小班故事紅紅的小東西教案7篇 《探尋身邊的奇妙之物》——小班故事教案分享

本文介紹了一份小班故事教案，以《紅紅的小東西》為例，通過生動有趣的故事情節和練習活動，幫助幼兒加深對顏色的認知和理解。

第1篇

1、複習上―次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事

(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什麼又沒有吃它呢?

4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師複述故事時，模仿角色對話。

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一隻狼碰上了。

小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什麼肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”

狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什麼名字?”

狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈裡，羊已經長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎麼那麼傻呢?它說它叫

?新綱要》明確指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答;幼兒園語言教材十分具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質，既緊跟時代的步伐，又要適應幼兒的特點，根據幼兒的發展，在實踐中不斷改進教學方法，逐步形成具有自己特色的教學方式。

第2篇

幼兒園的一切活動都是為了增加幼兒的生活經驗，提高幼兒的認知為基本前提的。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感覺科學探究的過程和方法，體驗發現興趣。”所以說，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，在科學教育活動中激發幼兒的探究慾望，要考慮幼兒的學習特點和規律，使各個領域內容有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、操作性，寓教育於生活、遊戲之中。為了了讓小班的科學領域活動與日常生活做到良好的銜接，讓幼兒能夠在輕鬆愉快的心理體驗中學習數字，理解數字的意義，結合小班的認知水平和已有知識經驗，貫徹《綱要》精神，將幼兒學習的各個領域相互滲透，將語言和科學領域相結合，設計以下活動，用幼兒感興趣的情境貫穿始終，幫助學習4以內的數，正確理解數的意義，感知物體的特徵，體驗數學的有趣，有利於幼兒快樂的學習數學並提高幼兒的動手操作能力。

1、情感目標：引導幼兒感受幫助他人快樂以及體驗比較過程的樂趣。

2、能力目標：培養幼兒觀察比較的能力及按物點數的能力。

3、知識目標：引導幼兒初步感知物體的特徵以及理解4以內數字的意義。

幼兒初步感知物體的特徵以及理解4以內數字的意義。

師：今天老師給大家帶來了一位好朋友，請小朋友們看看這個紅紅的小東西它是誰?(幼兒自由想象)，大家說的都有道理，聽，誰在哭?原來是這個紅紅的小東西不知道自己的名字，找不到好朋友，你們願意幫她找一找和小夥伴嗎?好，我們大家一起去找找看吧!

師：我們來到了誰的身邊?小的身上有沒有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過觀察找到櫻桃和紅紅的小東西相似)這裡有幾顆小櫻桃呢?(教師帶領幼兒按物點數那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來問一問(播放紅紅的小東西的哭聲)，紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃，為什麼呢?

教師讓幼兒觀察比較兩者，知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。

教師小結：原來櫻桃有細長條的小尾巴，紅紅的小東西沒有，所以紅紅的小東西沒有找到他的小夥伴們，別灰心，我們繼續幫他找。

師：咦?我們來到了誰的家?小兔子什麼地方和紅紅的小東西相似呢?那你們覺得紅紅的小東西應該叫紅眼睛嗎?

引導幼兒通過觀察比較，找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

教師小結：絨毛兔的紅眼睛裡有白色的眼球，而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西，所以，他的名字不叫紅眼睛。

師：別灰心，看看小熊的家吧!你們猜，紅紅的小東西叫什麼名字?(紅燈籠)為什麼有的小朋友沒有猜他的名字呢?哦!原來是你們的火眼金睛發現了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊!

教師小結：原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾，紅紅的小燈籠身上沒有，所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。

師：喵喵喵，誰來了?咦!小貓咪為什麼這麼焦急呢?誰來說一說?哦，原來小貓咪是來找它的'鈕釦的，小貓身上現在有多少鈕釦呢?我們一起數一數吧!我們問一下紅紅的小東西，它的名字叫不叫鈕釦?(師幼一起大聲說，紅紅的小東西你叫不叫小鈕釦?傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什麼呢?(小鈕釦)

小貓咪丟失的鈕釦找回來了，紅紅的小東西也找到了它的好夥伴，你們心裡開不開心呀?原來幫助別人可以使自己變得更加快樂，好了，小鈕釦也送回了家，我們也該回家啦!我們學著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!

可以開展幼兒比“火眼金睛”的遊戲，看誰先最快、最正確找到兩樣相似的東西。

在活動中，我根據我們小班孩子的已有特點和知識經驗，設計了三個環節。第一個環節是以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時學會點數，並說出總數。第二個環節是培養孩子的觀察、比較能力，請小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣，激發孩子的求知慾。第三個環節是感知紅紅的小東西的特徵，讓幼兒在這幾輪的比較中，讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對對紅紅的小東西的初步感知，最後通過知識經驗積累指導紅紅的小東西就是鈕釦。

我認為在小班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。教師應做到教育機智，結合小班的年齡特點，巧妙地將生活中的經驗穿插進去，這次的教學活動唯一的不足在於圖片製作過於簡單，幼兒不容易察覺並比較，在以後的活動中，要做到材料形象、生動，給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關經驗。

第3篇

2、理解詞彙：蹦蹦跳跳，感受圓形物體可以滾動的特點。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

出示紅紅的`小片片：老師在路上撿到了一個紅紅的小東西，你知道它是什麼嗎?

教師：紅紅的小東西是什麼?它一路上都碰到了誰?它以為自己是誰?

(2)引導幼兒討論：一路上紅紅的小東西走呀，都遇到了誰?它們把紅紅的小東西當成了什麼?

馬路上有一個紅紅的小東西，它蹦蹦跳跳地往前滾著。滾呀，滾呀，他遇見了一隻小，小說：“你是誰呀?”小東西說：“我不知道。”小說：“你不是一顆紅櫻桃，不然我就一口把你吃掉了。”小東西繼續向前滾著，它遇到了一隻小白兔，小白兔有兩個紅紅的眼睛，小東西說：“讓我做你的第三個眼睛吧!”小白兔說：“我才不做妖怪呢!”小東西繼續向前滾著，它經過了小熊的家，小熊要過四歲生日了，可是它的門前只有三盞紅燈籠，小東西想：“我是不是那第四盞燈籠呢?”小熊說：“你是假的，你不會發光。”小東西又繼續往前滾著，它遇見了一隻小貓，小貓今天很不高興，因為它的紅襯衫上掉了一顆紅鈕釦。“噢，我就是那顆紅鈕釦呀!”

第4篇

2、理解詞彙：蹦蹦跳跳，感受圓形物體可以滾動的特點。

出示紅紅的小片片：老師在路上撿到了一個紅紅的小東西，你知道它是什麼嗎？

教師：紅紅的小東西是什麼？它一路上都碰到了誰？它以為自己是誰？

（2）引導幼兒討論：一路上紅紅的小東西走呀，都遇到了誰？它們把紅紅的小東西當成了什麼？

在活動中，我根據我們小班孩子的已有特點和知識經驗，設計了三個環節。第一個環節是以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時學會點數，並說出總數。第二個環節是培養孩子的觀察、比較能力，請小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣，激發孩子的求知慾。第三個環節是感知紅紅的小東西的特徵，讓幼兒在這幾輪的比較中，讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對對紅紅的小東西的初步感知，最後通過知識經驗積累指導紅紅的小東西就是鈕釦。

我認為在小班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。教師應做到教育機智，結合小班的年齡特點，巧妙地將生活中的`經驗穿插進去，這次的教學活動唯一的不足在於圖片製作過於簡單，幼兒不容易察覺並比較，在以後的活動中，要做到材料形象、生動，給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關經驗。

第5篇

2、認識多種紅紅的、圓圓的物體，感受圓形物體可以滾動的特點。

師：小朋友這是什麼?這是一個漂亮的禮物盒子。你們知道禮物盒裡會是什麼呢?

師：老師把它開啟來看看好嗎?小朋友看看這小東西是什麼顏色的?是什麼樣子的?(集體念：這小東西是紅紅的、圓圓的)

師：小朋友猜猜則會紅紅的、圓圓的小東西是什麼?(幼兒對它進行猜想)小朋友猜的對不對，我們一起來聽聽故事就知道了。

提問：紅紅的小東西快樂嗎?它是怎樣往前的?誰來表演一下?請幼兒伸出手指：我們一起來表演一下。(教師帶著幼兒邊做邊說：高高興興的往前滾著，滾著。)

提問：小東西遇到了誰?(小)小覺得小東西像什麼?(紅櫻桃)

師：為什麼小覺得它像紅櫻桃?(它們都是紅紅的、圓圓的)小想吃紅櫻桃嗎?它有沒有吃?為什麼?

提問：小東西又遇到了誰?看看，紅紅的小東西像小兔子的什麼呀?

師：小東西想要做小兔子的第三隻眼睛，小白兔同意嗎?為什麼?(小兔子不想當小怪物)

提問：小東西向前滾得時候經過誰的家?(小熊)小熊要過四歲生日，可是小熊的家門前有幾隻燈籠?(三隻)

師：小熊少了一隻燈籠，那小東西是不是第四隻燈籠呢?為什麼?(你是假的，你不會發光)

提問：小東西最後遇到了誰?小貓今天不開心，為什麼?(小貓衣服上的紅鈕釦不見了)

1、師：這個小東西真有趣呀!一路上遇到了很多事，鬧了不少笑話：小以為它是一顆紅櫻桃，它自己又想做小白貓的第三隻眼睛，還以為自己是小紅燈籠，後來才知道自己原來是小貓衣服上掉下的一顆鈕釦。(結合課件出示圖片)

師：故事裡，小東西一路上都是滾呀滾，在我們的生活中，還有什麼東西也可以滾呢?(皮球、呼啦圈、車輪、紙球等)

師：一會兒遊戲的時候，老師就帶小朋友們去找圓形物品滾一滾，好嗎?

在活動中，我根據我們小班孩子的已有特點和知識經驗，設計了三個環節。第一個環節是以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時學會點數，並說出總數。第二個環節是培養孩子的觀察、比較能力，請小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的'小東西不一樣，激發孩子的求知慾。第三個環節是感知紅紅的小東西的特徵，讓幼兒在這幾輪的比較中，讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對對紅紅的小東西的初步感知，最後通過知識經驗積累指導紅紅的小東西就是鈕釦。

我認為在小班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。教師應做到教育機智，結合小班的年齡特點，巧妙地將生活中的經驗穿插進去，這次的教學活動唯一的不足在於圖片製作過於簡單，幼兒不容易察覺並比較，在以後的活動中，要做到材料形象、生動，給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關經驗。

第6篇

幼兒園的一切活動都是為了增加幼兒的生活經驗，提高幼兒的認知為基本前提的。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感覺科學探究的過程和方法，體驗發現興趣。”所以說，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，在科學教育活動中激發幼兒的探究慾望，要考慮幼兒的學習特點和規律，使各個領域內容有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、操作性，寓教育於生活、遊戲之中。為了了讓小班的科學領域活動與日常生活做到良好的銜接，讓幼兒能夠在輕鬆愉快的心理體驗中學習數字，理解數字的意義，結合小班的認知水平和已有知識經驗，貫徹《綱要》精神，將幼兒學習的各個領域相互滲透，將語言和科學領域相結合，設計以下活動，用幼兒感興趣的情境貫穿始終，幫助學習4以內的數，正確理解數的意義，感知物體的特徵，體驗數學的有趣，有利於幼兒快樂的學習數學並提高幼兒的動手操作能力。

1、情感目標：引導幼兒感受幫助他人快樂以及體驗比較過程的樂趣。

2、能力目標：培養幼兒觀察比較的能力及按物點數的能力。

3、知識目標：引導幼兒初步感知物體的特徵以及理解4以內數字的意義。

幼兒初步感知物體的特徵以及理解4以內數字的意義。

師：今天老師給大家帶來了一位好朋友，請小朋友們看看這個紅紅的小東西它是誰?(幼兒自由想象)，大家說的都有道理，聽，誰在哭?原來是這個紅紅的小東西不知道自己的名字，找不到好朋友，你們願意幫她找一找和小夥伴嗎?好，我們大家一起去找找看吧!

師：我們來到了誰的身邊?小的身上有沒有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過觀察找到櫻桃和紅紅的小東西相似)這裡有幾顆小櫻桃呢?(教師帶領幼兒按物點數那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來問一問(播放紅紅的小東西的哭聲)，紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃，為什麼呢?

教師讓幼兒觀察比較兩者，知道紅紅的`小東西與櫻桃的不一樣。

教師小結：原來櫻桃有細長條的小尾巴，紅紅的小東西沒有，所以紅紅的小東西沒有找到他的小夥伴們，別灰心，我們繼續幫他找。

師：咦?我們來到了誰的家?小兔子什麼地方和紅紅的小東西相似呢?那你們覺得紅紅的小東西應該叫紅眼睛嗎?

引導幼兒通過觀察比較，找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

教師小結：絨毛兔的紅眼睛裡有白色的眼球，而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西，所以，他的名字不叫紅眼睛。

師：別灰心，看看小熊的家吧!你們猜，紅紅的小東西叫什麼名字?(紅燈籠)為什麼有的小朋友沒有猜他的名字呢?哦!原來是你們的火眼金睛發現了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊!

教師小結：原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾，紅紅的小燈籠身上沒有，所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。

師：喵喵喵，誰來了?咦!小貓咪為什麼這麼焦急呢?誰來說一說?哦，原來小貓咪是來找它的鈕釦的，小貓身上現在有多少鈕釦呢?我們一起數一數吧!我們問一下紅紅的小東西，它的名字叫不叫鈕釦?(師幼一起大聲說，紅紅的小東西你叫不叫小鈕釦?傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什麼呢?(小鈕釦)

小貓咪丟失的鈕釦找回來了，紅紅的小東西也找到了它的好夥伴，你們心裡開不開心呀?原來幫助別人可以使自己變得更加快樂，好了，小鈕釦也送回了家，我們也該回家啦!我們學著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!

可以開展幼兒比“火眼金睛”的遊戲，看誰先最快、最正確找到兩樣相似的東西。

馬路上有一個紅紅的小東西，它高高興興地往前滾著。滾呀、滾呀，它遇見了一隻小，小說：“你是誰呀?”小東西：“我不知道。”小說：“你是一顆紅櫻桃，不然我就一口把你吃掉了。”小東西繼續向前滾著，它遇見了一隻小白兔，小白兔有兩隻紅紅的眼睛，小東西說：“讓我做你的第三隻眼睛吧!”小白兔說：“我才不要做妖怪呢!”小東西繼續向前滾著，它經過了小熊的家，小熊要過四歲生日了，可是它的門前只有三盞紅燈籠，小東西想：“我是不是那第四盞紅燈籠呢?”小熊說：“你是假的，你不會發光。”小東西又繼續往前滾著，它遇見了一隻小貓，小貓今天很不高興，因為它的紅襯衫上掉了一顆紅鈕釦，小東西明白了：“噢，我就是那顆紅鈕釦呀!”

在活動中，我根據我們小班孩子的已有特點和知識經驗，設計了三個環節。第一個環節是以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時學會點數，並說出總數。第二個環節是培養孩子的觀察、比較能力，請小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣，激發孩子的求知慾。第三個環節是感知紅紅的小東西的特徵，讓幼兒在這幾輪的比較中，讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對對紅紅的小東西的初步感知，最後通過知識經驗積累指導紅紅的小東西就是鈕釦。

我認為在小班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。教師應做到教育機智，結合小班的年齡特點，巧妙地將生活中的經驗穿插進去，這次的教學活動唯一的不足在於圖片製作過於簡單，幼兒不容易察覺並比較，在以後的活動中，要做到材料形象、生動，給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關經驗。

第7篇

幼兒園的一切活動都是為了增加幼兒的生活經驗，提高幼兒的認知為基本前提的。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感覺科學探究的過程和方法，體驗發現興趣。”所以說，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，在科學教育活動中激發幼兒的探究慾望，要考慮幼兒的學習特點和規律，使各個領域內容有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、操作性，寓教育於生活、遊戲之中。為了了讓小班的科學領域活動與日常生活做到良好的銜接，讓幼兒能夠在輕鬆愉快的心理體驗中學習數字，理解數字的意義，結合小班的認知水平和已有知識經驗，貫徹《綱要》精神，將幼兒學習的各個領域相互滲透，將語言和科學領域相結合，設計以下活動，用幼兒感興趣的情境貫穿始終，幫助學習4以內的數，正確理解數的意義，感知物體的特徵，體驗數學的有趣，有利於幼兒快樂的學習數學並提高幼兒的動手操作能力。

引導幼兒感受幫助他人快樂以及體驗比較過程的樂趣。

引導幼兒初步感知物體的特徵以及理解4以內數字的意義。(重點)

師：今天老師給大家帶來了一位好朋友，請小朋友們看看這個紅紅的小東西它是誰?(幼兒自由想象)，大家說的都有道理，聽，誰在哭?原來是這個紅紅的小東西不知道自己的名字，找不到好朋友，你們願意幫她找一找和小夥伴嗎?好，我們大家一起去找找看吧!

師：我們來到了誰的身邊?小的身上有沒有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過觀察找到櫻桃和紅紅的小東西相似)這裡有幾顆小櫻桃呢?(教師帶領幼兒按物點數那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來問一問(播放紅紅的小東西的哭聲)，紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃，為什麼呢?

教師讓幼兒觀察比較兩者，知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。

教師小結：原來櫻桃有細長條的小尾巴，紅紅的小東西沒有，所以紅紅的.小東西沒有找到他的小夥伴們，別灰心，我們繼續幫他找。

師：咦?我們來到了誰的家?小兔子什麼地方和紅紅的小東西相似呢?那你們覺得紅紅的小東西應該叫紅眼睛嗎?

引導幼兒通過觀察比較，找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

教師小結：絨毛兔的紅眼睛裡有白色的眼球，而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西，所以，他的名字不叫紅眼睛。

師：別灰心，看看小熊的家吧!你們猜，紅紅的小東西叫什麼名字?(紅燈籠)為什麼有的小朋友沒有猜他的名字呢?哦!原來是你們的火眼金睛發現了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊!

教師小結：原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾，紅紅的小燈籠身上沒有，所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。

師：喵喵喵，誰來了?咦!小貓咪為什麼這麼焦急呢?誰來說一說?哦，原來小貓咪是來找它的鈕釦的，小貓身上現在有多少鈕釦呢?我們一起數一數吧!我們問一下紅紅的小東西，它的名字叫不叫鈕釦?(師幼一起大聲說，紅紅的小東西你叫不叫小鈕釦?傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什麼呢?(小鈕釦)

小貓咪丟失的鈕釦找回來了，紅紅的小東西也找到了它的好夥伴，你們心裡開不開心呀?原來幫助別人可以使自己變得更加快樂，好了，小鈕釦也送回了家，我們也該回家啦!我們學著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!

可以開展幼兒比“火眼金睛”的遊戲，看誰先最快、最正確找到兩樣相似的東西。

在活動中，我根據我們小班孩子的已有特點和知識經驗，設計了三個環節。第一個環節是以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時學會點數，並說出總數。第二個環節是培養孩子的觀察、比較能力，請小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣，激發孩子的求知慾。第三個環節是感知紅紅的小東西的特徵，讓幼兒在這幾輪的比較中，讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對對紅紅的小東西的初步感知，最後通過知識經驗積累指導紅紅的小東西就是鈕釦。

我認為在小班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。教師應做到教育機智，結合小班的年齡特點，巧妙地將生活中的經驗穿插進去，這次的教學活動唯一的不足在於圖片製作過於簡單，幼兒不容易察覺並比較，在以後的活動中，要做到材料形象、生動，給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關經驗。