小班故事教案5篇

教案的編寫需要考慮教學方法的多樣性，以滿足不同學生的需求，教案應該靈活適應不同教學環境和學習需求的變化，以下是本站小編精心為您推薦的小班故事教案5篇，供大家參考。

小班故事教案篇1

活動目標

1、初步理解故事內容，感受作品的趣味性。

2、理解詞彙：蹦蹦跳跳，感受圓形物體可以滾動的特點。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

重難點

難點重點：理解故事內容。

感受圓形物體可以滾動的特點。

活動準備

1、掛圖。

2、磁帶。

活動過程

教師行為

1、引發幼兒聽故事的興趣。

出示紅紅的小片片：老師在路上撿到了一個紅紅的小東西，你知道它是什麼嗎?

2、欣賞故事。

教師有感情地講述故事。

教師：紅紅的小東西是什麼?它一路上都碰到了誰?它以為自己是誰?

3、理解故事情節。

(1)看動畫片欣賞故事。

(2)引導幼兒討論：一路上紅紅的小東西走呀，都遇到了誰?它們把紅紅的小東西當成了什麼?

故事：紅紅的小東西

馬路上有一個紅紅的小東西，它蹦蹦跳跳地往前滾著。滾呀，滾呀，他遇見了一隻小，小說：“你是誰呀?”小東西說：“我不知道。”小說：“你不是一顆紅櫻桃，不然我就一口把你吃掉了。”小東西繼續向前滾著，它遇到了一隻小白兔，小白兔有兩個紅紅的眼睛，小東西說：“讓我做你的第三個眼睛吧!”小白兔說：“我才不做妖怪呢!”小東西繼續向前滾著，它經過了小熊的家，小熊要過四歲生日了，可是它的門前只有三盞紅燈籠，小東西想：“我是不是那第四盞燈籠呢?”小熊說：“你是假的，你不會發光。”小東西又繼續往前滾著，它遇見了一隻小貓，小貓今天很不高興，因為它的紅襯衫上掉了一顆紅鈕釦。“噢，我就是那顆紅鈕釦呀!”

小班故事教案篇2

活動目標：

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、理解新詞彙：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動中願意大膽地講述自己的想法。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、願意分角色表演簡單的故事情節。

活動準備：

幼兒用書人手一冊。優美、寧靜的音樂磁帶一盒。

活動過程：

一、談話，引出主題。

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰將故事？最喜歡聽什麼故事呢？

二、幼兒邊看幼兒用書，邊聽教師配樂將故事，初步瞭解故事內容。

◎教師配樂講故事。

◎提問：月亮在講故事給誰聽？小魚兒是怎麼聽故事的？

◎理解詞彙：安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺。

三、教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，並提出相應的問題。

◎小青蛙先是怎麼聽故事的？幫助幼兒理解詞彙：又蹦又跳。請個別幼兒表演。

◎月亮怎樣了？為什麼會生氣呢？

◎後來，小青蛙是怎麼聽故事的？幫助幼兒理解詞彙：一聲不吭。

四、鼓勵幼兒給故事起名字。

五、音樂活動：小星星。

教師：小魚兒、小青蛙在聽月亮講故事，小星星也來聽月亮講故事了。小星星要怎麼聽故事呢？鼓勵幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，表現歌曲的美好意境。

六、分段講述（圖書3—4頁）

1、教師：喲！小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣啦？接下來發生了什麼事，我們接著往下聽。

2、教師講述，幼兒傾聽。

3、提問：

（1）後來，小青蛙是怎麼聽故事的？（一聲不吭）

（2）猜猜小青蛙會對月亮婆婆和小魚兒說什麼呀？

（3）月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？

教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆繼續講故事給它們聽。

七、鼓勵幼兒給故事起名字

教師：這個好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

活動反思：

?小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

本次活動我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。活動開始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎？ 這一環節在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。講述故事的過程中通過一系列的提問：“誰能看出這是在哪兒？為什麼這樣靜悄悄？” “小魚看見月亮出來了，它心裡怎麼樣？”“它怎麼做的？”這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。

在充分調動幼兒回答之後，我講述了故事中的對話，，讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。在孩子瞭解對話的基礎上，我結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

小班故事教案篇3

一、活動目標：

1．對手印畫感興趣，嘗試用手印畫表現毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

2．體驗遊戲中印畫的快樂。

二、活動準備：(同第一次教學)

三、活動過程：

1．播放課件《毛毛蟲的故事》，讓幼兒瞭解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

提問：毛毛蟲開始是什麼樣的?最後變成了什麼?

2．教師結合故事印畫毛毛蟲的身體，引導幼兒觀察蝴蝶身體與翅膀的關係，啟發幼兒思考如何把毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶。

3．請個別幼兒嘗試進行印畫蝴蝶。

師：看看誰的毛毛蟲能變出最漂亮的蝴蝶。

4．幼兒自由進行印畫。

1)提出要求：

a．毛毛蟲的身體要連線好，不斷開。

b．兩邊的翅膀要一樣大。

2)幼兒進行印畫，教師指導幼兒印畫毛毛蟲注意點和點的連線及蝴蝶翅膀的對稱，感受遊戲情境中印畫的快樂。

5．以音樂《蝴蝶飛》為背景遊戲結束活動。

反思：

活動中表現蝴蝶翅膀的特徵這一環節，將教師的示範變為讓幼兒自己思考用手的`哪部分進行印畫，這樣更加體現了幼兒的主體性和自主性。幼兒在音樂的伴奏下及寬鬆的環境中能較為自由地進行表現，作品也相對較有自己的個性。多數幼兒能說出用手的其他部位來表現蝴蝶的翅膀，如拇指、手掌、掌側等，表現出來的蝴蝶的比例也較為協調。操作後穿插的遊戲幼兒也能愉快積極地參與，體驗遊戲的快樂，經過調整後的形式幼兒易於接受。但仍有不足之處：

1．重點應更突出，要引導幼兒感受翅膀和身體比例的關係。

2．對幼兒的技能不要求達到預定的目的，可鼓勵幼兒按照自己的想法大膽表現。

3．幼兒雖能說出用手的各部分進行印畫，但表現出來的幼兒還是佔少數，個別能用掌側進行表現。多數還是用拇指印畫蝴蝶翅膀。還可通過延伸活動來讓幼兒繼續用自己的想法表現蝴蝶特徵，讓活動更加飽滿。

附故事：

在綠油油的草地上，有一枚小小的蛋。一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋裡爬了出來。

它要去找一些東西來吃。它爬呀爬，看到樹上有一個又大又紅的蘋果，就啊嗚啊嗚地一口一口吃了下去。

吃完了蘋果，肚子還是好餓。毛毛蟲繼續爬呀爬，看到樹上有一個又大又黃的梨子，又啊嗚啊嗚地吃了下去。

吃完了梨子，肚子還是好餓。毛毛蟲又繼續爬呀爬，看到樹上有一片又嫩又綠的葉子，就啊嗚啊嗚地吃了下去。

現在，毛毛蟲覺得舒服多了，不覺得肚子餓了。它不再是一隻小毛毛蟲了，是—只又肥又大的毛毛蟲。它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在裡頭，舒舒服服地睡了一覺。過了不久，毛毛蟲醒來了，它發現自己跟以前不—樣了，長出了一對漂亮的翅膀，變成了一隻美麗的蝴蝶。

小班故事教案篇4

活動目標：

1、幼兒能認真傾聽感受故事安靜優美的意境。

2、理解故事內容，懂得聽故事要安安靜靜。

3、學習詞語：安安靜靜、靜悄悄、一聲不吭活動準備：

月亮、小魚、青蛙的`圖片，黑板出示背景畫面池塘座位安排成圓弧型活動過程：

1、出示月亮圖片，學說詞語"靜悄悄"

（1）提問：月亮什麼時候出來？周圍是什麼樣的？

（2）讓幼兒學小花貓走路感受理解詞語"靜悄悄"

2、聽老師講故事

（1）聽第一遍。學說詞語"安安靜靜"提問：故事裡有誰？小魚兒是怎麼樣聽故事的？請說一說，學一學。

（2）聽第二遍，學說詞語"一聲不吭"提問：開始小青蛙聽故事安靜嗎？小魚兒對他說什麼？後來小青蛙怎麼聽故事的？請說一說,學一學。

3、欣賞故事

（1）鼓勵幼兒學習小魚兒聽故事，要安安靜靜，一聲不吭

（2）請幼兒說說小朋友聽故事應該怎樣？

（3）你喜歡故事了的誰？為什麼？

小班故事教案篇5

活動目標：

1、學習山羊遇到危險會動腦筋。

2、理解“機靈”的含義。

3、複述故事。

活動準備：

山羊和狼的頭飾。

活動過程：

1、複習上―次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事

2、老師藉助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問：

(1)狼碰上了小山羊，它怎麼沒有吃它呢?

(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什麼又沒有吃它呢?

(3)小山羊機靈嗎?

4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師複述故事時，模仿角色對話。

附：

機靈的小山羊

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一隻狼碰上了。

狼說：“我要吃掉你!”

小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什麼肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”

狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什麼名字?”

“我叫機靈。”小山羊說完，趕緊跑了。

樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。

“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎，我在這兒啦!”

狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈裡，羊已經長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎麼那麼傻呢?它說它叫

活動反思：

?新綱要》明確指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答;幼兒園語言教材十分具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質，既緊跟時代的步伐，又要適應幼兒的特點，根據幼兒的發展，在實踐中不斷改進教學方法，逐步形成具有自己特色的教學方式。