小年的故事教案8篇

教案是教師為了調動學生積極性事前起草的文字載體，教案在每位老師的教學生涯中都有著十分關鍵的作用，以下是本站小編精心為您推薦的小年的故事教案8篇，供大家參考。

小年的故事教案篇1

[教學目標]

1 認識生字8個：嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿，書空嘯字。理解詞語呼嘯、窟窿、胸脯、怔住。積累描寫風的詞語。

2 正確流利地朗讀課文。

3 品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協力戰勝困難的精神，激發學生熱愛自然，愛護動物的情感。

[教學過程]

一、談話激趣，揭示課題

1 播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎麼樣?

2 今天，我們學習的故事會給你留下不一樣的感受。

3 (板書：天鵝的故事)

4 齊讀課題

說明：播放天鵝在碧波盪漾的湖面上嬉水的媒體，引領學生不知不覺地進入美妙的情景。此環節的設計調動了學生的情緒，為後面的語文學習活動注入情感的因素，使學生從內心深處對天鵝產生一種喜愛之情。

二、自讀課文，初步感知

1 學生自讀課文

要求：1)讀準字音，讀通課文。

2)思考：

課文講述了在( )情況下，( )帶領( )去( )結果( )的故事?

2 學生交流，梳理課文

(1)

板書：老天鵝

破冰

眾天鵝

說明：通過自讀課文，幫助學生讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導學生整體感知課文內容。

三、朗讀體驗，品詞品句

(一)體會第一次叫聲

1 師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨(聽風聲)

(1)理解北風呼嘯，書空嘯

(2)積累描寫寒風的詞語。

2 寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表現怎樣?

3 出示：(一群天鵝落在湖面上，克魯克哩!地啼叫著，)

4 指導朗讀

說明：通過觀看媒體，啟發學生朗讀感悟，思考想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

(二)體會第二次叫聲

1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現。

~~~~劃出老天鵝怎麼做的詞。

____劃出眾天鵝怎麼做的詞。

2 交流：

(1)出示第3節課文內容

a 齊讀

b 比較句子

突然，一隻老天鵝騰空而起，它並沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

突然，一隻老天鵝騰空而起。它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

c (理解胸脯)(板書：勇敢)

d 結果怎樣?(看媒體)

e 齊讀句子(只聽得咯吱冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條，冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。)(理解窟窿)

(2)眾天鵝怎麼做?

(理解怔住)

3 這時眾天鵝發出了怎樣的叫聲?

(1) 出示：(湖面上傳來陣陣克魯克哩克哩的叫聲，)

(2) 自己讀?

(3) 師生互讀

(4) 齊讀

說明：通過比較句子，抓住關鍵語言，騰空而起、像石頭似的、用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面讓學生反覆朗讀並親自體驗，使朗讀理解緊密結合。

(三)體會第三次叫聲

1 (板書：團結)導讀，終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的

2 此時，天鵝的叫聲怎麼樣?

3 出示：(終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發出勝利的歡呼聲：克魯克哩克哩!)

4 自己讀

5 指名讀

6 齊讀

7 出示：(天鵝不時發出勝利的歡呼聲：克魯克哩克哩!好像在說：。)(板書：脫險)

8 積累幾個描寫和風的詞語

說明：利用本課教學資源，引發學生的想象，對學生進行有效的語言訓練，促成學生語言素養的提升。

(四)整體朗讀三次叫聲

(五)齊讀課文，說說感動的語句。

說明：讓學生交流使自己感動的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發了學生靈性的湧動，情感的昇華。

四、拓展說話

你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什麼?

說明：拓展說話練習，使學生從課文到自我，從內容到情感，從語言到審美全方位地提高。

說明：

本課的教學目標以學生為本，從三個維度出發，讓學生想象、理解和感悟，在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓學生因理解而叫，在教學中，抓住關鍵語言，讓學生通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學。通過啟發學生研讀課文，思考想象，揣摩天鵝三次克嚕克哩叫聲的不同含義，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功後的喜悅。使學生的學習積極性得以充分調動。

小年的故事教案篇2

教學目標

1、認識9個生字，積累10個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。

4、體會課文中主人公講文明的品質。

教學重點

1、認識9個生字，積累10個詞語。

2、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。

教學難點

學習“提示語”在中間的句子。

教具準備

生字卡片、多媒體課件

教學時間

一教時

教學過程

一、開門見山（引入）：

1、今天我們要學習兩個關於做人的故事。

直接出示課題“18、做人的故事”

齊讀課題。

2、這兩個故事的名稱分別是什麼？（檢查預習情況）

（1）為什麼要說“謝謝”

（2）面對小夜鶯感到羞愧

二、初讀課文，整體感知：

1、出示朗讀要求：

（1）讀準字音，尤其是主人公的名字。

（2）讀通句子，不讀破句。

（3）想一想，故事要告訴我們什麼道理。

2、學生交流：

第一個故事的主人公是一對爺孫。

第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。

學習生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內容出現）

3、完成填空：

誰來說說故事的主要內容呢？你可以老師給的提醒，也可以用自己的話來說說。

故事一：爺爺和孩子口乾舌燥，這時，（）的河水（）地流動。他們喝了起來。爺爺喝完後對小河說（）。又告訴小男孩，（ ）喝了水是不說謝謝的，而（ ）是需要這個詞的。

故事二：奧莉婭把吃剩的東西（ ），而莉達把吃剩的東西（），因為她當著（ ）。

指名彙報。

三、學習課文，理解內容。

為了更好地理解故事的意思，讓我們一個一個地來細細品味。

故事一：

1．出示故事的題目：為什麼要說“謝謝”，質疑：

看了題目，你有什麼問題想考考大家？（誰說“謝謝”？做了什麼事後說“謝謝”？）

2．學習描寫小河的句子：

因為天氣炎熱，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫河水的句子。

出示：清涼的河水緩緩地流動，發出輕輕地潺潺聲。

理解詞語：緩緩、潺潺（翹舌音）

3．理解小男孩的話。

爺爺喝了這麼清的河水後對小河說謝謝！小男孩聽了，他笑了起來。

出示：

“您為什麼要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝。”

（1）指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。

（2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。

4．理解爺爺的話。

（1）讀爺爺的話，想：人與狼有什麼區別？為什麼人要說謝謝呢？

（2）平時你在什麼情況下也說“謝謝”的？

5．聽了爺爺的話後，小男孩沉思

起來，他會想些什麼？（人應該講禮貌，也可以說人懂得感恩。）

6．你想對小男孩說些什麼？

故事二：

1．出示題目：面對小夜鶯感到羞愧

師述：有這樣一個畫面，兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程後，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完東西后，他們各自怎麼做的？用“ ”劃出有關句子。

2．交流後出示句子。

學習生字：

剩：給乘加個部首。

撕：做個撕的動作。

指導朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會兩個小女孩說話時的語氣。

3．你能說說她們不同做法的原因嗎？奧莉婭把垃圾扔進灌木叢是因為——，而莉達則是覺得——

奧莉婭——誰也看不見。

莉達——當著夜鶯的面感到羞愧。

4．想想：莉達說這句話時心裡是怎麼想的？

中間的省略號省略了什麼？

為什麼當著夜鶯的面羞愧？（人要講衛生。）

5．齊讀第二個故事。想想你喜歡誰？為什麼？

四、拓展：

1、鍛鍊口頭表達：你還知道哪些做人的道理呢？

2、鍛鍊閱讀能力：朗讀《做人的故事》中的另一個小故事。

五、課文：

受人幫助應適時表達謝意，而注意公共場所的`衛生應該是人的一種自覺的行為，不能因為“誰也看不見”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。

六、作業佈置：

1、完成描寫和抄寫本。

2、熟讀課文。

3、和身邊的同學演一演這兩個故事。

4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎？試著寫下來。

板書設計

18做人的道理

講禮貌

講衛生

教學反思

課文中的兩個小故事淺顯易懂，學生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結論。教學中，我充分發揮學生的主體作用，讓他們自己質疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單，但學生之間的問與答的互動活動，使得課堂活力四射，學生的積極性調動起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我說的話還是多了點，也許是心中對學生的不信任造成的吧。以後，我要多放手，把課堂的時間和空間讓給學生，使學生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。

小年的故事教案篇3

教學目標：

1、進一步提高學生的口頭語言表達能力，學生之間口語交際能力。

2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。並富有情感。

教學重難點：

學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。並富有情感。

課時安排：

一課時

教具準備：

教學掛圖

教學過程：

一、看圖說話。

1、同學們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？

2、這裡有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什麼吧！

3、指導看圖，指名讀對話。

4、你愛聽那方面的故事？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。

二、範講故事：

1、老師這裡有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什麼要求呢？

（a、聲音響亮 b通順完整 c、有感情）

2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。

3、同學們，你最喜歡的故事是什麼？

4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，並交流其感受。

講的同學力求江得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。

聽的同學要聽得認真，能談出自己聽後的感受。

5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。

6、上臺講故事，全班交流。

7、評出”故事大王“，發給小紅花。

三、鞏固練習、活化知識：

回家後，打聽自己的父母愛聽什麼故事，並把自己喜愛的故事講述給他們聽。

小年的故事教案篇4

教材分析：

課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想象、勇於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。

教學內容：

本節課教師通過有層次的朗讀指導讓學生了解課文內容，在讀中瞭解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節美術課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時高興畫什麼就畫什麼，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導，激發學生想象力和創造力。

教學目標：

1、學會11個生字，認識6個生字，其中一個為多音字。學習運用工具書、看圖片、聯絡上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、初步瞭解冒號的一般用法。

3、學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想象、勇於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。

教學重點：

識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。

教學難點：

1、教師引導學生感受小作者的心情和快樂，初步瞭解冒號的一般用法。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想象、勇於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。

教學方法：

新授講解法 示範演示法 練習法 讀書指導法

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、趣味導課

(1)大家逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬是什麼樣的?有什麼特點?怎麼會有紅色的馬呢?今天我們就一起來學習一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個課題，你有什麼問題想問?

(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

(2)(教師出示第2張有學法指導的幻燈片)提出要求引導學生初讀課文，然後溫馨提示：自由讀文，畫出生字，瞭解內容。

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、問：不懂的問題。

二、認讀字詞：

1、教師再次配樂範讀

2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況：級、揮、板、妙、欲、椅、標、排、塗

3、(教師出示第4張幻燈片)引導學生換偏旁識字、記字，啟發學生說出其它生字記憶方法。

4、(教師出示第5張有文中詞語的幻燈片)學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。

5. (教師出示第6張幻燈片)引導學生讀準 “待”這個多音字並根據字音組詞語。

三、理解詞意：

(教師出示第7張幻燈片)引導學生看圖片、聯絡課文理解：

自由：由自己作主;不受限制和約束。

含苞待放：形容花朵將要開放時的形態。

滑稽： (言語、動作)引人發笑。

巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。

四、整體感知：

(教師出示第8張幻燈片)引導學生邊讀邊思考，把想到的內容批註在書中，把不懂的內容做上記號：

1.在美術課上發生了一件什麼事呢?(提示：時間、地點、事情起因、經過、結果)

2.在文章中找一找，美術老師畫的什麼?畫得怎麼樣?

3.把美術老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什麼意思?

4.我為什麼喜歡上美術課?

5.美術老師是個怎樣的老師?

五、合作探究：

1、(教師出示第9張幻燈片)引導學生看課文一至二自然段：說出美術老師讓我們做什麼?

2、通過讀書學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什麼呢?請同學們再次自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，並做上記號。

3、我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號;同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

4.同座互相議一議，讀一讀。教師巡迴輔導，瞭解學生的自學情況。

5、教師小結：同學們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收穫。你們學習很認真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學習方法很好。

六、交流感悟：

圍繞“我們為什麼最喜歡上美術課”開展教學。根據學生的發言，教師相機指導他們學習、朗讀、理解課文。

1.我們為什麼最喜歡上美術課?誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

(2)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

(3)指名學生起來讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學生讀句子，教師指導朗讀。

a.“他畫得真妙啊!一頭漫在水裡洗澡的牛，尾巴上還停著一隻蒼蠅;花瓶裡有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”

b.教師指導學生朗讀之後(出示幻燈片第11張)引導學生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。

c. 瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導學生再次朗讀。

d.教師評議學生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班女生一起讀。

我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的後面加上一個小冒號，我們就知道後面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號，請你們再讀這兩個句子，看看你能不能發現和這相類似的小冒號。

(4)第2句中小冒號和這個冒號相類似。

(5)你來讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(教師出示第13張幻燈片)

(6)誰會用下面的句式說話，恰當地運用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。x| k |b| 1 . c|o |m

(7學生自由練習，教師指導學生背誦課文2、3自然段，並說出帶有冒號，用上“有的……有點……有點”這類句子。(教師出示第14張幻燈片引導)

2.我們喜歡上美術課，還有什麼理由?學生回答之後教師出示第15張幻燈片引導學生明白我們喜歡上美術課的原因：

老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子

老師講的好： “高興畫什麼就畫什麼”、 “用腦筋想，用眼睛看”

老師評的好： “很好!就是要這樣畫”

3.重點句子教師引導學生理解：

(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)把老師講的話讀給大家聽。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子：

a.高興畫什麼就畫什麼。

b.用腦筋想，用眼睛看啦!

大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什麼?

(3)學生自由讀句子。

(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水裡遊的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋裡所想到的畫下來。

讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

4.我們喜歡上美術課，還有什麼理由?

(1)老師還誇同學們的畫畫得好。

(2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。

(3)根據學生的回答朗讀，(教師出示第17張幻燈片)相機出示老師的評語：很好!就是要這樣畫!

(4)指導學生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

(5)老師為什麼說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?

(6)學生自由讀課文。

(7)根據學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創意。

(8)同桌互相練讀師生的對話。

(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。

(10)(教師出示第18張幻燈片)引導學生對比讀句子，找句子再次朗讀：

a.故事中的老師，你喜歡嗎?為什麼?

b.他的學生喜歡他什麼?從哪些語句讀出來的?

c.學生回答問題後教師出示第18張後半部分幻燈片，引導學生看看喜歡老師原因：(1)老師畫的畫很有新意，並鼓勵學生自由的想象、創作。(2)“老師一排排巡邏，一面笑一面點頭，不時幫同學補上一兩筆”說明老師對每個學生都很關心，對每個人都予以肯定，讓學生從中得到自信，有助於以後更好的學習。

(11)(教師出示第19張幻燈片)小結：我們在學習、生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想象、勇於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。

七、課堂作業：

1、學生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)複習鞏固句子中有冒號的用法。教師通過引導學生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。再次小結冒號是用在總說性話語的後面，表示引起下文的分說。

2、(教師出示第21張幻燈片)指導學生分角色有感情朗讀人物對話：

老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什麼馬?”

“這是紅馬。”我指著兩匹用蠟筆塗得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會認出這兩個怪物是馬。

“馬為什麼是紅色的?”

“因為賽跑很熱嘛!”

“哈哈哈!”老師放聲大笑，說：“很好，很好!就是要這樣畫!”

3、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

八、板書設計：

紅馬的故事

老師作畫 妙

鼓勵 ↓↑ 佩服敬佩

學生畫畫 大膽想象、勇於創新

小年的故事教案篇5

訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內容，並能清楚地表達出來。

訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序寫具體。

訓練時數：二課時

第一課時

一、談話匯入，激發興趣。

1、聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什麼？

2、我們從小都讀過故事，你聽過什麼有意思的故事呢？

3、生交流。

二、聽故事，瞭解寫故事的一般要求。

1、聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發生的，其中最有意思的是什麼？最後結果又怎樣。

2、生聽完故事後把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。

3、學生口述自己感興趣的故事。

4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？

⑴、把故事的發生，最有意思的地方及結果寫清楚。

⑵、要一段一段寫。

⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。

三、選定材料。

1、看來寫聽來的故事並不難！同學們小組交流一下。

2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。

3、在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。

第二課時

一、提筆。

1、根據自己口述開始，教師輔導有困難的學生。

2、寫完後，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發生的，其中最有意思的是什麼，最後結果又怎樣寫清楚。

二、互相誦讀習作，共同分享的樂趣。

三、分小組交流習作，說說自己或別人的優點。

四、展示臺：聽來的故事。

教學反思：

小年的故事教案篇6

[預習提示]

1、你能寫出多少有關哭或笑的成語嗎？（至少3個）

2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。

[基礎訓練]

一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。

一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )

嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )

二、按要求寫詞語。

1、abcc式：可憐巴巴

2、aabb式：笑嘻嘻

3、aabb式：嘟嘟嚷嚷

三、讀課文，積累好詞。

1、摘抄描寫動作的詞：

2、摘抄描寫語氣的詞：

四、不改變意思，將句子換一種說法。

1、要是不會笑，怎麼能過快樂的日子呢？

2、你怎麼能總是笑嘻嘻的呢？

五、照樣子寫句子，用上帶點的詞。

例：現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心。

六、根據課文內容填空。

這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因為 ，遇到了一系列挫折，最後寫

?在生活中，笑是很重要的，不可 。

七、閱讀短文，回答問題。

__________________

一次，一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網球課，回來後才發現少算了一個孩子，把她留在了網球場，趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網球場，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點兒都沒有責怪工作人員，只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，並且十分難過，她不是故意的，現在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下。”孩子樂意地照媽媽的話去做了，並輕輕安慰那個姐姐說：“不要害怕，已經沒事了。”

1、給文章放個合適的題目。

2、給加點字注音。

臉頰( ) 蹲下( )

3、假如你是文中那個小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什麼？

4、從媽媽的身上你學到了什麼呢？

[拓展運用]

有了表情後的小木偶，後來又會發生什麼事呢？請你繼續編下去。（字數不少於250字）

小年的故事教案篇7

學習目標：

識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字2正確流利地朗讀課文3簡單瞭解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步

學習重點：

識字、寫字，感受科技進步

學習難點：

瞭解課文介紹的幾種火車

課前準備：

課件、生字卡片、投影。課時安排：2課時。

教學過程設計：

第一課時

一、圖片激趣匯入;

1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱註釋)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧!學生看圖有禮貌地打招呼。

2、學生認讀課題你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來和它們交朋友!學習一篇故事!板書出示課題：火車的故事你能讀讀故事的題目嗎?

二、初讀課文，初步整體感知;

1、藉助拼音讀課文要求：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍學生自由讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。

2、指名分自然段讀課文

要求：

①朗讀的學生做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”

②聽讀的學生當小老師認真聽，按“四不”要求給朗讀的學生打分，錯一項扣一分。整篇課文朗讀完後，各位小老師反饋評價，說說讀錯的字音，老師相機貼出難讀的生字，全班同學認讀記憶。

三、自主學習生字、

1、過渡：故事中有14個生字寶寶，你能認出它們，正確讀出它們的名字嗎?課件出示本課的14個生字。 2四人小組合作學習生字;

①學生在小組裡說說哪些字難記，你有什麼好方法記下這些生字

②學生反饋學習情況，評選識字小能手3認讀詞語小火車

2、(郊遊、弄明白、查書、提速、不斷、一列火車) (修建、世界、創舉、做夢、一名學生)形式：學生男女賽讀，開火車讀等

四、指導書寫;

1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字

2、引導學生仔細觀察田字格里的範字，說說哪個字難寫，怎樣能寫好。

①學生在小組裡交流自己的觀察發現

②學生反饋，老師根據學生的發言補充或強調

3、學生觀察、書寫兩個字“成、晚”，反饋後集體評價

①寫字前提醒學生認真描紅一個，再仿寫兩個

②老師挑選典型性的作業，學生集體評價

4、學生以正確的姿勢繼續描紅和臨寫，老師進行指導

第二課時

1、複習鞏固生字詞語認讀“我會讀”中的詞語。

2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟

一、簡單瞭解課文介紹的四種火車

1、學生帶著問題讀課文，用筆畫出答案《火車的故事》裡到底介紹了哪幾種火車?請大家讀讀課文，找出答案用筆畫出來。

2、學生反饋，師按順序貼出四種火車的名稱：蒸汽機車→內燃機車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)

3、學生帶著問題再讀課文，理解課文

①從蒸汽機車到內燃機車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進步越來越大，其中有些火車還被稱為“綠色環保型”火車呢!是哪些火車，請大家讀讀第3自然段，找出答案。

②學生在精讀第3自然段，找出答案

③學生反饋，師相機引導學生得出“綠色環保型”火車的出現是科技進步的結果(板書)

二、感受國家火車事業的科技進步，進行說話訓練

過渡：世界火車的發展是越來越進步，我國的火車也有了很大進步!

1、感悟第4自然段，進行說話訓練

①指名讀第4自然段

②學生自由說出不明白的地方，全班針對問題，進行討論，老師引導理解、感悟

③說話訓練課件顯示“我國的火車不斷提速”和“現在從北京到上海，可以夕發朝至”兩句話，讓學生用“因為……所以……”把兩句話連起來說一說。

2、感悟第5自然段，進行說話訓練過渡：我國的鐵路建設還有一個了不起的創舉，這就是我國的青藏鐵路。

①課件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是韓紅的《天路》。

②說話訓練，說說自己看圖後感受

③學生質疑，走進文字找答案a課件出示：“這真是一個了不起的創舉!” b學生說說不明白的地方c學生讀第五自然段，找出關鍵詞語，幫助理解d師總結，引導學生讀出高興、自豪的感情

三、課外拓展及作業

1、你心目中的新型火車是什麼樣的?學生展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

2、學生回家把心目中的火車整理畫出來

四、板書設計

火車的故事

蒸汽機車

↓

內燃機車

↓

電力火車

磁懸浮火車

小年的故事教案篇8

學前準備：

生字卡片，蒐集關於年的知識。

學習過程：

第一課時

一、直接匯入。

師：同學們，你們知道嗎，關於過年啊，還有一個傳說的故事呢，這節課就讓我們一起走進“年的故事”吧。板書課題。

二、朗讀課文，圈畫生字。

1、大聲地朗讀課文，想一想，讀完課文你都知道了什麼?

(學生彙報)

2、師：同學們讀的真認真，總結的也非常好。下面同學們拿出筆，一邊讀課文，一邊按自然段圈畫本課的生字和新詞，不認識的字藉助生字表中的讀音多讀幾遍。

(教師巡視，心中有數，重點觀察學困生的自學生字情況。)

3、指名按自然段讀課文。(及時評價並糾正錯誤處。)

4、小黑板出示要認識的生字：

師：這麼多的生字寶寶都跳到黑板上來了，你們還認識它們嗎?

三、多種方式集中識字。

1、師：同學們認真看黑板，你又發現了什麼?生字太多了。學生自由讀幾遍。

2、師：我來指字，你來認。指名讀生字，打亂順序。(讀稍難點的字。)

3、從第一個字讀到最後一個字。

4、開火車讀生字。

5、師：這節課要認識的生字可真多呀!同學們記得這麼快，這麼好，一定有什麼好的識字方法，說出來聽聽。

(學生彙報。)

6、師：同學們的識字方法真多呀!快點把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌!

師：有了這麼好的識字方法，記字真快!

我們來做兩個小遊戲。

7、你們能快速的讀出這些生字嗎?試一試吧!

師指生字，學生快速讀生字(①搶讀生字。②男女生比賽讀生字。)

師：閉上眼睛想一遍生字。這些生字你們都認識了嗎?

8、師：同學們生字認得非常好，相信會把生字寫得更好。

四、書寫生字。

1、觀察。

2、指導書寫。

3、展示書寫。

五、迴文讀。

師：生字我們都認會了，還會組詞，而且還能用部分詞語說話了，同學們真的很了不起。下面就讓我們帶著感情再來讀一讀課文。

(指名按自然段讀課文。)

師：今天，同學們的表現非常好，老師獎勵每個學生一顆智慧星。

第二課時

一、複習鞏固。

1、出示生字卡片：指名認讀並做擴詞訓練，及時糾正錯誤。

2、出示詞語小黑板：指名認讀，能用自己喜歡的詞語說話。

二、朗讀課文，體會我國年的一些風俗習慣和我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

1、指名按自然段讀課文。

2、自由讀課文，畫出自己喜歡的段或句子。(指名讀相關的句子或段落並簡單的說說為什麼喜歡。)

3、熟讀課文，同桌之間練習複述課文內容。

4、指名複述課文內容。相互評價。

三、指導書寫生字。

四、學生暢談自己對年的瞭解即自己知道了過年是怎麼回事?

(師生共同交流。)

五、拓展延伸。

1、回家後把故事講給父母聽。

2、繼續蒐集關於年的資料，辦一期關於年的手抄報。

學習目標：

1、認識15個生字，會寫9個生字。

2、練習正確、有感情的朗讀課文，能簡單概括地敘述課文內容。

3、瞭解“年的故事”的內容。體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

學習重、難點：

1、多種方法認會生字，正確書寫生字。

2、瞭解我國過年的一些風俗習慣及“過年”的由來的民間說法，從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。