音樂對比，生動的描述了偷食和貓抓的故事場景。本活動設計通過聽音樂故事、創意手指表演、樂器演奏和音樂遊戲等多種形式，讓孩子們充分感受樂曲塑造的音樂形象，理解音樂跌宕起伏的情節變化，體驗合作表演和音樂遊戲的樂趣。

【活動目標】

1、熟悉樂曲，感受機敏詼諧和緊張急促的音樂情境。

2、能大膽地用動作表現貓和的音樂形象，嘗試用樂器給樂曲伴奏。

3、體驗合作表演和音樂遊戲的樂趣。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

【活動準備】

1、貓和手指偶各一個貓頭飾一個。

2、cd《貓抓》。

3、樂器：泰能鼓沙蛋搖鈴。

【活動過程】

一、熱身部分：泰能鼓節奏遊戲

二、基礎部分：

(1)感受音樂：

a、完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的音樂形象和特點。

b、出示貓和的手指偶伴隨音樂講述貓捉的故事，引導幼兒進一步感受樂曲的音樂形象。

(2)理解音樂：

a、引導幼兒用手指遊戲表現樂曲，體驗音樂跌宕起伏的情節變化。

b、啟發幼兒創編不同的手指動作表現貓和的音樂形象。

c、合作遊戲：幼兒自由創編手指動作在他人背上表現貓和的音樂形象。

(3)表現音樂：

a、嘗試用沙蛋和搖鈴給樂曲伴奏。

b、交換樂器演奏一次。

c、表演遊戲：啟發幼兒自由創編小和小貓的動作表演音樂遊戲。

d、幼兒自由選擇樂器演奏組和角色扮演組共同表演，體驗合作表演和音樂遊戲的樂趣。

三、結束部分

活動遷移：啟發幼兒回家和家人共同表演音樂遊戲。

活動反思：

?貓捉》是一首充滿童趣、富有情景、節奏鮮明的兒童歌曲。我根據小班幼兒思維處於從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩定的特點，本次活動我主要運用了表演法、遊戲法、情境法等教學方法。引導幼兒扮演小，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反覆感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現力，真正做到玩中學、學中樂。

?貓捉》一共分為四段，除了歌詞有所變化外，其餘的節奏和速度上沒有變化，而且整個歌曲特別的緊湊，速度也很快，作為一個小班遊戲課，是比較難的。於是我大膽創新內容，在保證原有音樂元素不變的前提下，將音樂設計成了幾個分開段落，分別是跑、吃東西、還有貓來了三個段落，為了使音樂更生動，我在《貓來了》的前面加上了歌劇中的一段貓叫，並且讓配班老師扮演老貓，使遊戲更加的逼真，形象，最大限度的調到了幼兒的積極性，啟發了孩子的興趣。

中班做麵條教案篇5

音樂遊戲內容：

鄉下進城去看望城市，他壯著膽子，穿過田野，來到了城市，這裡到處都是高樓大廈，她感到很陌生，也有點害怕，於是小心翼翼地沿著牆角走："左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，1234567。"終於來到城市的家，哇!這裡的食品真多呀!各種蔬菜、水果、麵包、香腸、乳酪、黃油……讓人看得口水都流出來了。鄉下和城裡不客氣地吃起來。突然"喵一了二聲，貓來了，老貓往這邊撲，往那邊躲，最後老貓用語言"畫個圈圈定住你"將他們變成了木頭。

【活動目標】

1、會玩"躲閃、定住"遊戲，感受樂曲中表現出來的緊張氣氛。

2、隨音樂嘗試合拍地表現鄉下進城的忐忑不安、快樂、緊張、安靜的情緒。

3、體驗聽音樂做遊戲的快樂。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

經驗準備：聽過音樂《忐忑》和故事《城裡和鄉下》。

材料準備：剪輯好的《忐忑》音樂、老貓頭飾一個。

【活動過程】

1、回憶故事內容，激發幼兒的活動興趣。

師：還記得故事《城市和鄉下》嗎?城市告訴鄉下城市裡有什麼呢?

2、傾聽音樂，感受音樂的節奏和結構，學習將音樂與故事匹配。

師：這首歌曲反映了鄉下進城的心情。讓我們一起聽一聽城市是不是像城裡說的那樣鄉下進城後發生了什麼事情?

3、熟悉a段音樂，並隨音樂大膽用動作表現。

(1)感受音樂中鄉下進城時的忐忑心情。

師：你們知道鄉下進城時怎麼走的嗎?誰能用動作告訴我。

(2)引導幼兒感受並表現音樂中鄉下進城的狂歡。

4、感受b段音樂，玩"躲閃、定住"遊戲。

(1)感受音樂，討論如何躲避老貓的抓捕。

(2)明確遊戲規則。

(3)聽音樂玩"躲閃、定住"遊戲。

5、聽完整音樂玩遊戲，自然結束活動。

教學反思：

它通過一個生動的童話故事：城裡去鄉下做客與鄉下去城裡做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。

中班做麵條教案篇6

【活動目標】

1、通過音樂中角色，體會音遊戲的樂趣。

2、通過圖示體會音樂的曲式結構。

3、培養幼兒模仿能力、想象能力，節奏感。

4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

5、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

【活動準備】

藍色多瑙河擷取開頭上行旋律片段，音效一個，a和b之間少一個給予幼兒準備的音樂。

【活動過程】

一、講故事a段

小撿到一個大蘋果，他住在高高的山上。於是他就用力的往上上推啊推，推一推還給自己加加油。終於推到了山頂上，小那個高興啊，雙手張開歡呼起來。

二、加動作。

1、你們推蘋果嗎?如果你是小，會怎麼做?

(引導幼兒創編推的動作，越誇張，越好)

2、如果你是蘋果，你會怎麼做?

(可以原地滾，蘋果越來越高，可以怎麼表現出來呢)

三、加音樂

1、讓我們跟這音樂一起來推一推，加加油。體驗隨音樂推蘋果的快樂。

2、小給自己加油了幾次到達了山頂啊?

——可以用粉筆在黑板上隨音樂畫圖示。

3、教師與幼兒互為蘋果和小，轉換角色隨音樂進行表演。

4、你覺得在隨音樂表演的時候，有沒有困難?

四、猜測，聽音樂b段

小一鬆手，蘋果會發生什麼事情呢?

五、遊戲：追趕蘋果

我來做小，你們做蘋果哦，蘋果滾到哪裡會停下來，山腳下，現在你們的山腳下在哪裡?鼓勵幼兒回到座位上。

中班做麵條教案篇7

活動目標

1、結合故事情景表現老鼠媽媽做麵條的肢體動作，感知音樂ab樂段結構和不同風格。

2、能在遊戲中感受與表現音樂，體驗韻律活動的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備

音樂，做麵條的前期經驗，圖譜

活動過程

（一） 傾聽音樂，感受音樂旋律

1．故事匯入

2．欣賞音樂第一遍，提問：哪一段音樂是鼠媽媽做米麵，哪一段音樂是小老鼠出來了？鼠媽媽是怎麼做米麵的呀？

（二）分段欣賞，理解音樂結構

1．欣賞音樂a段第一遍：做麵條時先做什麼後做什麼?

2．欣賞音樂a段第二遍：提問：鼠媽媽把麵條做好了說了一句什麼話（舟山米麵做好類）？做米麵第一步幹什麼？第二步幹什麼？第三步？第四步？接下來說了什麼？

3．欣賞音樂a段第三遍，出示圖譜，幼兒學做麵條。

4．欣賞音樂b段第一遍：教師示範，提問：誰來了呀？小老鼠來了鼠媽媽在幹什麼？還做了什麼動作？哪一句話的時候伸懶腰。

5.欣賞音樂b段第二遍，幼兒當媽媽，教師當小老鼠，引導幼兒用“睡一覺，睡一覺，伸懶腰”的方法感知音樂。

6.欣賞音樂b段第三遍，師師角色扮演，引導幼兒感知玻璃瓶打碎時媽媽要抓住小老鼠問米麵好吃伐的遊戲玩法。

（三）通過遊戲，表現音樂旋律

1．教師當小老鼠，幼兒當鼠媽媽，幼兒圍圈做遊戲。

2．請客人教師來當小老鼠，幼兒圍圈遊戲。

活動反思

音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。

中班做麵條教案篇8

活動目標

1、根據音樂的特定變化表演的走、停、跑。(重點)

2、努力在音樂停頓的地方做出不同造型。(難點)

3、剋制地根據音樂和故事情境參與表演遊戲：輕走、快停、跑動時不碰撞或推搡他人。

4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

6、通過圖片理解歌詞內容，並能根據歌詞內容展開大膽的想象。

7、根據歌詞內容做相應的動作。

活動準備

1、音樂錄音、貓和小頭飾各一個。

2、供幼兒遊戲用的“香腸”教具、小椅子若干

活動過程

一、故事匯入，瞭解遊戲背景

師：我是一隻小，這是我最愛吃的香腸。我以前有很多，可是被那隻總愛欺負我的貓搶去了，我好不容易才拿回來一根,你們知道我是怎麼拿回來的嗎?那天，小貓在家裡走來走去的看著香腸。我悄悄的跟在他身後，小貓剛一轉身，我就停下躲好;他走來走去，我就跟著他悄悄著走，就這樣走走停停，趁小貓不注意，我急忙跑過去抓起香腸迅速跑回了家。

二、熟悉遊戲音樂

完整聽音樂後提問：你聽見了什麼聲音?你會怎麼辦?什麼時候要拿起香腸迅速跑回家?

三、通過手指遊戲熟悉遊戲情節

1、教師哼唱旋律帶幼兒玩手指遊戲。

2、教師帶幼兒隨音樂做手指遊戲。

四、示範遊戲玩法，幫助幼兒理解遊戲角色

1、教師完整隨音樂示範。

2、幼兒學習。

五、幼兒遊戲教師在幼兒遊戲過程中對出現的問題隨機、適時指導。

六、改變遊戲情境，提高遊戲趣味性

師：這次我們要先經過一片小樹林、再經過一個小山坡、然後過草叢、最後來到小貓家裡經過一面牆才能拿回香腸呢。

1、引導幼兒做出不同躲的動作。

2、部分幼兒遊戲。

3、教師與全體幼兒遊戲。

七、結束

師：我們一起去分享我們的美味吧!

活動反思

我這次進行的是一節中班音樂遊戲活動《貓捉》。歌曲幽默、詼諧，表現的是幼兒日常生活中非常熟悉的小動物——貓和，很貼近孩子們的生活，我在活動中設計一個“貓捉”的遊戲，來增加幼兒對音樂活動的興趣。這個遊戲我想在教師的引導下，由幼兒嘗試來創編簡單的遊戲玩法，商量制定遊戲規則。讓幼兒真正地參與進來，成為學習的主人。

活動中，請幼兒自己開動小腦筋，來創編動作、創編遊戲，他們的情緒一下高漲起來，活動達到了高潮。有一個孩子想到了小先悄悄地走出去，然後說：“小花貓，你沒有看到我吧!”別的小朋友不同意了，紛紛提出自己的意見：“不行，那樣小花貓就會來了，就聽見了。”那個孩子說：“那小輕輕地小聲說，不行嗎?”大家還是不同意，說：“小聲說也不行，就是應該一點聲音也沒有，悄悄地才行。”最後，大家同意了小就應該悄悄地走出去，然後東看看，西瞧瞧，見沒有小花貓，再開始偷東西吃。接下來，遊戲的最後，小花貓抓住了小，這個小該怎麼辦呢?小朋友們又展開了熱烈地討論。有：把他吃掉;有：把他使勁玩一玩，再吃掉;立刻有了不同意見：“不行，那樣那隻小太慘了!”這時，教師及時把他們拉了回來，教師說：“那我們可以讓這隻小下次遊戲時……”小朋友們立刻接上來說：“讓他當小花貓。”整個遊戲的討論過程都非常地熱烈，孩子們很投入，都各抒己見，積極性很高，活動氣氛非常活躍。

活動結束後，我進行了自我評價與反思。在進行這節教學活動時我充分抓住小和小花貓的鮮明對比的形象，把它們作為該活動的學習主線，同時整節活動能圍繞幼兒的年齡特點，來設計激發幼兒學習興趣的教學環節，突出幼兒主動參與的意識，因此該活動在進行時取得了較好的學習效果，特別是在該活動的結尾處，幼兒自己設計的“貓捉”的遊戲，在師生一起玩時，這個環節更是在活動上掀起了一個高潮，幼兒的學習積極性都被充分調動起來了。

這次活動結束之後，我也感悟到幼兒園教學遊戲化的探索，不僅改革了教學模式，更涉及到教育觀的變革問題，我們要充分挖掘遊戲中一切可利用的教育資源，進一步探究如何將要傳授的內容巧妙地滲透到遊戲中，讓幼兒在玩中學，學中玩，提高學習效率，達到娛樂和學習的有機統一，使幼兒在遊戲中愉快地學習，健康成長。